前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中班級管理如何營造人文環(huán)境，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：現(xiàn)代化的教育教學觀賦予課堂新的面貌和氣息，讓課堂呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展局面，特別是人文性教育的開展和實施，其影響力尤為突出和明顯。作為高中班主任，要從本文中的班級管理策略出發(fā)，營造寬松自由的人文環(huán)境，創(chuàng)設出和諧快樂的人文氛圍，高度重視人文教育，深入地開發(fā)學生內(nèi)心的潛能和智慧，關(guān)注學生內(nèi)心的變化和成長，促使學生具備現(xiàn)代化的學習思想，為學生指明前進的航向，幫助學生形成正確的價值取向，為學生身心的健康成長打好基礎、做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：高中；班級管理；營造；人文環(huán)境

目前，我國的教育教學體制改革正在全面開展和實施，班級管理模式的創(chuàng)新成為必然趨勢。為更好地適應社會的發(fā)展，人文教育的重要性越來越突出，其潛在的影響也越來越明顯。在班級管理中，多樣化的文化建設促使人文教育的深入進行，在向?qū)W生傳授知識的同時，更為注重學生人文性教育的開展和推行，促使學生智力、德育等各方面的綜合性發(fā)展，讓學生的精神領域上升到一個更高的層面，從而推進班級管理持續(xù)、健康的發(fā)展。[1]作為高中班主任，必須立足當前社會發(fā)展的實際，結(jié)合本班發(fā)展的具體情況，有重點地開展人文性教育，從不同的角度、渠道入手，細化文化建設的各個環(huán)節(jié)，讓學生感受到人文性的關(guān)懷，引領學生不斷地發(fā)展和進步。本文結(jié)合高中班級管理的實際，就如何營造人文環(huán)境進行如下幾點闡述和說明：

一、創(chuàng)設溫馨獨特的人文氛圍，推進人文教育的全面開展

不同的精神境界有著不同的內(nèi)涵，而人文環(huán)境的營造和形成與良好氛圍的創(chuàng)設有著密切的關(guān)系。只有找到環(huán)境與氛圍的切入點，不斷地開創(chuàng)新的教育教學局面，讓學生的精神世界得到真正滿足，整體的教學質(zhì)量和效果才能得到提高。作為高中班主任，必須以高中生所處的環(huán)境入手，創(chuàng)新班級氛圍，找到最佳的融入點，實現(xiàn)學生形象思維和創(chuàng)新意識的融合，激發(fā)學生內(nèi)心的創(chuàng)造力，詮釋人文教育的真諦，以不同的文化為落腳點，展示人文教育的優(yōu)勢和魅力，培養(yǎng)學生健全的人格，塑造良好的道德形象，提升學生的審美情趣，更好地開啟學生內(nèi)心潛藏的動機，讓學生形成一定的人文意識和素質(zhì)，從而達到素質(zhì)教育的要求。[2]比如，為了弘揚和傳承中華民族的優(yōu)秀文化，班主任可以通過網(wǎng)絡技術(shù)查閱與人文環(huán)境營造相關(guān)的信息和資料，然后從中進行精心地挑選，可以把學生感興趣的古詩詞、優(yōu)美的古文篇章，進行展示和播放，為學生營造一個和諧、寬松的文化氣氛，引領學生更加積極地參與人文活動，更好地開發(fā)學生的視野，指導學生不斷地探索和實踐，從中體會到班級管理的重要性，更加積極主動地為班級建設做貢獻，從而為人文教育的順利開展做好鋪墊。

二、構(gòu)建積極健康的人文環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的價值觀

學生的健康成長和不斷進步與人文環(huán)境的優(yōu)化和健全有著密不可分的關(guān)系，是班級管理健康發(fā)展的原動力。作為高中班主任，必須從構(gòu)建積極向上的班級環(huán)境入手，關(guān)注學生的個性化成長，制定明確的目標和方向，引導學生積極地參與班級事務，要注意利益的一致性，要讓學生有共同的價值追求，培養(yǎng)學生民主意識，引導學生顧全大局，多從班級的整體利益出發(fā)，逐漸形成優(yōu)秀的班集體，用健康的思想去指引學生，規(guī)范學生的言行，讓學生變得更優(yōu)秀、更完美，以達到塑造學生健康思想的教學目的。比如，在組織班級管理中，為了給學生提供一個好的人文環(huán)境，班主任可以從身邊的好人好事開始，讓學生進行搜集和整理，對自己覺得有價值的資料和信息進行歸納和整合，然后帶入到班級中，進行展示，并對他們的事跡和所體現(xiàn)的精神進行簡單地解析，從中汲取正能量，感染每個學生，洗滌學生的靈魂，有效地補充學生的精神世界，促使每個學生的精神層面都能得到提高，幫助學生形成正確的世界觀和人生觀，以達到學生綜合素養(yǎng)的全面提高。

三、組織豐富多彩的人文性活動，提升學生的文化涵養(yǎng)

營造良好和諧的班級人文環(huán)境與多元化的班級活動密切相連。[3]只有把人文精神深入到班級活動中，學生的主體意識才能得到明顯地展示，而學生文化涵養(yǎng)和層次才能得到真正地提高。作為高中班主任，要發(fā)揮自己的引導作用，組織多彩多姿的教學活動，豐富學生的情感，陶冶學生的情操，奠定與學生情感互動的基礎，更加鮮明地突出人文教育的主題，彰顯班級的特色，鍛煉學生的實踐精神，傳遞更多的優(yōu)秀品質(zhì)，找到師生共同關(guān)心的話題，引發(fā)學生更加深入地探究和分析，展示班級活動的獨特魅力，深深地吸引學生，讓學生全身心地參與到班級管理中，從而把人文教育落實到位，全面推動班級文化建設的開展，最終實現(xiàn)學生文化內(nèi)涵的增強。比如，為了傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，可以組織讀書會、詩詞大會等活動，在不同的活動中，促進師生之間、生生之間的交流互動，在經(jīng)典誦讀中，去感受博大精深的中華文化，體會出文化的內(nèi)涵。在活動中，鍛煉學生的思維，引導學生進行自我總結(jié)、自我感悟，把優(yōu)秀的文化、偉大的民族精神轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)，達到班級管理與人文環(huán)境的有機結(jié)合，順利地達成素質(zhì)教育的目標，更好地踐行新課標，落實新課改。總而言之，人文環(huán)境的營造，是學生綜合素養(yǎng)得以提升的重要途徑。作為高中班主任，要努力開展不同的文化活動，以上述策略和方式為主，靈活地運用各種文化傳播平臺，不斷地豐富和拓寬學生的文化視野，細致而深刻地研究班級的實際情況，以尊重學生為前提和基礎，創(chuàng)建學生喜歡的文化氣氛，凝聚學生的文化涵養(yǎng)，塑造學生的靈魂，引領學生更加積極地參與班級活動，感受體驗班級獨特的氣息，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，從而實現(xiàn)班級人性化的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]程小蒙.我國高中班級管理中人文教育的理念與路徑[J].河南師范大學學報(哲學社會科學版)，2017(03):195-196.

[2]劉曉紅.堅持以人為本開展高中班級文化建設[J].北京教育學院學報，2017(04):224-225.

[3]白紅菊.構(gòu)建高中班主任班級文化環(huán)境創(chuàng)建高中和諧班級[J].教育實踐與研究(中學版)，2018.(11):77-78.

作者: 單位:重慶市潼南中學校