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［摘要］從區域經濟發展的角度出發，分析目前高職“倉儲作業與管理”課程教學中存在的問題，并對課程內容進行項目化設計，展示了課程實施的具體措施，對課改中的重點問題進行了分析。

［關鍵詞］區域經濟；倉儲管理；課程改革

近年來物流業已經成為我國國民經濟中發展快速的行業，但與之發展不匹配的卻是物流人才的短缺，這成了制約物流產業發展的重要因素。即使我國各大專院校從研究生、本科、?？浦敝林袑８鲗哟尉形锪鲗I的人才培養，卻依然不能滿足企業需求，其中很大原因是人才培養缺乏針對性，不能貼合企業崗位需求。高職教育作為面向地方服務區域經濟的人才培養主陣地，理應根據區域經濟發展特點培養企業適用的一線物流作業管理人才。下面本文將以物流專業核心課程“倉儲作業與管理”為例探討服務區域經濟發展的課程改革實踐。

一、目前倉儲作業與管理課程存在的問題

（一）課程教學中理論與實踐脫節

近年來，課程改革已成為主流趨勢，大部分院校在開設倉儲作業與管理課程時越來越重視實踐環節，但多數做法都是在理論課程中加入實踐環節，或是單獨設立實訓周。課程講授時，仍然是理論比例偏高，并受實踐條件所限，實踐環節多以觀看視頻和軟件操作為主，理論與實踐結合得并不緊密，不能達到真正的理實交融，學做一體。

（二）專業課程間知識點大量重復

受學科制課程體系的影響，很多專業的課程體系中存在課程內容大量重復的情況，同一個知識點在多門相關課程中重復講授，以倉儲管理的內容為例，就出現在“物流管理概論”“倉儲管理”“配送管理”等多門課程中。而在以往的課程改革中，這種內容重復并沒有得到徹底的解決，大多都是對各門課程的改革，設立了很多門核心課程，將工作崗位的完整流程人為分割成了各門課程，并沒有將各門課程的內容與技能融合到一個工作過程中，割裂了課程之間的聯系，學生學習效果堪憂。

（三）課程內容缺乏區域特色

縱觀大部分院校課程設置或存在科目上的差異，但同一門課程的內容大同小異，具有普適性，缺乏針對性，沒有對接區域經濟發展的特點，內容泛泛，沒有特色，不能對區域經濟發展提供有力的支持。

二、基于區域經濟特色的課程設計

鑒于上述問題，對接區域經濟發展，對課程體系刪繁就簡，達到理實交融、學做一體的課程改革，應該是對課程體系徹底重構，重新設計課程內容。

（一）企業調研明確區域特色

為了明確區域經濟發展需求，了解企業需求，我們參照吉林省“十三五”規劃與吉林省重點支柱產業，進行了大范圍、有針對性的企業調研，并根據吉林省社會經濟發展需求，對不同物流企業倉儲作業管理崗位的調研結果進行了比較分析。根據調研結果，結合《職業大典》、物流行業標準、職業資格鑒定中的相關內容，重新進行課程內容設計。

（二）重構課程體系，整合課程內容

通過企業調研，我們了解到吉林省具有區域特色的崗位需求除一般物流人才外，還有農產品加工企業需要的大宗商品物流人才，以及化工企業需要的危化品物流人才。為此我們通過不同的載體來設計具有區域特色的課程項目，將原有課程體系中各門課程與此項目載體相關的倉儲作業內容進行了整合，從而構建出更科學的課程體系。

（三）以區域支柱產業設計課程內容

為滿足區域經濟發展要求，在課程內容設計上采用了吉林省支柱產業典型商品為載體，以一般物流（醫藥）、大宗物流（農產品）、危化品物流（危險化學品）等設置了課程的教學模塊，確定各模塊的教學內容與工作任務，細化學時分配。

三、理實一體化的課程實施

在課程的實施過程中，我們在教學模式、教學方法、校企合作、課程考核等方面都做了改革，力求能夠符合學生的學習認知規律，提升教學效果。

（一）理實一體的教學模式

課程教學采用的是理實一體化教學模式，將課程理論知識與實踐操作進行了充分融合，邊學邊做、學做合一。通過以區域產業中典型商品為載體的工作項目在配備了倉儲設備、計算機的理實一體化實訓室進行教學。課程實施時首先教師下發課程任務書，講解完成任務需要注意的理論要點，然后學生以小組為單位分工完成作業任務，教師在旁邊予以指導，糾正偏差。

