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摘要：

知識經濟時代的教育不僅是一個學生就業培訓處，而應是創新、創業能力教育。大學應該成為創造創業型人才成長的搖籃，教學生學會創業。即，在播種文明種子的過程中，課程教學內容要特別注重具有廣泛遷移價值的學習方法和態度，并使這種學習方法和態度內化為學生結束課程學習后繼續求知以適應瞬息萬變之未來的基本能力。文章以遼寧科技大學工商管理專業為例，通過對“創新創業”引領下的課程體系和實踐教學體系改革的現狀進行必要性的分析，培養與企業發展相適應的實用性人才，實現高校人才培養模式和課程體系及實踐教學體系的構建。

關鍵詞：

創新創業；課程體系；實踐教學；工商管理

一、背景分析

長期以來，我國大學人才培養的目標簡單劃分為研究型和應用型人才兩種，而教育觀念上會認為大學生畢業面臨的選擇是考研、就業、出國，沒有將創新創業教育提高到與一般教育同等重要的地位，所以培養出來的學生中具備企業創新創業能力的鳳毛麟角，甚至整個社會和家庭也缺乏對孩子創新意識與創業能力的培養教育。而傳統管理教育側重于給學生傳授一般大企業管理工作所需要的知識和技能，通常圍繞管理職能展開，強調在一個穩定的環境中如何進行最優決策，盡管也有創新及不穩定環境等類的教育穿插其中，但并未將這些創業教育中的重要內容當作一般管理的背景來進行教育。因此，強化創業教育，將創新創業教育提高到與傳統就業型教育和學術型教育并重的地位，增強學生就業技能，對于拓寬學生就業面，提高就業率等都具有非常重要的意義。目前，我國高校在推行創業教育中至少面臨以下三方面的問題：一是缺乏相應的師資力量。在國外，講授創業教育課程的教師大多都有創業或投資的經歷，熟悉企業的運營。但在中國，即便在已開設創業教育課程的少數高校中，授課教師也多是學術專家出身，缺乏創業經歷和實踐能力；二是沒有形成權威的教材體系。國外已經開發出一些很受學生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學手段和教學評估標準，我國已經開設大學生創業教育課程，但一些高校在選擇教材方面也存在很大的局限性；三是創業活動流于形式。比如，一些高校雖然舉辦了各種形式的大學生創業計劃大賽，但多數大學生只是為比賽而比賽，而不會真正將創業計劃付諸實施。學校方面也缺乏相應的培育大學生創業的具體措施。

二、遼寧科技大學工商管理專業現狀

遼寧科技大學工商管理專業（后文簡稱“我專業”）創建于1985年，專業建設依托學院工商管理一級學科碩士點和工商管理碩士點（MBA），是校級示范性專業，在2013年的遼寧省本科專業綜合評價中，我專業在全省工商管理專業排名“第三”。我專業較早就開始探索將創新創業教育融入專業人才培養，經過多年建設，在人才培養方案、培養目標、課程設置、資源建設等方面已做了一些有益的嘗試，并取得了一定成果，初步具備了創新創業教育的改革基礎。我們的教學成果報告《基于企業家精神培育的高校大學生創業教育模式》獲2012年遼寧省普通高等教育本科教學成果一等獎；我專業還制定了“雙層次、雙類型”的“分類”培養方案。實施“創新+創業”與“創新+專業”的雙層次分類培養方式，以工商管理專業理論學習為基礎，大學四年“始終貫穿創新精神培育”，逐步提升大學生創業意識，塑造創業能力，實現創新創業教育不斷線。但是目前，我專業在融入創新創業教育過程中也面臨到了課程體系優化設置、學生分類培養機制和實踐教學體系創新等一系列改革難題，亟待推進深入改革，破解難題。工商管理專業是高校管理學分支的一個重要學科專業，對該專業進行創新創業課程體系教育改革具有適合性、緊迫性和現實性。原因如下：第一，適合性。工商管理專業的知識結構在創新創業方面具有先天優勢。專業學生可以系統地學習企業運營中的人力資源管理、財務管理、物流管理、生產管理、市場營銷、企業戰略管理等相關知識。通過對其進行創新創業教育改革，可以有力助推學生創辦企業、提升學生的創新能力。第二，緊迫性。工商管理專業通常培養學生掌握經濟管理專業基礎理論，具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力的經營與管理人才。然而，在當今激烈競爭的商業社會中，傳統的本科工商管理專業人才培養理念和方法已經無法適應社會真實需求，對專業課程體系進行調整十分緊迫。第三，現實性。基于當前嚴峻的就業形勢，基于國家對大學生創新創業的政策支持，越來越多的工商管理專業大學生渴望在高校時期就接受創業技能培訓，盡早鍛煉自己的商業實戰能力。遼寧科技大學工商管理專業具有自身的特點，比如依托工科教學型大學、校級示范性專業、生源為文理科統招、具備鋼鐵冶金培養特色、注重新興技術教育等等。而且，我專業此次教改是建立在既有基礎之上的，面臨的主要問題是如何深入推進和提高創新創業教改效果。

