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摘要：
學生管理是學校管理工作的重要組成部分，班主任作為學生管理的主要責任人，其工作的思路和態度都會影響整個班級甚至整個學校管理工作的質量。再加上職校的班主任所面對的管理群體是一部分“落榜者”，他們普遍表現為學習態度消極，學習紀律渙散，違紀現象嚴重等。如何做好職校學生的管理工作，幫助他們改變學習態度和習慣是本文敘述的重點。
關鍵詞：
一、引言
在職校就讀的大部分學生都在中大考中“失利”的學生，他們為了獲得一技之長，立足社會，沒有辦法才選擇了職校。他們中的很多人，在原來的學校學習中成績和表現都比較差。其實，在我看來，他們的差，主要都是因為成績的差而引發的。雖然當前人們大力倡導并實施素質教育，但是應試教育依舊大行其道，成績仍然是教師評判學生的重要標準，甚至是唯一標準。由于他們成績不好，經常被教師批評，容易產生自卑的心理，有些性格比較內向的，就很容出現一些性格和行為上的怪癖；更有甚者，被教師忽視，久而久之，產生了破罐子破摔的思想，成績越來越差，逆反心理卻越來越強。面對這樣的全體，如果職校的班主任依舊按照傳統的管理辦法，恐怕這學校的日子就越發的“難過”了。那么，班主任該如何管理自己的班級，讓自己的學生，自己的工作都輕松而快樂呢？
二、“擒賊先擒王”，讓“刺頭”成為你最得力的助手
“射人先射馬，擒賊先擒王”，想要擊潰敵軍，就要先擒拿敵軍的首領，讓敵軍軍心渙散，陷于混亂，從而徹底擊潰。管理班級就像是打一場仗是一樣的。一個班級中，總有那么幾個學生是最“難纏”的，人們通常都稱之為“刺頭”。如果在班級管理中，不能將這些“刺頭”收入“麾下”，不僅會影響整個班級的班風，而且還會影響班主任在班級中的威信。因此，班級管理的過程中，首當其沖的就是他們了。我在日常的教學生活中，會格外的注意這些孩子，一有機會就找他們聊天，談心，有時候，因為有些急躁，會不歡而散。但是在不斷的相處中，我發現，其實他們身上有很多的優點，只不過人們平時都把目光放在他們調皮搗蛋的事情上了。后來，我會經常贊美他們，鼓勵他們，有時候還會將一些瑣碎的、簡單的班級管理的任務交給他們去執行。他們不僅工作完成得有模有樣，而且以前的臭毛病也不知不覺地改掉了很多。吳浩然，行為懶惰，經常會逃操，上課的時候，也經常會打盹，經過一段時間的溝通之后，我提拔他做體育委員，自由散漫的那個吳浩然不見了，每次早操他都是第一個到，班級的隊列隊形也管理得很好。
三、責任到人，讓班級的每一項日常都成為學生義不容辭的責任
做人做事都要有責任心，班級管理亦是如此，只要有責任心，就一定能做好。班級中的事情雖說沒有什么大事兒，但是瑣碎、復雜的小事兒，就讓人頭疼不已，更何況班主任的工作又不可能會面面俱到。因此，我喜歡將這些班級的工作細化，讓后分配給特定的人，實行班級事務“承包制”。例如，教室里的衛生情況，由李銘學生為首的學生團隊“承包”，每次值日的時候，負責人再將教室衛生細化為地面、墻面、桌面、黑板、窗臺等、倒垃圾等細節，分別指派給小組內的成員。這樣分工打掃，不僅效率高，而且質量也不錯。如果說衛生打掃中出現了疏忽，就要負責這一塊的學生承擔責任，采用重新打掃、表演節目或考核扣分等方式。這樣的方法，不僅能加強班級的管理質量，而且還能提高每一位學生的責任意識，培養他們的責任性。
四、轉變學習思想，“弱化”文化課，培養并提升學生的專業課興趣
職業學校的學生基礎知識薄弱的現狀是客觀存在的，很多學生一提起文化課的學習，就一個頭有兩個大，因此，在職校的教育中，教師可以改變側重點，將教學的重點放在專業課上。讓學生明確在職校內，文化課的學習是為了更好的服務專業課。學生想要擁有一技之長，往往會對專業課的學習更有需要，同樣也就會更有興趣。從而愿意花更多的時間在專業知識的學習上。這樣，學生大多數的時間都投身在學習中，“搞事情”的時間相對就少了。這樣，整個班級的學生都認真的學習，學風好了，班風也就好了，那班主任的工作也就不能在輕松了。
五、要有一雙善于發現的眼睛，賞識學生，建立新型的師生關系
職校的學生由于文化課的成績比較差，在以前的學校中很少被教師表揚，其實，在他們的內心深處，還是很希望得到教師的肯定和贊揚的。班主任是要對一整個班的學生負責的教師，了解學生是做好班主任工作的前提和基礎。為了能更好地了解學生，筆者會及時地轉變自己的角色，筆者不會居高臨下的和學生說話，而是以朋友的姿態和角度給與學生建議，和學生一起探討。對于每一位學生都應給予恰當的評價，表達自己對于學生的欣賞和肯定，善于發現他們身上的閃光點，挖掘培養，提高他們的自信心。以此來營造和諧，真誠，寬松，自由的氛圍，讓學生更容易接受來自班主任的教誨。
六、結束語
綜上所述，班主任的工作是具有創造性的，在管理學生的過程中，要針對學生的實際情況和個體差異，創造性的處理問題。這樣，不僅班主任能感受到工作給自己帶來的無窮魅力，而且還會滋生幸福感和成就感。
參考文獻
[1]李虎.探討職校班主任管理班級的方法和技巧[J].教師(中)，2013(08).
[2]吳旻鴻.淺談班主任班級管理的方法[J].中學生導報(教學研究)，2013(42).
作者:耿慧 單位:魯中高等技工學校
