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摘要：在當前我國經濟新形勢下，國內對管理會計人才的需求日益強烈，但當前地方本科院校無論是在管理會計師資還是人才培養方案的制定、課程體系的設置等方面都滿足不了管理會計人才培養的需求。為了加強管理會計人才的培養，地方本科院校需要不斷優化管理會計人才培養方案和管理會計課程體系，完善管理會計師資隊伍和實習基地建設。

關鍵詞：地方；本科院校管理；會計人才培養

1新形勢下地方本科院校加強管理會計人才培養的必要性和緊迫性

在當前中國經濟持續新常態的宏觀經濟環境下，隨著我國經濟轉型、產業調整以及互聯網技術的發展和數字經濟時代的到來，傳統的財務會計已經不能滿足經濟社會發展的需要，財務會計向管理會計轉型成為必然趨勢。財務轉型包括兩個方面：一是業務轉型；二是人員轉型。而人員轉型是保證業務轉型的充分必要條件。因此，當前國內對管理會計人才的需求日益強烈。在這一形勢下，根據《會計改革與發展“十二五”規劃綱要》，財政部出臺了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（財會［2014］27號），要求爭取3―5年內，在全國培養出一批管理會計人才；力爭通過5―10年左右的努力，基本形成中國特色的管理會計理論體系，基本建成管理會計指引體系，管理會計人才隊伍顯著加強，管理會計信息化水平顯著提高，管理會計咨詢服務市場顯著繁榮，使我國管理會計接近或達到世界先進水平。2016年6月，財政部《管理會計基本指引》，10月財政部印發的《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》明確提出要加快推進管理會計人才培養，力爭到2020年培養3萬名精于理財、善于管理和決策的管理會計人才。由此，管理會計進入高速發展階段，但發展過程中仍面臨一些問題，如理論欠缺、實踐缺乏；部分企業對管理會計的認識不足，但最大的問題是人才缺口大，根據統計資料顯示，在2000萬財務從業者中，只有不到5％的管理會計人員。目前我國會計人才培養的途徑主要有學歷教育、職業資格考試和后續教育三中。其中學歷教育占據主導地位。當前，很多高校在管理會計人才培養方面做出了積極的努力和嘗試，有的院校設立了管理會計系，有的院校增加了管理會計課時量，有的院校創新了教學方式。但是相對于廣大的人才需求，目前我國高校管理會計人才培養仍然存在一定的差距，大部分高校特別是地方本科院校對管理會計的重視不夠，管理會計的研究成果較少，人才評價體系不健全，師資力量薄弱等等。為了滿足當前國內對管理會計人才的需求，地方本科院校必須不斷采取措施，加大管理會計人才的培養。

2新形勢下地方本科院校加強管理會計人才培養的措施

2．1優化人才培養方案，明確管理會計人才培養目標

科學、合理的人才培養方案是實現專業培養目標的重要保障。鑒于目前地方本科院校的會計專業人才培養仍以“財務會計”為主導，沒有明確劃分財務會計和管理會計，地方本科院校必須優化改進專業設置，條件成熟的院校可以在本科階段即開設管理會計專業或者會計專業（管理會計方向）。地方本科院校應該根據當前的市場需求和管理會計人才的能力框架，不斷優化人才培養方案，由培養核算型會計人才向管理型會計人才轉變。管理會計人才培養方案應著眼于從知識、技能、素養三個維度，培養掌握管理會計相關知識、技能和方法，具有戰略意識、風險意識的應用型、技能型和創新型人才在人才培養規格上，要做到以下要求：（1）知識全面化。作為一個企業的財務核算者、生產調度者，還有戰略制定者，管理會計人才不僅要有會計知識、稅務知識，為了更好地履行后兩個職能，還必須知戰略，懂經濟，會管理，擁有全面的知識體系。（2）能力綜合化。一個優秀的管理會計工作者應該具備以下能力素養：①良好的道德素養．在實際工作中，要做到“誠信為本，操守為重；堅持準則，不作假賬”。因此，地方本科院校必須重視對學生職業道德的培養和塑造，利用課余時間多多開展誠信教育和職業道德講座，引導學生建立正確的價值觀。②溝通協調能力。會計人員在工作中要與各方面、各層次的不同利益群體打交道，這就要求會計人員必須善于協調溝通，妥善處理各種問題。當然，這個過程中也要求財會人員要有“學會傾聽”的能力和言語表達能力。③應用能力。應用能力包括宏觀經濟形勢的理解能力、綜合分析能力、職業判斷能力、實際操作能力、內部控制能力以及應變能力等等。這要求財務人員要更多的接觸業務，學習業務，指導業務，管理業務，真正做到業務財務一體化，跳出財務看財務。④創新能力。當前我們正在建立創新型社會，會計領域也處在不斷的變革中，所以未來的會計工作者也要不斷地創新工作模式、思路和方法，適應社會變革。（3）學習常態化。吾生有涯而知也無涯。會計是一個終生學習的職業。在這個知識大爆炸與變革迅速的時代，隨著財務轉型，對財務人員的知識、能力要求越來越高，這就要求我們要培養學生不斷地學習，在工作中學習、在生活中學習，向別人學習，亦向自己學習，形成終身學習、處處學習的理念。（4）心理健康化。健康的身體和陽光的心態是做好各項工作的前提條件。這是一個人人都感覺“壓力山大”的社會，財務工作者也不例外。心理壓力若處理不好，就會引發身心疾病，導致難以預料的后果。所以一定要保持陽光心態，做好壓力管理。

