前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的混合式教學(xué)財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)改革，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)技術(shù)支持的背景下,針對當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)困境,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的技術(shù)手段,以《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)課程為基礎(chǔ),借鑒在線教學(xué)資源,探索線下線上有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程混合式教學(xué)新方式,使課程更具吸引力和實(shí)效性。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,明顯提高了學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)能力和課程教學(xué)質(zhì)量,對推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程的混合式教學(xué)改革具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞:《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》混合教學(xué);教學(xué)改革

1《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)定位

基于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才前提,修訂《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》培養(yǎng)方案?！敦?cái)務(wù)軟件應(yīng)用》這門實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)定位是:(1)通過本課程的學(xué)習(xí),使得具有一定財(cái)務(wù)專業(yè)知識的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生,了解會計(jì)信息化中信息處理的發(fā)展。(2)學(xué)生要掌握會計(jì)信息化中,與賬務(wù)處理相關(guān)的財(cái)務(wù)理論知識。(3)理解并熟悉會計(jì)信息化中賬務(wù)處理的基本流程。(4)通過學(xué)習(xí),學(xué)生至少應(yīng)該掌握一款與會計(jì)信息化相關(guān)的軟件的使用。(5)學(xué)生能夠獨(dú)立完成與會計(jì)信息化相關(guān)的某款軟件操作,比如賬套設(shè)置、基礎(chǔ)信息設(shè)置、相關(guān)模塊初始化設(shè)置、總賬、報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、采購、銷售、庫存等軟件相關(guān)模塊的使用。(6)應(yīng)該在遵守財(cái)經(jīng)法律法規(guī)情況下,并且具有內(nèi)部控制的意識下,學(xué)生還需要具備會計(jì)信息化賬務(wù)處理的觀念和思維方式。

2提供線上財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)相關(guān)資源

由于疫情原因無法在學(xué)校機(jī)房進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)此情況提供了該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)資源,并對學(xué)生做出相關(guān)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要求。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)通中實(shí)驗(yàn)案例引導(dǎo),觀看學(xué)習(xí)通各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作視頻,根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求,按照正常的流程閱覽及實(shí)際操作完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作完成后,完成學(xué)習(xí)通中發(fā)布的線上作業(yè)。

3實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的重新整合設(shè)計(jì)

原來十個(gè)實(shí)驗(yàn)分別是:(1)財(cái)務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置:建立新賬套;(2)財(cái)務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置:總賬初始化;(3)財(cái)務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置:薪資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)初始化;(4)財(cái)務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置:應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)初始化、錄入會計(jì)科目期初余額及對賬;(5)總賬系統(tǒng)日常會計(jì)處理:填制憑證、憑證管理記賬;(6)薪資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)日常會計(jì)處理;(7)應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)日常會計(jì)處理;(8)薪資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付月末處理;(9)總賬系統(tǒng)月末處理、轉(zhuǎn)賬定義及生成;(10)財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告編制與分析?？梢钥闯鲞@10個(gè)實(shí)驗(yàn)最終組成了一個(gè)大的綜合性實(shí)驗(yàn),很多同學(xué)在實(shí)際操作時(shí),往往一步操作失誤,都會影響后面的實(shí)驗(yàn)操作,而用友實(shí)驗(yàn)中時(shí)間設(shè)置是不可逆,一旦出錯就要重新再做,耗費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間,以至于后面有些模塊沒有辦法做下去。所以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將進(jìn)行重新整合。分成:(1)構(gòu)建會計(jì)核算體系—系統(tǒng)管理模塊;(2)基礎(chǔ)檔案設(shè)置;(3)總賬管理子系統(tǒng);(4)薪資管理子系統(tǒng);(5)固定資產(chǎn)管理子系統(tǒng);(6)應(yīng)收款管理子系統(tǒng);(7)應(yīng)付管理子系統(tǒng);(8)報(bào)表管理子系統(tǒng)。六大子系統(tǒng)單獨(dú)獨(dú)立出來,不至于某一內(nèi)容出錯影響后面無法繼續(xù)。學(xué)生可以把每個(gè)子系統(tǒng)單獨(dú)引入系統(tǒng)后,可以專門針對某一模塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對所有模塊掌握熟練后,再做綜合實(shí)驗(yàn)就會更加得心應(yīng)手。

4線上線下混合教學(xué)流程設(shè)計(jì)

根據(jù)大綱要求,本課程理論有8個(gè)學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課程有40個(gè)學(xué)時(shí),合計(jì)48學(xué)時(shí)。初步設(shè)計(jì)線上教學(xué)學(xué)時(shí)占27%左右,約13個(gè)學(xué)時(shí);線下教學(xué)35個(gè)學(xué)時(shí)。

4.1理論課程

根據(jù)大綱要求前8個(gè)學(xué)時(shí)的理論課程。完全可以采用線上教學(xué)模式。這一部分內(nèi)容主要是掌握會計(jì)信息系統(tǒng)概述、會計(jì)核算體系基本理論內(nèi)容和對各子系統(tǒng)有一個(gè)初步了解。老師在超星學(xué)習(xí)通上,上傳相關(guān)內(nèi)容資源或者其他與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生可以通過觀看學(xué)習(xí)通上這一章的視頻內(nèi)容,結(jié)合教師的在線引導(dǎo),來掌握這部分的內(nèi)容。在掌握了本章基礎(chǔ)知識后,可以進(jìn)行相應(yīng)的章節(jié)測試,這些都可以在線完成。

