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［摘要］從臨床工作到教學崗位已經兩年時間。從接觸患者到接觸學生，從反復實踐到回到書本，從病房管理到班級管理，筆者感觸頗深，雖然也操心勞累，但也不乏趣味與歡樂。為了讓學生愉快地學習及生活，筆者把豐富的病房管理經驗帶入班級管理，參考病房管理制度、文化建設、管床制度、患者心理干預等方面，建立了一套獨特的班級管理方法，使班級管理工作更上了一個新的臺階。

［關鍵詞］病房管理;班級管理

從臨床工作到教學崗位已經兩年時間。從接觸患者到接觸學生，從反復實踐到回到書本，從病房管理到班級管理，筆者感觸頗深，雖然也操心勞累，但也不乏趣味與歡樂。一提到中職院校，大家總會和普通教育的失敗者聯系起來。但實際上，部分學生是因為家庭經濟原因而選擇了有免學費政策的中職學校。故不必過早妄下定論。“見未真，勿輕言；知未的，勿輕傳”。不管學生本質是如何，筆者都把學生當成自己的孩子，用愛心陪伴她們成長，讓她們感覺不到筆者是一名“新”班主任。如何讓學生愉快地學習及生活，筆者把病房管理經驗帶入班級管理。主要體現在以下幾方面。

1參考病房管理制度建立班紀班規

眾做周知，患者入院，首先會有入院宣教。學生新來時，筆者同樣給學生宣教，介紹學校環境，學校文化，作息時間，讓學生充分了解自己未來要學習及生活的地方，減少她們的陌生感，使她們能快速融入學校環境。病房有病房的管理制度，比如探視時間，床單位的整齊的要求等，筆者根椐校規校紀制訂本班班規班紀。這個制訂是讓學生自己參與的，比如遲到1次怎么懲罰，遲到多次怎么解決。學生熱烈討論，制訂出她們可以接受筆者也覺得可行的制度。制度張貼在教室醒目位置，使學生們充分了解規章制度，知道自己的權利，承擔自己的義務。制度定下來后，就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班主任和班干部是執行者。因為參與了規章制訂，大家都不愿去違反自己作出的規定，犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，學生的自覺性、集體榮譽感都有明顯提高。

2參考病房文化完善班級文化建設

在病房時，每個病房會張貼有相關疾病的宣傳海報，還會有鮮花等飾物點綴病房，還會有閱讀角和棋牌室給恢復期患者活動用。在班級建設時，筆者參考病房的文化建設來引導和協助學生進行建設班級文化，比如在教室兩側墻面上張貼了名言警句。此類警示語不再是傳統的名言警句，而是通過學生投票選出得票率最高的偶像語錄代替，既有教育作用，也不顯得那么生硬和遙遠。班上還設立了圖書角。里面的書都是學生自發捐出。筆者讓生活委員并把書籍編號并制作成借書卡。因學生年齡相近，書本廣受學生喜愛。這樣既節約了經費，也非富了學生的課余生活。宣傳方面，病房每月都有公休會，就是利用休息時間，組織患者學習疾病相關知識，增進他們的自我預防和保健知識。筆者把它借鑒在班級文化建設上。首先，班級每個月有自己的板報。每期都有特定主題，并且要求切合實際，內容積極。其次，筆者定期舉行一次班級座談會，內容非富，包括學習生活問題、班級管理意見、社會熱點看法討論等。通過交流、引導、探討，既能解決學生們心中的疑惑，又能及時發現班級管理的不足，找到應對的良策，還能引導學生樹立正確的人生觀價值觀。

3參考病房管床制建立班級管理隊伍

在醫院房，每個醫護人員都要服務對應的床位，為患者制訂醫療護理目標和計劃，以使患者可以早日康復。在班級學生干部建設上，筆者按學生所好去負責不同的領域。比如特別愛干凈的學生，就讓她們負責班級衛生的管理，特別勤奮好學的就負責學習管理，愛跳愛畫的就負責文藝宣傳等。并且成立“幫幫”小組。每個相對相秀的學生都要“幫”一個后進生。筆者會和他們一起為后進生制訂學習目標和計劃。完成幫助時間及任務的學生會有獎勵，沒有完成任務的，我們會共同查找問題，幫忙者和被幫者都要接受處罰，并重新制訂學習目標及計劃，以使后進生能更好地學習更快地進步。因為參與了學習目標與計劃的制訂，成績較好的學生會更加努力，以使自己可以更好地幫助他人。而被幫者因為不想辜負幫者的一片苦心，也十分用功。這樣無形中也增進了學生之間的感情，增強了班級凝聚力。

4參考對患者的心理護理加強對學生的心理觀察

現代社會，壓力大，人們的心理問題也越來越嚴重。病房管理中特別強調對患者的心理干預。處于青春期的中職學生此時也正值判逆時期。這就要求班主任要平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視后進生。在管理過程中，優生犯了規要嚴肅處理。而后進生心理更脆弱。他們有很強的自卑感，又最易犯錯。因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，應該要平心靜氣地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。要放大他們的哪怕是一丁點的優點，讓他們找回自信。在一個班級中，無論男女，班主任都應從生活學習思想意識等各方面地去多去關注，比如可以在她們微信朋友圈點贊，刷她們的說說，努力走進他們的生活，從了解他們的思想到走進他們的心靈。

5協調各學科的平衡平等對待科任教師

在學校，我們的學生愛挑教師，一是偏愛教學經驗非富的教師，一是偏愛主科教師。筆者認為，學生的想法很多都是受班主任引導的。所以班主任不能從思想上有重主科偏副科的想法，要尊重主科教師，同時也要和副科教師保持聯系。班主任的這個行動非常重要。就像在病房管理中，有些醫生太年輕，患者不肯給他看病。如果這里你再添油加醋，說介紹個老年資的醫生去，這樣無疑加劇醫患及醫護矛盾，也讓年輕醫生沒有成長空間。在班級管理中也是如此。學生對科任教師的反映，科任教師對學生的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用并且要有持久性。特別要求學生尊重任何一位科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師也喜歡氣氛活躍的班級。這樣學習的效果可想而知。

6班主任要做好自己用愛換取信任與尊重

在病房管理中，醫務人員首先要業務熟練，技術過硬，才能得到患者的信任與尊重。筆者把這條也用于班主任的班級管理中。現在社會對教師個人素養要求越來越高。而一個班主任一的一言一行人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。首先，自己的專業知識要過硬，對待教學要嚴謹，認真回答學生提出的問題，不居高自傲，也不敷衍了事。其次，要參加繼續教育，利用業余時間，豐富自己專業以外的知識，可以有一兩個專長，比如跑步，比如跳舞。這樣，如果班級搞活動，就能派上用場，偶爾露一手，會讓學生更加崇拜及喜歡你。最后，就是要十分地耐心和愛心，把學生都當成是“患者”。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生?？傊嘀魅喂ぷ魇瞧椒捕爆嵉?。筆者把病房管理經驗運用到班級管理中，在實踐中來探索行之有效的方法，使班級管理工作更上了一個新的臺階。

參考文獻

［1］湯進水.例談班級管理中引入一些民主措施［J］.現代閱讀，2013，（5）：64.

［2］王超.營造良好的班級環境促進德智身心的全面發展——談班主任在班級生活中制定民主的學習環境管理制度［J］.改革與開放，2011，（6X）：175.

作者:伍一 單位:湛江中醫學校