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【摘要】近兩年各種職教利好政策相繼落地，技工教育成績有目共睹，技工教育得到了快速發展，但依然改變不了生源質量不盡人意的事實。學校的擴招，反而給班級管理帶來了難度。加強班級管理，提升學生職業素養，成了擺在技工院校德育工作者和班主任面前的主要工作任務。文章在分析技工院校學生基本情況和學生管理存在問題的基礎上，結合筆者工作經驗，提出了技工院校班級管理的具體策略，從而提升學生職業素養。

【關鍵詞】職業教育；職業素養；班級管理

一、技工院校學生基本情況

（一）學制多樣，學生個體差異很大

技工院校屬于技能教育，根據學生畢業取得的技能等級不同，有中級工班、高級工班、技師班；根據學生入學的學歷不同，有初中畢業起點的五年制高級工和六年制的技師班，也有高中畢業起點的三年制高級工班和四年制的技師班。學制復雜，學生層次多，學生的文化水平、個體素質、年齡段、社會經歷等都有很大差別。

（二）兜底招生，學生文化素養不高

在技工教育引來大發展的同時，高職教育也在大踏步前行。由于高職學生畢業能取得全日制大專文憑。隨著高職教育的不斷擴招，技工院校又不能在短時間解決學生的學歷問題，導致技工院校的生源質量不容樂觀。在很多地方，技工院校都是兜底招生，招收的都是中、高考落榜的學生。錄取的新生當中，上普高線或高考三段線以上的學生少之又少，他們的學習目標不明確，學習成績普遍不理想。

（三）學習目標不明確，紀律散漫

問起學生為什么選擇技工教育時，很多學生覺得主要是自己學習成績比較差，與普通高中或高職院校無緣的一種無奈選擇。很少有學生對自己所選的專業了解和未來有清晰的定位。到了技工院校之后，學習壓力減輕，學生很多又是住校生，就像脫了韁繩的野馬，混日子心態嚴重，得過且過，自由散漫，毫無目標可言。

二、技工院校學生管理存在的問題

（一）學校管理制度執行不嚴格

雖然每所學校都制定完善的學生管理制度，但在面對有些學生違反學校規章制度特別是多門課程不及格的學生，學校往往存在制度執行不嚴，長此以往導致一些學生認為，就讀技工院校就是來混日子的，坐等畢業心態嚴重。

（二）班主任對學生的全面成長關注度不夠

在很多班主任看來，只要學生聽話，不闖禍不惹事不扣分，班級管理就到位了。班主任作為學生成長路上的重要他人，更多的是要關注學生的全面發展，包括對學生進行心理健康教育、學業規劃指導和職業指導，而很多技工院校班主任卻忽視了這點。

三、技工院校班級管理的對策

技工教育的辦學定位就是培養國家建設所需的優秀技術技能人才。基于學生現實，加強班級管理，提升學生職業素養，是技工院校班主任工作的主要職責。

（一）做好學生職業規劃是前提

本人擔任六年制數控加工專業班級班主任，學生在校將要參加成人高考和數控（二級）職業技能鑒定，畢業時，成績合格將取得技師等級證書和大專畢業證，在學生入學之初，我及時向學生介紹專業情況和就業前景，并以考證為教育目標，鼓勵學生忘記過去，重新開始，勤于鉆研技能。并經常通過主題班會向他們介紹行業發展趨勢、行業需求、高技能人才的政策待遇等等，必要時邀請優秀畢業生代表來班級開展講座，讓學生及時了解數控行業發展趨勢，熟悉行業對數控人才的素質要求，時時激起他們學習專業技能的熱情，自覺接受校規校紀的約束，自覺挑戰技能訓練的枯燥，自覺制定學期目標、學年目標和人生目標。

（二）嚴肅校規校紀是關鍵

一群十七八歲的男孩，個個精力充沛，朝氣蓬勃，若疏于管教，他們會經常做一些違反校規校紀的事，進而干出違法亂紀的事也是有可能的。俗話說“不以規矩，無以成方圓”，要讓學生遵守紀律，服從管理，班主任應該注重學生紀律意識的教育。首先，讓他們知法，在新生軍訓期間，組織學生逐句逐條學習《XX學校學生手冊》《中等職業學校學生公約》，并開展校規校紀知識競賽，讓紀律條例牢記學生心中，作為自己的行為準則；然后，制定班級規章制度。根據班級專業特點、學生實際情況，由班主任帶領大家制定《XX班級規章制度》，張貼班級醒目位置，時時提醒學生自覺踐行；最后，要嚴格執法。對違紀的同學，根據班級規章制度給予及時處理并一同查擺原因，勉勵其積極向上。同時對表現優秀的學生要及時表揚，適時獎勵，做到獎罰分明、一視同仁。

（三）開展豐富多彩的班級活動是保障

現在的學生成長在信息時代，長在溫室花園。他們吃不起苦，但又非常有個性。若班主任只知道一味的嚴格管教，不僅會拉遠師生的距離，還會造成班級死氣沉沉。表面上，學生對班主任惟命是從，暗地里卻包藏禍心，不利于班級管理，也不利于學生的健康成長。對此，班主任要想方設法讓班級氛圍活起來。一方面，根據學生特長，積極動員學生參加學校層面開展的各類文體活動和技能競賽，并親臨比賽現場，給予學生最大的支持；另一方面，發揮班干部作用，指導班委經常性開展班級活動，比如教寢室美化、迎新晚會、寢室籃球賽、踏青、秋游等活動。在今年特殊的寒假，受疫情影響，在停課不停學期間，也不忘開展班級活動，“云相聚，秀廚藝”活動也得到同學的積極響應。學生認為自己班級活動比其他班級開展得更多，一種幸福感油然而生，更激發學生對班級的熱愛，從而轉化為維護班級聲譽的自覺行動。班級管理是一門藝術，也是一門學問，需要班主任加強對學生的年齡特點、思想狀況、班級狀況進行研究，創造性地開展工作，在工作中不斷總結經驗，找到恰當的方式方法，才能教育好每位學生，為社會培養更多的技術技能型人才。

參考文獻：

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作者:張曉麗 單位:浙江交通技師學院