（二）分工合作的教學方法

課程實施時將學生按3到4人分成若干個學習小組，學生以小組的形式完成理論學習、小組討論、方案設計、作業操作、項目考核、小組互評、課后學習等各項工作任務，由于引入了小組競爭，學生的學習熱情非常高，都能夠積極地投入到學習中來，充分鍛煉了學生的團隊協作能力、溝通能力，也培養了學生的集體榮譽感。

（三）協同育人的校企合作

要培養出符合區域經濟發展需求的物流人才，企業是不可或缺的部分，為了將教學延伸到企業，我們吉化集團合作協同育人，由企業承擔?；凡糠值慕虒W任務，將課堂搬到了企業車間庫房，由企業一線專業人員進行現場教學，學生學習了高、低聚乙烯、航煤、粉料等產品的出入庫流程，還有?；返膬Υ?、保養、盤點等內容，并參與了吉林石化公司的三乙基鋁自燃和二甲基二硫泄露的危險化學品消防應急演練。企業的實地教學使學生直觀地了解崗位作業的流程，對企業的作業規范和安全管理有了更加深刻的認識。

（四）多樣化的課程考核

課程考核對課程的結構與實施有很大影響，對學生的學習有著重要的引導作用，科學的考核方式可以正確地評價學生的學習成績，真實地反映教學質量。本門課程結合課程內容采用多樣化的考核方式，針對每個項目的特點，采用最合適的考核方式，課程的總成績就是各個項目分值的總和。例如對于設備操作、軟件操作、出入庫作業等實操類的項目，以每個項目的考核量化表為依據，評價學生的作業質量、任務完成度、團隊協作溝通等方面的表現；對于倉儲管理文件、商品認知、作業方案設計等項目，則考查學生完成課程作業后最終形成的文件、課件等成果的質量，同時兼顧完成任務過程中體現出來的自學能力、溝通交流、分工協作等各方面素質。在評價過程中除教師評分以外，學生自評和小組互評在項目評分中也占有一定比例，以學生為主體，充分發揮考核的作用。

四、改革的要點

在課程改革與實施的過程中，還存在很多問題，有很多不足的地方有待改善，這些不足也限制了課程改革的效果。

（一）教材建設

由于課程改革是對原有課程的推翻與重建，尤其是我們對課程體系進行重新的整合，市面上已有的教材必然不能滿足我們的教學要求，需要針對課改內容重新編寫教材。由于對課程改革認知是逐步深入的，教材的內容、結構必然會有較大的變更，因此在課改之初我們采用活頁教材的形式來完成教學，隨著第一輪課程實施的結束，對已有的活頁教材進行全面梳理，查找不足，再編寫教材，使其更加復合教學實施的需求。

（二）實訓室建設

理實一體的教學實施需要滿足教學需求的理實一體化的實訓場地，根據教學內容的安排，需要建設可容納整班學生作業的大場地實訓室，實訓室需配備理論學習所需的移動黑板、投影儀，配備方案設計所需的計算機與網絡，還要配備軟硬件結合的倉儲管理軟件和貨架、堆高機、叉車等倉儲作業設備?？梢宰寣W生邊學習邊作業，真正實現學做合一。

（三）危化品項目實施

在課程設計中，“?；坟浳飩}儲作業及管理”是重要的一個模塊，但受實訓條件以及國家對?；饭芾淼南嚓P要求，目前這個項目無法完全在校內實施。為了解決這一問題，我們將此模塊拆分成兩部分，有關?；飞唐氛J知、管理原則、設備操作等內容我們在校內實訓室里完成教學過程，而針對?；穫}儲的實際操作則與吉化倉儲中心合作，在企業內完成。接下來我們將通過校企合作，結合企業實際環境進行校內實訓室建設，并制定全面地針對?；凡僮鞯目己藰藴?，以便能在校內模擬危化品倉儲作業及管理的全過程。

參考文獻：

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［2］中華人民共和國國家發展和改革委員會.物流從業人員職業能力要求第1部分：倉儲、配送作業與作業管理［S］.中國質檢出版社，2015（7）.

［3］趙延霞.基于服務區域經濟視域下高職課程改革的探索［J］.陜西教育，2014（2）：137-138.

作者:楊玉潔 單位:吉林工業職業技術學院經管與藝術學院