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一、建構(gòu)扎實(shí)的環(huán)境管理理論知識(shí)體系

部分高校在本科課程設(shè)置中已經(jīng)開展過與《環(huán)境管理系統(tǒng)工程》相關(guān)的課程，與本科教育不同，研究生的教學(xué)內(nèi)容不能局限在一本教材上，要開闊視野，博覽群書，同時(shí)在理論知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上都要有所豐富和發(fā)展，這就要求理論教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)手段等方面要有別于本科教育。一方面部分學(xué)生對(duì)這門課程有了一定的了解，具備了一定的基礎(chǔ)，如果再一味地灌輸講解，一則浪費(fèi)時(shí)間，二則易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒；另一方面生源所在高校不同，教師不同，授課側(cè)重點(diǎn)不同，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求也不相同。為了各取所需，讓學(xué)生把理論知識(shí)吃透，理解得更深入、更全面，我們?cè)诮虒W(xué)中采取“三化原則”的教學(xué)理念，即“講授的知識(shí)全面化，應(yīng)用于實(shí)踐的知識(shí)重點(diǎn)精細(xì)化，理論講授形式多樣化”。采取學(xué)生為主導(dǎo)，課堂教師講解為輔助的授課方法。在學(xué)習(xí)環(huán)境管理體系基本術(shù)語和環(huán)境管理體系審核的基本概念時(shí)，我們要求學(xué)生自己查閱相關(guān)的參考書、制作PPT進(jìn)行課堂講解，別人講過的知識(shí)，不允許第二個(gè)人重復(fù)。教師在這一過程中，對(duì)重點(diǎn)部分提出疑問，引發(fā)學(xué)生思考，如有爭(zhēng)議進(jìn)行小組討論。這種授課形式既能查缺補(bǔ)漏，又能照顧全面。實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法比大課堂上教師一言堂的傳統(tǒng)授課方式效果要好得多。不僅鍛煉了碩士研究生能通過閱讀、檢索等手段，利用圖書、媒體、期刊、報(bào)告、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等一切可能的途徑獲取本領(lǐng)域相關(guān)信息，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、從理論到實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

近些年來，隨著人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量要求的不斷提高，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)出的環(huán)境工程碩士研究生的個(gè)人素質(zhì)包括創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也提出了越來越高的要求。2011年，我國為滿足社會(huì)和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在各大高等院校進(jìn)行全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)工作，目的就在于和學(xué)術(shù)型碩士區(qū)分出來，不在著重于學(xué)術(shù)上的研究，而是致力于和社會(huì)的接軌。環(huán)境工程領(lǐng)域的專業(yè)碩士主要是面向政府環(huán)保部門及其他各行業(yè)企事業(yè)單位的相關(guān)部門的環(huán)境工程領(lǐng)域。這要求環(huán)境工程的專業(yè)碩士必須基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、工程實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新能力。理論知識(shí)體系的學(xué)習(xí)目的就是在實(shí)踐中應(yīng)用。所以培養(yǎng)工程碩士一定要注重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

與本科生只注重基礎(chǔ)知識(shí)的教育相比，碩士研究生的教育側(cè)重點(diǎn)是注重對(duì)利用所掌握的專業(yè)理論知識(shí)解決社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，也就是專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。盡管課時(shí)和授課場(chǎng)所有所局限，但培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生的專業(yè)實(shí)踐的應(yīng)用能力，是我們教學(xué)過程中的一大重點(diǎn)。在授課過程中，我們注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的綜合能力的培養(yǎng)。力求將知識(shí)融會(huì)貫通，真正做到“學(xué)以致用，用以促學(xué)”。例如，學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)時(shí)，離不開對(duì)基礎(chǔ)理論的闡述，但理論需要服務(wù)于實(shí)踐，需要圍繞應(yīng)用性展開。我們采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引入大量經(jīng)典案例，尤其是社會(huì)生活中發(fā)生的顯著案例及其環(huán)境保護(hù)法中常見的法律法規(guī)實(shí)踐問題，同時(shí)和國外發(fā)達(dá)國家環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)相比較。反思我國環(huán)保法的缺陷，這樣學(xué)生不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)、理解掌握這些法律法規(guī)，同時(shí)還能理論聯(lián)系實(shí)際，更能從本質(zhì)層次上剖析問題。即使這樣還不能保證課堂上面面俱到。為了查缺補(bǔ)漏，我們聘請(qǐng)市環(huán)保局做環(huán)評(píng)的工作人員，為我們介紹環(huán)評(píng)流程，開闊了學(xué)生視野。我們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境管理體系認(rèn)證的時(shí)候，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，分別模擬企業(yè)管理人、內(nèi)審員、第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)等角色，進(jìn)行認(rèn)證的模擬實(shí)踐，提高工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。讓學(xué)生熟知內(nèi)審和認(rèn)證的整個(gè)過程……通過這一系列教學(xué)活動(dòng)的開展，大大激發(fā)了本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，起到了事半功倍的效果。采用這種快速有效的教學(xué)方式培養(yǎng)出的碩士研究生具備環(huán)境工程的專業(yè)能力和素養(yǎng)，完全具備就業(yè)的基本條件。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新能力“是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”碩士研究生的創(chuàng)新能力高低在一定程度上影響著國家創(chuàng)新體系的發(fā)展和建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，一直都是國內(nèi)外教育界側(cè)重的研究課題。對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)過程中。在實(shí)際教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的豐富知識(shí)，通過探索研究，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生獨(dú)立地分析、解決實(shí)際問題，進(jìn)而鍛煉培養(yǎng)學(xué)生攻關(guān)新課題的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的一言堂，教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地聽課，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。必須要打破原始單一的教學(xué)模式，探索嘗試有效的教學(xué)形式。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道說過，“能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。”在課堂上我們將案例、問題、項(xiàng)目和課題引入教學(xué)內(nèi)容中，通過對(duì)其分析啟發(fā)學(xué)生提出問題，學(xué)生帶著問題在課后自己查找資料，參閱文獻(xiàn)，分析問題，最后提出對(duì)策，設(shè)計(jì)解決方案。通過課堂上啟發(fā)學(xué)生在環(huán)境工程學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的求知欲望和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際工作技能、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒐こ淘O(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及交流能力。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)企業(yè)管理運(yùn)作的相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于企業(yè)如何在生產(chǎn)過程中節(jié)約成本；怎樣對(duì)環(huán)境零污染零負(fù)荷，企業(yè)開發(fā)用新能源，建立綠色化工的新途徑……啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生產(chǎn)生新思想、新理念、新制度或者新的組合形式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有需求的學(xué)習(xí)和研究。從一個(gè)問題為中心，從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用多種方法、知識(shí)或手段，從不同方向、角度、途徑找到一個(gè)最合理的解決問題的創(chuàng)新思維。