三、可行性分析

（一）遼寧省大力支持大學生創新創業活動

2009年9月24日，全國首家為大學生創業提供綜合指導與服務的省級公益性基地———遼寧省大學生創業教育實訓基地正式揭牌。這是由遼寧省委、省政府投資3000多萬元興建的遼寧省大學生創業教育實訓基地，創業教育實訓基地占地面積5000平方米，設有展廳、大學生創業間、大小會議室、活動室共90多間，將向每個入駐的大學生初創企業提供40多平方米的辦公經營場地，并配有電話線、網絡和簡捷裝修，僅收取低廉的水、電費用，同時為創業企業提供創業教育、政策試驗、理論研究、師資培訓、學生實訓、企業孵化和項目對接等活動，并向大學生提供非常優惠的稅收政策。

（二）工商管理學院已積累了較為豐富的創業教育經驗

遼寧科技大學工商管理學院在創業教育方面已經開展了多年的探索，早在2007年，現代企業管理課程開始結合創業教育進行講授，并開展了課程改革，獲得校教學成果一等獎。在工商管理學院的各專業中開設創業管理課程，取得學生的好評。2009年，按照遼寧省和學校的要求，組建創業教研室，組織師資研究創業指導課程的講授。積極組建創業模擬訓練實驗室、建設了多個實訓基地等，還組織了三屆ERP沙盤大賽、承擔“挑戰杯”創業大賽遼寧科技大學選拔賽的任務。在此期間，已建立了一支專兼職相結合的師資隊伍，并在歷屆“挑戰杯”和“昆山杯”創業大賽中指導學生參賽，取得多項國家級、省級獎項。

（三）創新創業平臺多樣

1.擁有一個創新創業“實驗平臺”

我院“省級經濟管理實驗教學示范中心”，擁有豐富的創新創業實驗資源，如“創業之星”等軟件，為本專業學生開展創新創業活動提供“一站式”實驗踐習平臺。

2.依托兩個創業“培訓平臺”

我院是鞍山市中小企業局指定的“鞍山市就業創業培訓中心”和遼寧科技大學“學生創新創業培訓中心”，我們的學生也可以得到最好的創新創業培訓資源。

3.背靠兩個創新創業“研究平臺”

我校在2009年成立了工商管理學院與招生就業處共建的“遼寧科技大學大學生就業創業指導教研室”，本專業有12位教師在該研究室任課；以我專業教師為主體創辦的遼寧科技大學創新管理研究所，使我們的學生可以得到最好的創新創業培訓。

4.借助三個創業“孵化平臺”“

鞍山市團市委創新創業孵化基地、鞍山市就業局大學生創業孵化基地、遼寧科技大學就業創業指導中心”都設置在我院，這些機構為本專業學生提供了最佳的創新創業實習和實踐平臺。以上這些環境、條件和經驗，都為本專業課程體系和實踐教學體系改革的實施奠定了重要而扎實的基礎。遼寧科技大學以創業指導課程、創業模擬訓練、創業活動實訓等多種形式，對工商管理專業學生進行創業意識、創業知識、創業技能，尤其是創新創業精神的培養，進一步激發學生的創業熱情，轉變學生的就業觀念，開發學生的創業潛能，增強學生捕獲機會、把握機會、利用機會、創造機會的能力，為社會培養和輸送更多、更好的具有企業創新創業能力的創業人才。

作者：張琦 金玉然 宋偉 單位：遼寧科技大學

參考文獻

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