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【摘要】為培育學生良好安全生產(chǎn)職業(yè)素養(yǎng)，落實國家對校企融合、立德樹人、協(xié)同育人等方面提出的新要求，通過對安全技術(shù)與管理專業(yè)《應(yīng)用化學基礎(chǔ)》課程教學內(nèi)容等方面進行探索和教學實踐，引導(dǎo)學生樹立嚴格遵守安全生產(chǎn)法規(guī)標準規(guī)范與章程意識、形成良好安全道德責任、樹立集體安全觀念等生產(chǎn)安全職業(yè)素養(yǎng)，進一步提升教學質(zhì)量和教學效果，可為其他安全類課程的教學改革提供借鑒和有益參考。

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)安全；職業(yè)素養(yǎng)；立德樹人；改革；安全意識

職業(yè)教育是一種不可替代的教育類型，《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“方案”）昭示了其必須具備的基本特征，即企校聯(lián)姻、深度跨界合作的現(xiàn)代職業(yè)教育協(xié)同育人特征[1]。落實《方案》理念的最終落腳點，就是課程教學改革[2]，高職專業(yè)課程的教學必須與企業(yè)實際需求深度融合，以提高應(yīng)用型人才與企業(yè)工作崗位的匹配度[3]。廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學院作為廣西唯一的一所安全類高職院校，致力于培養(yǎng)安全技術(shù)與管理專業(yè)的應(yīng)用型學生，《應(yīng)用化學基礎(chǔ)》是該專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合學院自身辦學特色，本文圍繞如何將生產(chǎn)安全職業(yè)素養(yǎng)培育融入《應(yīng)用化學基礎(chǔ)》課程教學全過程，引導(dǎo)學生樹立嚴格遵守安全生產(chǎn)法規(guī)標準規(guī)范與章程意識，培養(yǎng)具有安全道德責任、具有集體安全觀念和良好安全意識的安全生產(chǎn)管理從業(yè)人員，以積極回應(yīng)落實《方案》對加強企校深度合作、立德樹人、協(xié)同育人等方面提出的新要求，以期為其他安全類課程的課堂教學改革提供借鑒和參考。

1安全生產(chǎn)職業(yè)素養(yǎng)培育的必要性

1.1任課教師綜合職業(yè)素養(yǎng)有待加強

長期以來，高職院校的專業(yè)課教師很多為剛畢業(yè)的研究生，甚至是本科生，他們大多缺乏在相關(guān)行業(yè)企業(yè)的工作經(jīng)歷，不了解企業(yè)生產(chǎn)及安全管理的實際情況，由于先天不足，授課過程中缺乏對學生生產(chǎn)安全職業(yè)素養(yǎng)的教育與引導(dǎo)。大多安全類專業(yè)課程授課教師主要是在課程的專業(yè)理論、實驗、畢業(yè)設(shè)計或企業(yè)生產(chǎn)實習等實踐類環(huán)節(jié)開展教學，多是對課本專業(yè)理論知識的講解與解讀，較少與企業(yè)生產(chǎn)需求實際相聯(lián)系，很少關(guān)注學生安全道德、價值觀、職業(yè)素養(yǎng)等方面的引導(dǎo)與啟發(fā)。由于教師自身綜合職業(yè)素養(yǎng)先天缺陷，職業(yè)教育教學內(nèi)容亟待與企業(yè)生產(chǎn)與管理相融合，提高教學質(zhì)量效果。

1.2學生課堂學習效果有待改善

當前，學生入讀高職院校的途徑很多，除高考外，還有對口、單招、中職推薦升高職、“四項人員”直接入讀高職等途徑。由于政策的變動，部分院校對口、單招學生數(shù)量比例甚至達到80%以上，這些生源的學生知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)普遍較差，自控能力明顯不足，他們對安全專業(yè)課程理論的單獨講解興趣，感覺到枯燥乏味，有的甚至根本聽不懂，課上部分學生存在玩手機、低頭睡覺或做其他課程作業(yè)的現(xiàn)象。

2開展安全生產(chǎn)職業(yè)素養(yǎng)培育的探索與實踐

密切聯(lián)系企業(yè)實際，將生產(chǎn)企業(yè)員工安全生產(chǎn)所需基本職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，融入安全類課程教學過程，努力培養(yǎng)具有安全道德的安全生產(chǎn)管理從業(yè)人員，強化立德樹人、協(xié)同育人，本人在講授《應(yīng)用化學基礎(chǔ)》課程過程進行了一些探索與實踐。

