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摘要：隨著我國實驗教學體制的不斷改革，原有的教學計劃中安排的實驗學時已經不能滿足學生的實踐需要，實驗室開放教學成為高等院校辦學水平的重要標志。實驗室開放式教學不僅可以強化學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，還可以有效的提高實驗室資源使用效率。重點討論了高校實驗室開方教學，通過對實驗開放教學的必要性進行梳理，從而尋找研究視角，分析了當前實驗室開放教學現狀和開放過程中存在的問題。最后，提出加強實驗室開放教學管理的意見和建議。

關鍵詞：實驗室開放教學；實驗教學；開放管理

1引言

1．1實驗室開放教學的理論

實驗室開放教學是指各類教學實驗室在完成教學計劃和科研任務的前提下，利用現有師資、實驗室設備儀器和其他資源，半開放或全面開放提供學生進行實踐學習。這里的開放包括時間、空間及實踐內容的開放。

1．2實驗室開放教學的主要內容

從內容的角度來看，實驗室開放式教學包括兩種模式：（1）科研型實驗項目的開放。這種模式主要面向科研性實驗項目，教師根據教學計劃、科研任務要求，設計出新的實驗項目，鼓勵學生參與該實驗項目。學生在教師的指導下收集資料、設計方案、開展研究、分析數據結果、完成實驗成果。（2）創新型實驗項目的開放。通過學生獨立自主設計提高開發能力的創新性實驗項目，學生根據自己的實驗目的設計實驗方案并進行實踐。主要提高學生對自主學習的興趣，培養學生自身創造能力。

2實驗室開放教學的必要性

其中，實驗室開放式教學是一種全新的實驗教學模式，是我國社會經濟快速發展大環境下實驗教學改革的必由之路。目前我國高校教育改革中提到各院校應以發展為特色鮮明的高水平應用型本科院校為發展目標培養高層次應用型人才。其中，高層次應用型人才必須具備扎實的理論基礎及較強的綜合創新實踐能力。高校實驗室就是培養學生創新實踐能力必不可少的部分，學生可以通過實驗室實踐課程將實踐與理論相結合的學習吸收，理論輔助實踐、實踐強化理論，但實踐課程學時有限，教師資源有限，教學計劃的實踐課程并不能滿足需求。推進實驗室開放教學已成為培養學生創新思維、創新精神、創新能力的重要途徑，也是提高實驗教學質量的重要途徑之一。所以，實驗室開放教學越來越有必要。

2．1有利于實驗室資源利用率的提高

現如今，我國高校辦學規模不斷擴大，多數高校是幾個校區同時并存，教學區域分散，這就造成高校實驗室相對分散。實驗教學作為現階段重要教學模式之一，促使各高校加大實驗室建設，實驗室的建設特點是投入巨大、機器設備后續更新周期長。在傳統的實驗室管理制度中，實驗室只有在教學計劃開設實驗課程時才開放使用，剩余時間內實驗室均是處于閑置狀態，這就導致實驗室利用率偏低，成本消耗太大。實驗室開放教學使學生可以在課余時間學習使用實驗設備，在強化實踐的同時提高實驗室利用率，使實驗室更有效的為教學、科研服務。

2．2有利于培養學生實踐和創新能力

在傳統的實驗教學模式下，教師處于主導地位，學生處于被動地位，這樣不利于學生的創新意識及創新能力的培養。實驗室開放教學模式是“以生為本”，主張學生自主實踐，促進學生的積極性，使學生的學習潛力得到充分發揮。實驗室開放教學并不僅僅是將實驗室全面對外開放，將實驗課時延長，而是讓學生根據自己的實驗目的來策劃設計實驗方案，并付之行動，通過完成實驗來達成自己的目的，更好的將實踐與理論相結合。實驗過程具有探索性和創新性，可以在更大程度上培養學生的實踐能力及創新能力。

2．3有利于跨專業教學的實現

在傳統的實驗教學模式下，學生只有在本專業教學計劃安排下才能使用實驗室資源學習本專業開設的實驗課程。而實驗室開放教學，可以根據課程要求突破專業限制，讓實驗室資源在不同專業之間實現流轉聯通，不同專業的學生可以針對一門開放實驗課程一起建立小組進行實驗，實現跨專業交流教學和教學資源共享。

2．4有利于教師自身素質、水平的提高

在實驗室開放教學中，學生經常會發現普通實驗課程不容易發現的問題，獨立自主開放式實驗更具備設計行、研究性，實驗過程中經常會涉及大量新理論，無論是實驗的難度還是實驗的次數相比于傳統實驗教學都大大增加。在準備課程和輔導課程的過程中，承擔實驗室開放教學指導的教師將會遇到比傳統實驗教學更多困難的問題，教師為了更好的指導學生為學生解決知識問題，必須加強自我學習，不斷提高自己的專業素養水平，以滿足實驗室開放教學的基本要求。

3實驗室開放教學現狀

目前，大多數高校實驗室仍處于從半開放到全開放的過渡期，但仍未完全開放。許多因素限制了實驗室開放的實施，比較突出的問題是：管理制度不完善，實驗技術人員不穩定專業能力滯后，監管不到位，學生積極性不高，實驗室開放經費投入不足，指導教師積極性不高。

3．1管理制度不完善

實驗室開放教學在實踐中沒有相對完善的管理制度。管理模式陳舊，實驗室開放教學，涉及學生人數眾多，實驗安全的不大保障，人員流動量大，實驗室設備儀器的使用頻率高，會帶來不可預測的安全隱患，開放過程中職責劃分不清會嚴重影響到實驗室的開放教學。

