前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學班主任班級管理的溝通藝術思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】班主任作為班級管理的重要人員，需要做好與學生的溝通工作，通過有效溝通了解學生思想變化，了解學生行為動態，從而實現班級更好管理，促進學生健康成長。基于此，就小學班主任班級管理中的溝通藝術進行分析，希望可以為班主任班級的更好管理提供借鑒。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;溝通藝術

小學階段是學生接受教育的重要階段，是學生形成正確人生觀、思想觀、價值觀的重要時期。班主任作為小學班級的重要管理者，更加需要做好與學生之間的溝通，讓師生溝通呈現藝術形式，帶給學生思想的升華，促進師生和諧關系的構建。因此，探索小學班主任班級管理中的溝通方式也就顯得極為重要，其不僅是班級高效管理的重要路徑，也是促進學生健康成長的重要驅動力。

一、加強小學班主任班級管理溝通的必要性

1．有利于校園氛圍營造

小學教育是人生教育的開端，如果在學生的初級起步教育階段，班主任做不好學生的溝通交流工作，就有可能導致學生產生厭學、厭校等負面心理。班主任若掌握了科學的良好的溝通管理方法，就能夠建立良好的師生關系，能夠讓校園的因子——班級實現高效管理，不僅讓學生之間的關系更加和諧，而且讓師生之間的關系更加融洽，從而讓整個校園的氛圍更為溫馨，為學生的健康成長打造良好環境。由此可見，班主任做好班級管理中的師生溝通，是校園氛圍營造的重要措施，是良好校園文化構建的重要舉措。

2．有利于學生健康成長

在我國現代教育體制下，學生的受教育打破出身、智力等外部環境的限制，只要達到年齡條件，都可以接受九年義務教育。但是，由于受社會經濟發展中的糟粕文化的影響，還是有部分小學對學生區別對待，比如，前段時間在社會上引起廣泛關注的“綠領巾”事件等。因此，小學班主任作為學生初步走進校園，接受初級教育的人生導師，必須對班級的學生在管理上一視同仁。這就需要班主任具備良好的溝通交流能力——即溝通藝術，就能夠在日常班級學生的管理中有的放矢的開展學生管理工作，為形成勤奮學習、團結和諧的班風打下良好的基礎。班主任要謹記對學生的溝通管理要做到具體問題具體對待，針對不同學生的性格等因素，采用不同的溝通交流方法，禁止出現“戴色眼鏡看人”等錯誤管理思想，這樣才能保護學生的學習積極性和引導學生健康人格的形成。才不負“辛勤園丁”的光榮稱號。

3．有利于集體環境創建

小學教育是兒童正確人生觀、價值觀塑造的啟蒙階段。在這個階段注意培養學生集體榮譽感，對學生積極健康的性格養成有重要影響，這就需要班主任在不斷教育和引導。班主任日常與學生溝通交流的時間較多，通過溝通藝術的靈活應用，能夠掌握溝通技巧，以溝通打開兒童的心扉，走進學生的內心世界。小學班主任通過溝通藝術的展現，能夠從深層次注意到班級內每一個學生的日常行為舉止，對學生做出的不正確行為能夠及時發現糾正，并進行積極有效的溝通，從而更好地向學生灌輸集體意識教育，提升學生的集體榮譽感。

二、小學班主任班級管理中溝通藝術的展現

1．關愛學生，師生融洽發展

小學班主任作為班級管理的主導者，要主觀上具有對學生關心的意識，保證每時每刻關注學生的成長健康，讓學生切實體會到班主任對自己的關心、關愛，這樣才能使學生將自己內心的想法敞開心扉的告訴班主任，促進班主任對學生內心世界的全面了解。讓班主任有針對性的及時解決困擾學生的思想、行為等方面問題，促進學生的健康全面成長。讓學生能夠感受學校的正能量，肯定學校和班主任對自己的關心、關愛。小學班主任禁止出現批評、辱罵、體罰學生的行為，以免給學生造成不可磨滅的心理傷害，這種負面行為也不利于良好師生關系的構建。作為開展班級管理的主要實施者，要將自己的學生當為自己的孩子來對待，用寬容的態度來對待學生，允許學生出現錯誤的思想行為，通過積極耐心的溝通和思想教育，使學生從內心認識到自己行為的錯誤，從而幫助學生進行積極的改正。學生在改正中具有的進步表現，要積極的予以表揚肯定，這樣一方面利于學生積極性的保持。另一方面，也能夠讓學生感受到班主任對自己的關愛和耐心和用心良苦，促進學生自覺遵守學校和班級的規章制度，養成良好的學習自覺性。