2.1課程案例貼近生活實際，提高學生危害預(yù)判能力

教師應(yīng)不斷拓寬學科視野，創(chuàng)新教學方法，多關(guān)注生產(chǎn)生活實例，并將其引入課堂教學，引導(dǎo)學生樹立學習科學、運用科學、尊重科學的理念，引導(dǎo)其根據(jù)自身知識儲備隨時預(yù)判可能出現(xiàn)的不安全狀態(tài)，隨時預(yù)估可能出現(xiàn)的危險事故、危害影響。在涉及到危險化學品時，重點介紹其腐蝕性、毒害性、燃爆性等理化危險特性及操作預(yù)防注意事項，提高學生對危險與危害的理智分析能力和安全意識。在講授“氣體的臨界狀態(tài)及液化條件”時，以《烈火英雄》火災(zāi)現(xiàn)場燃氣罐爆炸片段為導(dǎo)入，隨后講解“真實氣體p-Vm等溫線示意圖”。進而提出問題：“管道老化，用火不慎而導(dǎo)致燃氣罐出氣口開始冒火的燃氣罐A”與“火災(zāi)現(xiàn)場大火燒烤一段時間后的燃氣罐B”，在火災(zāi)現(xiàn)場，這兩個燃氣罐哪個危險性更大？結(jié)合問題，進一步講解“真實氣體p-Vm等溫線示意圖”。通過如此循環(huán)往復(fù)講解，學生們基本都能能夠較好理解臨界狀態(tài)的概念并進行實際應(yīng)用。對于p區(qū)元素及常見重要化合物，從介紹常見的建筑火災(zāi)煙氣成分分析入手。火災(zāi)煙氣主要成分為CO、CO2，此外還有氰化氫（HCN）、氨（NH3）、氯化氫（HCl）、氮氧化合物（NOx）、光氣（COCl2）等，明確火災(zāi)煙氣是致人窒息中毒死亡的最主要因素。通過介紹火災(zāi)煙氣，進而講解火災(zāi)時預(yù)防煙氣危害的注意事項，提高大家的火災(zāi)時的應(yīng)急疏散與逃生能力。課程內(nèi)容涉及到“醛”類物質(zhì)時，尤其是甲醛，引入生活中的熱點事件，即室內(nèi)家具裝修所致大量嬰幼兒得白血病等血液疾病。通過分析甲醛的MSDS（化學品安全技術(shù)說明書）參數(shù)，引導(dǎo)學生自主學習了解其危害性、操作處置注意事項、消防應(yīng)急處理與急救措施等要點；通過分析密度板生產(chǎn)工藝流程，使學生了解甲醛存在的必然性；介紹室內(nèi)甲醛容許濃度限值標準（GBT18883），分析室內(nèi)家具板材甲醛釋放量數(shù)據(jù)，計算不導(dǎo)致人體健康危害的最大可容許濃度，使學生理解家具板材的環(huán)保質(zhì)量等級對健康的重要影響，掌握過程計算的邏輯關(guān)系，提高危害預(yù)判分析能力。

2.2引導(dǎo)學生牢固樹立遵紀守法、遵章守程意識

《應(yīng)用化學基礎(chǔ)》教材中涉及毒害、腐蝕、爆炸等很多種類危險化學品，其危險特性各有不同，安全儲存條件各有要求，如不按照規(guī)定要求使用或儲存，極有可能發(fā)生嚴重的事故后果。授課過程中，對于金屬炔化物（乙炔銀、乙炔銅）、金屬氰化物、輕金屬、硝基化合物等，引入2016年天津港發(fā)生的危險品倉庫“8•22”爆炸案例。給學生播放事故視頻，介紹事故經(jīng)過與危害后果（死亡173人，直接經(jīng)濟損失68.66億元），講解導(dǎo)致事故發(fā)生的直接原因，使學生們能夠明白危險化學品之所以危險是因為涉事企業(yè)沒有按照法規(guī)標準規(guī)范的儲存要求進行儲存與管理，是因為涉事的安全評價公司、化工設(shè)計院等中介和技術(shù)服務(wù)機構(gòu)未嚴格按照相應(yīng)的法規(guī)標準規(guī)范進行客觀評價，是因為有關(guān)政府部門監(jiān)管未嚴格執(zhí)行相應(yīng)的要求規(guī)定。氯酸鹽類化合物（如KClO3、KClO4等）作為一類重要的煙火藥，在生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著重要作用，如煙花爆竹的生產(chǎn)制作。2006-2015年，全國共發(fā)生煙花爆竹亡人事故836起，死亡1702人，其中較大以上事故173起，死亡1094人；特別重大事故1起（2010年8月16日），造成37人死亡，直接經(jīng)濟損失6818.4萬元[4]。煙花爆竹事故發(fā)生的主要原因是：一證多廠，分包轉(zhuǎn)包，三超一改（超許可范圍、超人員、超藥量、擅自改變工房用途），三違操作（違章指揮、違章操作、違反勞動紀律），生產(chǎn)不符合我國強制性國家標準的超標違禁產(chǎn)品等。通過事故案例介紹，事故原因分析與闡述，引導(dǎo)學生明確從事安全生產(chǎn)工作，必須嚴格遵守國家相關(guān)法規(guī)標準規(guī)范，嚴格遵守安全生產(chǎn)操作規(guī)程及規(guī)章制度。很多規(guī)章制度看似簡單，卻都有血的教訓，大家須尊重制度，敬畏制度，敬畏生命。課堂講授過程中，還應(yīng)添加國家法規(guī)規(guī)范標準體系的相關(guān)知識內(nèi)容，讓學生了解法規(guī)規(guī)范標準各層級之間的金字塔關(guān)系與框架結(jié)構(gòu)，幫助其建立對國家法規(guī)規(guī)范標準的基本認知，牢固樹立遵紀守法、遵章守程意識。