3．2實驗技術人員不穩定，專業能力滯后

目前大多數高校重視師資隊伍建設，但實驗技術隊伍建設滯后，實驗技術隊伍培訓或進修機會較少，知識老化，會嚴重影響到實驗室的開放建設。

3．3監管不到位

實驗室開放教學通常涉及的學生人數較多，指導教師分配較少或者未分配專門指導教師，學生到實驗室時間自由，缺乏監管，可能會存在懈怠情況，學生在實驗室看電影、打游戲，使實驗室成了課后娛樂場所失去了原本的開放目的。沒有達到實驗室教學的目的，實驗室資源沒有有效利用反而造成極度浪費。

3．4學生積極性不高

實驗室開放教學主要就是學生參與。但是在現如今學分制教學的模式下，學生只用修滿學分即可畢業，如果實驗項目內容和形式單一，對學生沒有較大吸引力。加之大學生活的豐富多彩，學生可能沒有時間參與到實驗室開放項目中來。學生的積極性不高，參與度過低可能會造成實驗室開放達不到計劃中的目的。

3．5實驗室開放經費投入不足

隨著實驗室開放項目的增多，實驗室設備儀器的使用頻率大大增加，材料耗損也會隨之增加，實驗室管理人員的超工作量補貼等也導致實驗室的管理維護費等運行經費不斷增加。實驗室開放經費得不到保障，將會嚴重影響到實驗室開放項目的質量和數量。

3．6指導教師積極性不高

在實驗室開放中，指導教師主要負責對學生進行專業輔導解惑。實驗室開放項目并不是教學計劃內的課時任務。對于指導教師而言，學期教學計劃及科研任務已經相對繁重。如果開放的實驗項目與績效考核、教學獎勵等無相應關聯，很難讓教師有積極性去開展開放性實驗項目。

4完善實驗室開放教學管理的主要措施

針對實驗室開放教學存在的問題，可作出以下幾點措施。

4．1完善實驗室管理體制

實驗室的日常管理是實驗室開放教學正常進行的保障。實驗室環境的打掃，設備儀器的維修，實驗室安全的保障都需要一系列管理規則制度和措施來保障。學院應明確職責劃分，實現對實驗室的統一管理，強化實驗室開放科學管理。首先，在實驗室開放申請方面，可以完善開放實驗室申報程序，強化實驗室開放管理系統，利用現代網絡化科學管理，進行網上申報、預約。其次，在實驗室開放管理方面，除了實驗室管理人員外，可以成立一個學生助學管理小組，協助教室進行相關管理工作。最后，在實驗室開放安全方面，可以成立設備維護組定期對實驗室設備進行檢測維護，將危險系數降到最低。

4．2加強實驗室技術人員建設

在引進優秀實驗室技術人員同時，加強對現有實驗室技術人員的在職學習及培訓，可以制定相應培養進修計劃，定期舉辦知識講座交流，不斷提高實驗室技術人員的專業素養。在此同時可以設立相應激勵考核方案，鼓勵實驗室技術人員參與實驗室開放教學，在教學中提升自我專業水平和實踐能力。

4．3激勵學生參與實驗室開放項目

開放實驗項目可以培養學生的創新和實踐能力，為了吸引更多的學生參與實驗室開放項目，可以適當的修改學分制度，加大實踐課程的學分比重；開展學科競賽及創新實驗項目，組織學生參加各類學科競賽及創新實驗項目，可以根據實踐情況酌情給與學分或者其他獎勵，對于取得重大成果發現的還應給與通報表揚；促進學生的創新實驗項目計劃，申請相應課題經費資助，并協助學生完成實驗項目。同時，加大校企合作，將社會環境需求轉化為實驗項目，使學生將專業與社會完美結合，更好培養創新實踐能力。

4．4加大實驗室資金投入

為了保證實驗室開放項目的正常進行，學院需要投入更多的經費去支撐實驗室項目以滿足學生的實驗研究，主要保障實驗室的運行費用、消耗費用、維修費用?？梢栽O立實驗室開放基金，用于支撐實驗室開放項目的正常運行。

4．5實行有效的激勵制度

學院應制定相應的激勵政策鼓勵實驗室開放項目，實驗室開放通常是在教學計劃外的進行的，大多利用的是教師與學生的課余時間，對于教師而言，自身的教學、科研任務繁重，他們大多關注點是在這個項目是否關系到自身考核，項目成果否與職稱評定密切相關，是否有相應的獎勵政策等。因此，學院應將教師的顧慮與實驗室開放項目結合起來考慮，并制定相應的激勵政策。例如：教師指導的實驗室開放項目也可以與實驗教學課程的一樣根據輔導學生數量及輔導學時計量教師工作量并計入年終考核，對實驗室開放成果進行審核評優并給予相應的獎勵，對于優秀項目可以申請省級、國家級項目并在職稱評定時酌情考慮。

5結論

實驗室開放教學是目前我國高校實驗教學的必由之路，也是培養創新應用型人才的主要途徑之一。實驗室開放教學的實施情況展示的是高校應用型辦學的實力與水平。實驗室開放教學的實施不僅能讓學生更好的穩固理論知識，深入了解實踐操作，而且能夠提高學生自主的創新思維及能力。但是，影響實驗室開放的因素眾多，實驗室開放是一個龐大復雜、周期長的工程，是實驗教學制度的重大改革。本文主要提到實驗室開放教學過程中可能出現的幾大問題：（1）管理制度不完善；（2）實驗技術人員不穩定專業能力滯后；（3）監管不到位；（4）學生積極性不高；（5）實驗室開放經費投入不足；（6）指導教師積極性不高。并根據提出的問題進行分析做出相應管理措施。最終切實發揮實驗室開放教學培養創新型、應用型人才的功能與作用。

作者:蘭徐 單位:三江學院