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【摘要】財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)雖然隸屬于同一個學(xué)科，但是他們分別屬于兩個不同的專業(yè)，因此，兩者之間既存在著明顯的區(qū)別同時又有不可分割的聯(lián)系；我國高校在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時也突出了這點(diǎn)，本文主要從財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)實踐教學(xué)的背景、目標(biāo)、側(cè)重點(diǎn)及課程設(shè)置等方面來淺析兩者的區(qū)別與聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理；會計；實踐教學(xué)

一、財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學(xué)區(qū)別

財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)雖然屬于同一學(xué)科，但是兩者畢竟是不同的專業(yè)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同。因而，財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)兩者在實踐教學(xué)上是存在著一定的差異。兩者的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學(xué)的崗位背景不同。我國高等院校實踐教學(xué)的目的是為了滿足學(xué)生畢業(yè)后能更好的符合用人單位對人才的需求，而進(jìn)行的一種叫教學(xué)手段，我國高校對財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來所從事的工作崗位界定是有區(qū)別的，眾所周知，財務(wù)管理崗位更多的是從事企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生前和發(fā)生中的預(yù)測、決策、分析等，而會計崗位則是更多的是從事企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后的核算與分析。因此，在崗位背景不同的情況下，作為我國專業(yè)人才輸出地之一的高等院校，對財務(wù)管理專業(yè)從企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生前和發(fā)生中的預(yù)測、決策、分析等進(jìn)行實踐教學(xué)，而對會計專業(yè)則從事企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后的核算與分析等進(jìn)行實踐教學(xué)。

（二）財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)不同。由于我國高等院校對于財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中所制訂的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有融資、投資、財務(wù)分析、資金運(yùn)營管理能力高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才。而會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有會計業(yè)務(wù)處理能力，熟練運(yùn)用財會軟件從事會計核算工作的應(yīng)用技術(shù)型專門人才。財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)是圍繞高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才目標(biāo)進(jìn)行的，而會計專業(yè)的實踐教學(xué)是圍繞應(yīng)用技術(shù)型專門人才進(jìn)行的。

（三）財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同。根據(jù)我國高校財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校在對這兩個專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過程中的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，尤其是提升學(xué)生實踐動手能力的實踐教學(xué)課程側(cè)重點(diǎn)的不同更為突出。財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)主要側(cè)重于企業(yè)的財務(wù)分析、財務(wù)預(yù)算、籌資管理、投資管理、流動資金管理和財務(wù)成果分配等內(nèi)容；而會計專業(yè)的實踐教學(xué)則更側(cè)重于投資與籌資、往來款項、存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、成本費(fèi)用以及利潤等的核算以及財務(wù)會計報表的編制等內(nèi)容。

（四）財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學(xué)的課程設(shè)置不同。財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)分屬于兩個不同的專業(yè)，為了能更好的突出兩個不同專業(yè)的特點(diǎn)及將來不同的就業(yè)崗位，因此，兩個專業(yè)在實踐課程設(shè)置也各有不同，財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)課程的設(shè)置更側(cè)重于資金籌集活動、投資活動、資本運(yùn)營和管理活動等，如《財務(wù)管理綜合模擬實訓(xùn)》、《資產(chǎn)評估實訓(xùn)》、《財務(wù)分析實訓(xùn)》、《風(fēng)險投資與管理模擬實訓(xùn)》等；而會計專業(yè)的實踐教學(xué)課程的開設(shè)則更多側(cè)重于會計核算與監(jiān)督活動，如《會計電算化實訓(xùn)》、《會計綜合模擬實訓(xùn)》、《稅務(wù)會計實訓(xùn)》、《成本會計模擬實訓(xùn)》等。

二、財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學(xué)的聯(lián)系

雖然財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)是兩個不同專業(yè)，但是兩者都屬于財經(jīng)大類。因而，財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)在一定程度上還是存在著一定的聯(lián)系，兩者之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學(xué)的某些課程設(shè)置方面。財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)除了具備財務(wù)分析、資金運(yùn)營管理能力以外，還能熟練運(yùn)用財會軟件從事會計相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。會計專業(yè)培養(yǎng)除了具備會計業(yè)務(wù)處理能力以外，還能熟練運(yùn)用財會軟件從事財務(wù)管理相關(guān)工作的應(yīng)用技術(shù)型專門人才。由此可見，財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)雖有不同，但是兩個專業(yè)的就業(yè)方面存在一定的相同之處，比如，財務(wù)管理專業(yè)要能從事會計核算，同樣會計專業(yè)也要能從事財務(wù)管理相關(guān)崗位。因此，兩個專業(yè)開設(shè)有相同的實踐教學(xué)課程，如《會計綜合模擬實訓(xùn)》、《財務(wù)管理綜合模擬實訓(xùn)》、《納稅籌劃實訓(xùn)》等。

（二）財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學(xué)的對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面。當(dāng)今社會的就業(yè)壓力，使得我國高等教育已經(jīng)由原來的單一性技術(shù)人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)，財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)都是財經(jīng)類專業(yè)，雖有差異，但是高校在進(jìn)行人才具體培養(yǎng)時，為了突出復(fù)合型，讓這兩個專業(yè)的實踐教學(xué)體現(xiàn)出了財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)不分家，目的是為了擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。

三、總結(jié)

綜上所述，財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)的實踐教學(xué)既有區(qū)別又有聯(lián)系，兩者對人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)雖不同，但是又都屬于財務(wù)崗位，目的是為了符合當(dāng)今社會的競爭需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者:劉曉麗