2.3尊重科學，客觀認識、合法使用危險化學品

《應(yīng)用化學基礎(chǔ)》教材涉及危險化學品種類品種眾多，除了前述部分所介紹幾種外，還有氨、氯氣、硝酸、氰化物、丙酮、超氧化鈉、二甲醚、氟、三乙基鋁、賽璐珞、硝化棉溶液、丙烯腈等。由于社會輿論及部分媒體不恰當?shù)姆强陀^宣傳，很多人對危險化學品存在嚴重的錯誤認知，認為太可怕，稍不注意就會導(dǎo)致中毒、爆炸、起火、毀容等危害后果，今后工作中一定要遠離。教師須引導(dǎo)學生尊重科學，客觀認識危險化學品，通過多種方式幫助學生改變對危險化學品的錯誤認知，改變合成化學品對人體危害的錯誤認知。危險化學品存在危險性是必然的，這是由其理化性質(zhì)決定的，但它也并不是洪水猛獸，并非不可控制，就像鐵籠中的餓虎與野狼是沒有危害性的。危險化學品并不可怕，關(guān)鍵是要掌握如何利用與控制它的科學知識。對于危險化學品，可從《危險化學品目錄（2015版）》入手，介紹危險化學品的定義和確定原則，使學生了解劇毒化學品的定義和判定界限。掌握了化學品安全技術(shù)說明書（MSDS）的相關(guān)內(nèi)容知識，也就掌握了困住餓狼猛虎的制勝法門。并非所有危險化學品都是危害巨大毫無用處，社會生活中的很多生活用品的合成與制作，如果缺少某種危險化學品，甚至根本無法進行生產(chǎn)。很多化學品本身并無多大危害性，如果使用得當就是救人于苦痛的良藥，如果違背安全倫理道德與社會公序良俗而制作合成違禁化學品（如、化學武器等），安全品就變成了危險化學品。

2.4立德樹人，強化安全道德及家庭社會責任教育

通過介紹事故發(fā)生原因，在學生心中根植遵法守法意識，樹立遵章守程意識，立德樹人，強化安全道德及家庭社會責任教育。引導(dǎo)學生樹立一種觀念，工作中遵守法規(guī)標準規(guī)范就是守安全，就是尊重生命，就是在為單位創(chuàng)造效益，就是在為家庭盡責任，就是在向父母盡孝道，就是在為構(gòu)建和諧社會做貢獻。應(yīng)該明確，企業(yè)的安全生產(chǎn)是一項系統(tǒng)工程，需要大家齊心協(xié)力，要樹立集體安全觀念，做到人人都是安全章程的義務(wù)履行人，都是安全章程的監(jiān)督執(zhí)法者，同事有不安全行為應(yīng)及時提醒制止，發(fā)現(xiàn)安全隱患應(yīng)及時上報上級管理部門。應(yīng)該明確這正是為了保護同事的生命安全，也是為了保護自己的生命安全，更是為了保護企業(yè)或集體的經(jīng)濟財產(chǎn)免遭大的損失。

3結(jié)語

立足企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的實際需求，在《應(yīng)用化學基礎(chǔ)》授課過程中，注意加強安全道德、家庭與社會責任角度的教學改革實踐，引導(dǎo)學生樹立嚴格遵守法規(guī)標準規(guī)范及生產(chǎn)章程的理念，明確安全生產(chǎn)與個人安全就是向父母盡孝道、就是為家庭盡責任、就是為構(gòu)建和諧社會做貢獻的認知理念。此外，還應(yīng)注意向?qū)W生引入多種學習方式，多種學習資源平臺（如微信公眾號、云課堂智慧職教APP等），采用線上線下相融合、知識性與趣味性相結(jié)合的方式，提高學生學習興趣和學習獲得感。通過對課程教學內(nèi)容的改革實踐，提高了學生的安全生產(chǎn)職業(yè)素養(yǎng)和安全意識，進一步提升了教學質(zhì)量和教學效果。

作者:蘭偉興 楊萍萍 柯堅 單位:廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學院