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摘要：文章根據(jù)已有文獻(xiàn)總結(jié)出的基本理論知識(shí)，結(jié)合具體的調(diào)查，分析當(dāng)下小學(xué)班干部選拔中存在的問題及其成因，并在此基礎(chǔ)上為小學(xué)班級(jí)管理中班干部選拔的方式、程序等提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；小學(xué)班干部；選拔策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理中，教師常常重用固定的學(xué)生干部，忽視了班上其他學(xué)生的能力，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生沒有動(dòng)力與激情去參與學(xué)校組織的活動(dòng)，對(duì)部分班干部傳達(dá)的指令也視而不見。在信息化的時(shí)代，學(xué)生能夠接觸到大量的社會(huì)信息，他們的思維活躍，自主意識(shí)也比較強(qiáng)，但同時(shí)所伴隨的迷惘、困惑也非常多[1]。因此，調(diào)整小學(xué)班級(jí)管理中班干部選拔方式是很有必要的。筆者基于自身研究，對(duì)其存在的問題提出如下解決對(duì)策。

一、更新選拔觀念，創(chuàng)新選拔方式

我國的教育受到儒家思想的熏陶，崇尚尊師重道，從古至今教師的地位都非常高，受到社會(huì)各界的尊重，這也導(dǎo)致了教師在選拔班干部的過程中忽略了學(xué)生的主體意識(shí)。傳統(tǒng)的教師在選拔班干部時(shí)總會(huì)優(yōu)先選擇成績好、表現(xiàn)優(yōu)秀、乖巧聽話的學(xué)生來分擔(dān)教師部分工作[2]。這些想法是一種以教師為主的管理觀念，而現(xiàn)今教育鼓勵(lì)學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)者，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者和引導(dǎo)者，目的是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)管理自己。因此，應(yīng)為每位學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，推行“換位制”。這種方式不存在選拔過程這一環(huán)節(jié)，可以按照一定順序，由班上的每位同學(xué)輪流擔(dān)任班干部，這樣班上的每一位學(xué)生都能夠擔(dān)任班干部職位，大家都能夠班級(jí)管理的不易，也能更直觀地發(fā)現(xiàn)自身的不良行為，為以后班級(jí)的管理打下基礎(chǔ)。實(shí)行換位制，可以在每周五的班會(huì)課上讓學(xué)生對(duì)本周的班干部進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀的班干部，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，并提供繼續(xù)擔(dān)任班干部（最多連任2周）的機(jī)會(huì)。這樣，可以保持學(xué)生的積極性，也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)班干部的不易，換位制的實(shí)行，有利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)及班級(jí)的管理。而開展有利于班干部成長的活動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用自主式班干部管理制度，可以更好地發(fā)揮班級(jí)集體應(yīng)有的職能，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，完善班級(jí)管理體系。

二、完善選拔程序，體現(xiàn)選拔公平性

首先，進(jìn)行選舉教育。在選拔班干部之前，學(xué)生要明確班干部的職位、職責(zé)及選拔過程的規(guī)則，正確合理地投選拔出優(yōu)秀的班干部。其次，推選候選班干部。在明確班干部職位職務(wù)之后，學(xué)生根據(jù)對(duì)自己及其他同學(xué)工作能力、性格特點(diǎn)等了解，實(shí)行自我推薦或者推薦他人，確定出各個(gè)班干部職位上的候選班干部。接著，進(jìn)行班干部職位演講。在選拔過程中，每位候選人需要對(duì)自己所競(jìng)選的班干部職位進(jìn)行小型的演講，在演講過程中候選班干部可以充分展示自身優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們看到自己對(duì)競(jìng)選職位的熱情與決心。而后，使用適當(dāng)方式進(jìn)行班干部投票。候選人演講結(jié)束后，由同學(xué)們根據(jù)他們的演講選出適合的班干部，由教師對(duì)票選結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，宣布投選出的班干部。最后，對(duì)選拔過程進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。在選拔結(jié)束后，對(duì)大家投選出來的班干部進(jìn)行鼓勵(lì)支持，對(duì)落選的候選班干部進(jìn)行及時(shí)的開導(dǎo)，并針對(duì)此次的選拔，教師對(duì)學(xué)生做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，做得欠缺的地方提出來，望大家下次改正。

三、提升學(xué)生主體參與性

（一）提升班干部管理能力

班干部為了方便管理班集體而存在，所以，選拔出班干部之后，首要任務(wù)就是培養(yǎng)班干部管理班級(jí)的能力。每個(gè)職位都有各自對(duì)應(yīng)的職責(zé)，教師要讓新選用的班干部了解班級(jí)管理的責(zé)任，應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉班干部。總而言之，教師要抓住一切機(jī)會(huì)，讓班干部有事可做，只有班干部們各司其職，相互配合，班級(jí)才能夠井井有條地發(fā)展下去。在班級(jí)管理中，班干部應(yīng)嚴(yán)格待人待己。俗話說：“正人先正己”，如果要班干部對(duì)其他同學(xué)做到嚴(yán)格，那么，他應(yīng)該先對(duì)自身嚴(yán)格[3]。只有嚴(yán)于律己，認(rèn)真完成交代的任務(wù)，在處理事情時(shí)不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人喜好給出不公平的處理，給同學(xué)們做好示范，這樣才能在班級(jí)管理中得到大家的信任。

（二）提高班干部學(xué)習(xí)水平

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，班干部也要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力。班干部是協(xié)助教師管理班級(jí)的負(fù)責(zé)人，但并不能因此而荒廢學(xué)業(yè)。教師應(yīng)監(jiān)督班干部積極學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)成績，以學(xué)習(xí)帶動(dòng)班級(jí)的管理。總之，小學(xué)班集體建設(shè)中班干部選拔方式亟待調(diào)整。要解決這個(gè)問題，就必須加強(qiáng)班干部隊(duì)伍中班干部選拔方面的建設(shè)，就是要不斷優(yōu)化學(xué)生班干部本身，對(duì)于借鑒國外選舉的經(jīng)驗(yàn)，要去其糟粕，取其精華，并善于運(yùn)用班干部輪流制，開展有利于班干部成長的活動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用自主式班干部管理制度，更好的發(fā)揮班級(jí)集體應(yīng)有的職能，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，完善班級(jí)管理體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.我這樣做班主任:李鎮(zhèn)西30年班級(jí)管理精華[M].桂林:漓江出版社,2012.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].北京:文化藝術(shù)出版社,2012.

[3]戚克敏.小學(xué)自主管理式班干部選拔使用制度研究[D].長春:東北師范大學(xué),2004.

作者:楊梓藝 袁麗 單位:重慶第二師范學(xué)院