三、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任感

近些年，隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，隨之而來的環(huán)境問題也日益嚴(yán)重。在黨的十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)國富民強(qiáng)，必須要守住“綠水青山”，提出“建設(shè)美麗中國”的概念。作為未來社會(huì)環(huán)保工作者的主力軍———環(huán)境工程專業(yè)碩士更應(yīng)該注重環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。環(huán)保意識(shí)是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族、一個(gè)國家對(duì)環(huán)保生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣和行為。是為實(shí)現(xiàn)人類與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)均衡良性發(fā)展，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，是一種積極進(jìn)步的價(jià)值觀，也是現(xiàn)代社會(huì)人類文明的重要標(biāo)志。剛從大學(xué)生本科畢業(yè)的碩士研究生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性強(qiáng)，作為環(huán)境工程專業(yè)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的形成，對(duì)全社會(huì)的生態(tài)環(huán)境問題可能產(chǎn)生很大的影響作用。要重視培養(yǎng)大學(xué)生擁有高度的責(zé)任感和高環(huán)保素質(zhì)，他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到中華民族的未來，也關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。在教學(xué)中要引導(dǎo)滲透，通過課堂引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境惡化的嚴(yán)峻性，強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)環(huán)境的整體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將來做環(huán)保工作者的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生積極投身到環(huán)保工作中的熱情。例如，課程中涉及到霧霾對(duì)空氣的污染，提問為什么空氣污染變得這么嚴(yán)重，為什么人們以前沒有意識(shí)到？采用什么方法治理更好？讓學(xué)生意識(shí)到，無論社會(huì)如何進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)如何振興，都不可以以環(huán)境的惡化為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的增長。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。充分運(yùn)用法律、技術(shù)和必要的行政手段，加大環(huán)境監(jiān)督管理。同時(shí)對(duì)比發(fā)達(dá)國家環(huán)保法的相應(yīng)條款，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)和治理的緊迫感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境任重道遠(yuǎn)，還有相當(dāng)長的路要走。保護(hù)環(huán)境是當(dāng)代青年的責(zé)任，我們?nèi)祟愔挥幸粋€(gè)地球，環(huán)境質(zhì)量的好壞，關(guān)系到人們生活質(zhì)量的高低。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

四、結(jié)語

以上是我們?cè)诃h(huán)境管理系統(tǒng)工程教學(xué)中所做的嘗試和探索，通過實(shí)踐教學(xué)，課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整，取得了較好的教學(xué)效果。教學(xué)是一個(gè)長期的探索過程，如何將理論和實(shí)踐更好地緊密結(jié)合，怎樣在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生能力等仍需要繼續(xù)探索和實(shí)踐。另外，作為教師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具———教科書，在知識(shí)的傳授中，一直起著重要的作用。但是很難找到關(guān)于此課程方面的既全面系統(tǒng)、又有深度的教材。雖然國家工程碩士教指委已經(jīng)立項(xiàng)出版教材，在2011年的專業(yè)碩士培養(yǎng)指導(dǎo)中也建議使用指定的教材，但直到現(xiàn)在還未見出版。

作者：劉立佳 王玉丹 趙方波 單位：哈爾濱工程大學(xué)材料科學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院