2．2優化管理會計課程體系，創新教學方法

地方本科院校應根據企事業單位對管理會計人才的需求標準，不斷優化課程體系，設計能夠真正培養管理會計人才的課程體系。在整合現有專業課程體系的基礎上，根據管理會計人才培養的需要，減少傳統財務會計課程的比重，適當增加管理會計、成本管理、內部控制、戰略管理、風險管理、預測決算等相關課程的比重，重新優化和提升會計教學大綱，全方位的豐富管理會計課程內容。在管理會計課程設置時，可以借鑒現行財務會計課程設置的模式，將管理會計課程分為基礎管理會計、中級管理會計和高級管理會計，有層次的遞進講述管理會計內容。同時，各高校應不斷創新管理會計教學方法，改變過去教師授課這種單一教學模式，積極探索和完善管理會計教學內容和教學方法。在教學過程中，要不斷地改革、完善教材內容，對知識進行更新換代，研究開發管理會計課程和案例、宣傳推廣管理會計理論和先進做法等。除此之外，地方本科院校還應該增加與管理會計相關的其他課程體系，并改革其教學方法和考核方式等。根據財政部《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》，在進行管理會計人才培養時，不僅僅要加強對管理會計的學習，而是在學習管理會計知識的基礎上，不斷加強與管理會計相關的其他知識如時事政治、中國特色社會主義、應用社會學、心理學、計算機軟件應用等知識的學習和融會貫通。因此，高校在進行管理會計課程體系設置時，應增加這類課程的比重。為了使學生們重視這些課程的學習，地方本科院校應該創新這些課程的教學方法及考核方式，如讓學生自己設計案例，激發師生互動，從而調動學生學習的主觀能動性。

2．3內外聯合，完善管理會計師資隊伍建設

在管理會計人才的培養中，需要專業的管理會計教師。因此，對于地方本科院校來說，提高師資質量是管理會計人才培養的關鍵。管理會計是實操性、應用性很強的課程，因此，打造雙能型教師隊伍尤其重要。總體來說，高校可以通過外部引進、內部培養等多種方式，打造專業精湛、聯系實際的管理會計師資隊伍和研究團隊。一方面，要對現有師資加強管理會計繼續教育學習，通過不定期地組織管理會計培訓班或者講座，鼓勵老師們對管理會計知識進行更新換代；同時學校也可以委派會計學老師到國內頂級高校、企業或者國外去學習先進管理會計知識。另一方面，還可以邀請企事業單位實務經驗豐富的高級管理會計師擔任兼職教授，通過舉辦講座或者講授專業課，幫助學生擴展管理會計思維。

2．4加強校企合作，為學生提供更多的實習、實踐機會

管理會計人才是復合型人才，除了具有理論能力，還要有很強的應用能力、實踐能力。因此，高校在進行管理會計人才培養時，除了要在課堂上通過不斷增加管理會計案例教學、軟件教學、實驗教學、虛擬仿真課程實現理論與實務的結合，從而不斷提高學生的專業技能、技術應用能力。更重要的是要給學生創造機會去企業實習、實踐。所以，地方本科院校要不斷地深化校企合作，與企業聯合建立管理會計人才實訓、實習基地，這樣一方面可以為學生提供實踐、實習機會，提高學生的管理會計應用能力，使高校培養的人才能夠更加滿足市場需求，提高就業率；另一方面通過實習，單位可以對管理會計人才有更加充分的了解，留下更加優質的管理人才，從而實現管理會計人才供需雙贏。此外，高校可以引導學生合理利用假期時間走出校園去企業實習鍛煉或者鼓勵學生進行創業實踐，把管理會計知識運用到實踐中，有機的將理論與實務相結合，并在實踐中認識到自己對管理會計理論知識理解的偏差，再回到課堂去學習專業知識，效果會更加明顯。

參考文獻

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作者:高小丹 單位:洛陽師范學院商學院