4.2實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)課程包含六大子系統(tǒng)加上系統(tǒng)管理模塊,一共七大實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)校安排,該課程都是4個(gè)學(xué)時(shí)安排的,共10次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。初步安排學(xué)生每次課,花20-25分鐘時(shí)間進(jìn)行線上學(xué)習(xí),結(jié)合老師發(fā)布的課件,觀看本章實(shí)驗(yàn)視頻操作,做好實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)筆記。然后剩下時(shí)間進(jìn)行線下學(xué)習(xí),在老師輔導(dǎo)下,在機(jī)房對每一個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。每次實(shí)驗(yàn)課后都會有課后的線上單元測試。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及心得體會,上傳到學(xué)習(xí)通,老師通過批閱可以掌握學(xué)生的實(shí)際操作水平。

5注重《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)上機(jī)課程考核的過程性和評價(jià)的多元化

為了對本實(shí)驗(yàn)上機(jī)課程的最終成績,考核更為合理。本課程非常重視考核的過程性,以及評價(jià)的多元化。線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)方式中,教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)方式,需要多種考核成績相結(jié)合。如線上教學(xué)課堂中學(xué)生參與課堂討論,參與互動的情況和表現(xiàn)等。線下學(xué)生實(shí)際操作能力,操作流程熟練度和準(zhǔn)確度等都可以作為考核的依據(jù)。學(xué)生觀看視頻、單元測試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、撰寫論文、考試、討論,以及課后學(xué)生的筆記、互評等都是評價(jià)的內(nèi)容。具體成績評定方式和比例為:綜合成績=課程視頻成績(10%)+實(shí)驗(yàn)報(bào)告(20%)+章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)(10%)+作業(yè)(章節(jié)作業(yè)和學(xué)習(xí)筆記30%)+簽到(5%)+課程互動(10%)+小考試測驗(yàn)(15%)。

6實(shí)驗(yàn)課程混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)取得初步成效

6.1完成課程線上線下混合教學(xué)法下的《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)

通過實(shí)踐論證,理論課程采用線上教學(xué),實(shí)驗(yàn)課程線上線下相結(jié)合的原則,是切實(shí)可行的。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況教學(xué)流程設(shè)計(jì)是科學(xué)合理的,突破了學(xué)校課時(shí)安排對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目探究的時(shí)空限制。對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重新整合:(1)每個(gè)模塊中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,最初都增加了相關(guān)財(cái)務(wù)等相關(guān)課程的理論知識復(fù)習(xí)內(nèi)容。(2)每個(gè)模塊中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也設(shè)置了與財(cái)務(wù)軟件相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)。(3)每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K結(jié)束后,都設(shè)置了客觀題測驗(yàn),目的是加深學(xué)生對本模塊知識的理解。通過線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì),完成了本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

6.2通過對2019-2020第二學(xué)期《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)上機(jī)課程,實(shí)行線上線下混合式教學(xué)改革,效果有了明顯的提高

財(cái)務(wù)2018級3個(gè)班和K財(cái)務(wù)2018級4個(gè)班,一共7個(gè)班的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為該教學(xué)方式新穎,學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為充實(shí),從而受益良多。從這學(xué)期學(xué)生的綜合考核成績來看,所有學(xué)生的成績,均為合格及以上,其中優(yōu)秀和良好的比例達(dá)到了3/4以上。表明學(xué)生對混合式教學(xué)方式適應(yīng)能力比較強(qiáng)。這種模式更有能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。而學(xué)習(xí)通平臺強(qiáng)大的過程監(jiān)測和賦分制使教師能隨時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài),并能量化評價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.3學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,有了明顯提高

在學(xué)習(xí)通中,本課程采用線上理論學(xué)習(xí)指導(dǎo),和線下實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的混合式教學(xué),深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生能及時(shí)和教師互動,參與討論。在開學(xué)之初,有電腦的同學(xué)積極主動地在電腦中安裝U8V10.1。安裝過程中遇到各種各樣的困難。學(xué)生通過互幫互助把軟件成功安裝好。從中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力非常強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中,本學(xué)期財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生(本院和科院)260人左右,平均月訪問量比較大。課后還有學(xué)生問一些在實(shí)際操作過程中遇到的疑難問題。

參考文獻(xiàn)

[1]趙男男,杜素音.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下《會計(jì)管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式改革探析[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(27):65-66,91.

[2]高松.以教學(xué)信息化促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升[J].中國大學(xué)教學(xué),2019(1):4-6.

[3]支寧可,趙男男.“大智移云”環(huán)境下應(yīng)用型本科院校會計(jì)教學(xué)之改革[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(85):34-36.

作者：王紅 單位：湖北汽車工業(yè)學(xué)院