2．尊重學生，保持原本個性

小學生的內心非常敏感，需要獲得大人們對其想法、做法的肯定和尊重。因此，班主任要做到對學生的充分尊重。這也是國家教育部門反復提倡強調的師德行為，在日常教學中要對學生積極的予以尊重和贊賞，對學生表現的個性方面要開明的態度進行尊重。小學教育也同樣需要做好對學生的尊重，雖然小學生年紀較小，還沒有形成成熟的性格和思想。但是由于每個人的個性差異，如果在小學的班級管理中不注意對學生的尊重教育，等學生隨著年齡的增長和思想成長的逐漸定型，到時候對其內心缺乏的尊重教育就很難糾正，不利于學生今后走向社會的發展成長。所以，小學要具備較為敏銳的觀察力和判斷力，在日常和學生的溝通交流時，通過一些微小的細節問題，能夠發現學生的培養潛質，對學生的性格本性有準確地了解，只要不侵害其他學生和學校利益的情況下，對學生的個性行為予以理解和尊重，這樣可以較好的保護學生個性發展，為每一個學生提供健康、寬松的成長環境。

3．公平公正，堅持一視同仁

公平公正是人們之間進行社會行為交流的共同追求目標。社會如此，學校更要如此。小學班主任在班級管理工作中，要注意對學生保持公平公正的態度。不能因學生的日常學習成績等因素對學生分成三六九等進行管理，應抱著公平公正、一視同仁的原則進行班級日常管理。在學生溝通交流時，不能根據學生的不同采取不同的采取和語氣，這會嚴重打擊學生的積極性，使學生產生逆反、仇恨、嫉妒等負面心理情緒。在實際交流中，應該以溫柔祥和的語氣與學生溝通，當知道學生在學習、生活上存在有一定的困難和壓力時，應當及時的積極的伸出援手，給予學生必要的關心和幫助。

4．虛心納諫，協調共同進步

作為班主任，要善于發現學生身上的亮點，不僅光看其身上的缺點，更要看到其身上的優點，并積極鼓勵他們使自身的優點進行放大。做到揚長避短。比如，在課堂上老師對學生進行提問，對回答不上來的學生不要一律呵斥，要在課下積極與學生進行溝通交流，詳細詢問了解原因，幫助其分析原因，查找不足，從而在主觀、客觀方面較好的解決問題。并溫馨的提醒學生，引導學生積極改正錯誤。這樣的溝通效果才有利于學生的成長進步。

三、結語

綜上所述，小學班主任的溝通能力對實施班級管理和促進學生成長進步的重要影響作用。優秀的溝通能力是班主任較好開展學生管理和建設優秀班級的必要素質要求，是校園家庭教育相結合的教育發展趨勢，為提升學校義務教育水平打下堅實基礎。因此，小學班主任要順應教育發展需要，注重自身溝通水平的提高，通過不斷的理論學習和實踐體會，不斷尋找掌握與小學生進行有效溝通的方法技巧，使自身的溝通能力上升為一種溝通藝術的境界。以更加優秀的溝通能力和水平服務小學生的教育管理，為小學生的健康成長提供良好的環境。

參考文獻：

［1］劉義．淺析小學班主任班級管理中的溝通藝術［J］．中國高新區，2018，（12）：124．

［2］舒進兵．小學班主任在班級管理中的溝通藝術［J］．西部素質教育，2018，（08）：248．

［3］孫國輝．新時期小學班主任班級管理中溝通藝術的探析［J］．才智，2018，（10）：156．

［4］田美．新時代小學班主任班級管理溝通藝術探究［J］．中國高新區，2018，（04）：109．

［5］農薈穎．論小學班主任班級管理的溝通藝術［J］．教育觀察，2018，（02）：34

作者:趙婷 單位:陜西省長慶涇渭小學