前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的校長教育觀念下管理創新論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、現今學校管理的現狀
作為一校之長理應成為改革創新的實踐者，但部分小學校長對新課程知識學習不夠，對教育法律法規了解不透，對教育發展規律和趨勢洞察不深，因而在新課程改革中難以成為管理創新的倡導者和引領者。只有校長積極去倡導新理念、新方法，并積極用新理念、新思想武裝教師的頭腦，學校管理創新才能變成現實，才能變成全校的共同行動。
（2）一些小學辦學特色不明顯。
一些小學沒有根據學校的地理環境、人文歷史以及學校老師學生的特點規劃學校特色，而是“千校一面”。校長辦學思想沒有特色，將導致學校難以辦出特色，創出成果。
（3）小學管理“開門辦學”不足。
按照現代組織學、管理學的觀點，學校管理的結構應是開放的。但從總體上看，小學管理缺乏創新開放的機制，大多都處于“閉門辦學”的狀態。雖熱衷于建立“家長學校”，但真正的家校聯系還是偏少，家校互動常滿足于一個學年開一次家長會。只有讓教師“走出去”“引進來”，建立起創新開放辦學體制，才能把教師、家長請進學校一同參與管理，學校創新發展。
（4）許多小學校長過度依賴層級管理，因為它能充分體現校長的意志和權威。
殊不知，沒有采用“以人為本”的管理，這會使大多數教師都處于一種被動執行的狀態，缺乏創新的活力，教師的專業成長受到抑制，學生成了最直接的受害者，學校教育教學質量的提高就可想而知了。
二、學校管理創新的必要性
一方面，加強學校管理創新，是時展的需要。面對社會發展的需要，創新就必須要有創新型的人才。鄧小平同志說：“教育要從娃娃抓起。”作為小學的教育更要拋棄應試教育的思想，走教育創新之路，為培養創新人才奠定良好的基礎。現在的學校教育教學管理中存在著許多與社會發展不相適應的方面，這種管理嚴重影響著學校的可持續發展和創新。要想改變這種狀況，管理者就要推陳出新、善于探索，走出一條教育教學創新之路。另一方面，加強學校管理創新，是深化改革的必然要求。隨著我國全面建設小康社會、全面深化改革開放、全面依法治國的不斷推進，人們的社會文化、“三觀（世界觀、人生觀、價值觀）”都發生了巨大的變化。辦學的理念與層級的關系都發生了很大的變化，管理的統一，強調領導權威，重視事、輕看人的教育教學管理等的陳舊方式就受到了很大的沖擊。雖然這些年管理者也發生了一些改觀，但與現在時展仍然存在巨大差距，這種差距已嚴重制約著學校各項工作的發展。因此，學校只有對各項工作進行全面的變革，才能確保教育教學改革，從而推進素質教育的全面進行。
三、發揮校長引領作用的幾點做法
第一，小學校長要樹立新課程理念。基礎教育課程改革是我國教育發展史上的一次重大變革，小學校長一定要走在這場變革的前沿，來一次真正意義上的教育教學的改革。第二，小學校長要引領教育觀念變革。校長作為小學課堂教學改革的責任人，是引導教師變革教學觀念的關鍵人物，這種引領作用體現在校長工作的方方面面，包括統籌規劃學校教學改革、營造“以學生為本“”自主、合作、探究”的校園文化。第三，小學校長要樹立可持續發展質量觀。教育是人類可持續發展的重要組成部分。小學校長要跳出狹小的學校教育范圍，擺脫就學校論學校，就教育論教育的思維模式。必須牢固樹立可持續發展質量觀，為孩子的未來發展打好基礎，讓一代代孩子敢于有夢想，敢于追求夢想，并最終實現夢想。第四，小學校長要引領教師專業成長。小學校長引領教師專業發展，主要有以下幾種方式：教師培訓，組織教師參觀學習，組織骨干教師研訓，學科主任、備課組長研訓會議；創辦校刊，促進教師進行教育研究，分享研究成果，反思學校和自身存在的問題，就重大問題組織立項研究；參與課題研究，讓教師在互動的學習和研究中，提升科研能力；積極評價創新活動，及時總結和推廣改革成果，等等。通過深入課堂指導教學改革，引領教師專業發展，引領校本教學研究，創新學校管理制度，為學校營造良好的外部環境，引領教師做終身學習者。
四、結語
總之，小學校長要勇于面對新形勢下出現的新問題，以身作則、敢于擔當、傳承創新，通過更新自身教育理念，提高創新意識，堅持以人為本，引領教師專業成長，增強引領學校管理創新能力，為實現學校可持續發展而不懈努力。
作者：謝家文 單位：福建省長汀縣城關中區小學
