前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大班額班級管理育人策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
班主任對學生來說，就是一面心靈的鏡子，是學生最直接的榜樣，是學生成長、發展的引路人，是班級的組織者、教育者和指導者，是學生眼中的導航燈。當前城市學校班額越來越大，班額越大，管理難度越大，對班主任的要求也就越高。班主任潛心研修，運用科學的管理方法和行之有效的管理策略，對學生健康成長、全面發展以及對完成教育和教學的各項任務起著至關重要的作用。
一、親近學生，樹立師表形象
教師的言行直接影響和制約著學生道德行為的形成。要使學生尚未定性的思想受到良好的影響和感染，老師要嚴格要求自己，規范自己的言行，做到身教重于言教，當好榜樣，以身作則，為人師表，為學生創造一個良好的德育環境氛圍，讓學生借鑒和模仿榜樣的行為來規范自己的言行舉止。清晨，見到學生主動打招呼；課間，看到紙屑隨手撿起；放學，囑咐孩子注意安全。這一舉一動展現了班主任高尚的道德情操，使學生對你親近而崇拜，把你當作好朋友和值得信賴的師長，在他們心中樹立起了班主任崇高的威望。
二、播撒陽光，塑造學生人格
班主任和學生接觸最多，責任最大，老師的關懷猶如春風化雨般浸染學生的心靈,既能幫助學生正確認識到成績和進步,又能正視不足和缺點，朝老師所期待的方向健康成長。班里的軒軒同學，由于家長疏于管教，從小自我表現欲望強烈，常常惹事生非，學習成績也很不理想。為了讓他和其他學生一樣健康成長，班上同學下課主動拉他一起玩耍，鼓勵同學們給他生活上、學習上的幫助。并常和其他任課老師交流他的性格和學習情況，引起關注。只要他有一點進步，就給家長反饋他在學校的表現,從而更好地使家長與老師一起教育他，使其不斷地進步和轉變。由于得到了大家的關心和幫助，慢慢地他變了：上課聽講專心了，作業能主動交了，也能主動幫助同學了。盡管我知道一個學生的轉變并非一朝一夕，但是我相信，只要在其心靈深處播撒縷縷陽光，用高尚的行為浸染他的心靈，反復矯正學生的過錯行為，持之以恒，讓學生保持良好的行為習慣，每個孩子都會健康成長，形成良好的性格。
三、多彩活動，洗滌孩子靈魂
豐富多彩、有意義的集體活動既是增強集體凝聚力的最有效途徑，也是啟迪孩子精神世界的最佳機會。如結合學校或少先大隊在重大節日和傳統紀念日組織開展的文藝演唱、聯歡、百科知識競賽、演講、征文比賽、書法繪畫、“三小”作品展評等活動，滲透愛國、愛家、愛父母、愛科學、愛集體的“愛的教育”，滲透感恩父母、感恩老師、感恩社會的“感恩教育”！以及誠信教育。每一次活動，可通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育，希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得榮譽。力爭每次活動都是對學生思想的一次人生啟迪，給學生留下深刻的印象，并影響和指導著學生們今后的言行。
四、量化考核，提升孩子自我
心理學告訴我們，小學階段的學生已經具有了一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體又是認識的主體，已具有了一定的控制和調節自己行為的能力。因此，量化考核既是提高學生自我管理和教育能力的好形式，也是落實德育的好方法。即要求教師以《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》為基礎，結合本班實際，在全體學生參與的前提下，制定符合本班孩子實際與特點的《班級公約》及量化管理細則。由于班額大，可以在量化考核時把學生分成不同的小組，由組長負責本組成員的考核情況和記載，根據《班級公約》和考核細則對每個學生進行量化管理，一周一總結，讓學生在對比中完善自我、提升自我，使班級管理自然就會井然有序、科學合理。需要說明的是在具體量化考核時，一定遵循全員參與、公正公平的原則，即讓全體孩子都參與量化考核，每個孩子都有權利考核他人，同時每個孩子也都被他人考核。通過這樣既民主又細化的管理措施，使學生逐步養成自我約束、自我管理的能力，使學生的知、情、意、行都能在班級這一很小的集體組織中形成。
五、家校攜手，育時代新人
父母是孩子的第一任老師，父母也因此成為學校對學生進行德育不容忽視的因素。這就要求教師與家長要加強聯系，互通信息。一方面家長需要了解孩子在校的表現和思想動態，也需要掌握合理的教育方法，這需要教師正確的反饋和細致的引導、交流。另一方面，教師需要廣泛深入的了解學生的心理和學生不愿在老師面前反應或表現的情況，同時更需要了解學生學習、生活的環境，即家庭教育情況和在家中的表現等。誠然，在現實中大班額班級授課制度下，在教育學生學會生存、學會學習、學會關心、學會做事、學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
作者：魏麗娟 單位：酒泉市實驗小學
注：
本文為甘肅省教育科學規劃課題（課題立項號：GS[2014]GHB0465）“大班額班級管理與學生評價研究”階段性研究成果。