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摘要:為了解決日趨嚴重的微生物教學實驗室的安全管理問題，本文從教學儀器設備、學生安全意識、實驗室現有管理制度等方面分析了實驗室管理現狀，從安全責任體系、管理制度、規范使用和宣傳教育等提出了改進思路，促進高校微生物教學實驗室的安全管理，樹立高校和諧的理論聯系實踐教學平臺楷模。

關鍵詞:高校;微生物教學實驗室;安全管理

伴隨科學技術的迅猛發展，現代社會對人才的要求是實踐、創新和綜合素質能力兼備[1]，高校的實驗教學恰恰需要理論結合實踐。實驗教學必不可少的場所是實驗室[2]，因此開展安全建設、制定和完善規章制度，是實驗室安全有序開展教學工作的保障。微生物多種多樣且無處不在，既有能夠造成食品腐敗、皮革發霉和人畜疾病的有害菌，又有應用于工業生產、醫藥制備和環境保護的有益菌。因而微生物教學實驗室的安全管理有別于普通實驗室[3]。然則，高校微生物教學實驗室的管理依然存在不少問題[4]，如何安全管理值得我們思考。

1高校微生物教學實驗室管理現狀

1.1實驗課的人時數太多，儀器設備太老舊

近年來，各大高校不僅搶奪優生資源，招生規模也在擴大，教學班級數和班人數增多，再加上學校轉型和社會發展，要求學生成為理論知識豐富、動手能力過硬的應用復合型人才[5]，因而實驗課的人時數越來越多，所需的儀器設備也需要不斷更新換代。然而，目前實驗室最常用的儀器———培養箱、顯微鏡等數量少且大部分已經使用十年以上，微生物培養和結果觀察受到嚴重影響，而只有兩個面積較小的實驗教學教室顯得擁擠不堪，勉強承擔全院十幾個班的實驗課。

1.2實驗室低值易耗品損耗大，環境污染嚴重

微生物實驗室需要大量的低值易耗品如三角瓶、培養皿、酒精燈、試管等，還需要很大的空間來長時間存放。這些低值易耗品主要是玻璃制品，實驗人次數太多造成損壞率極高，清潔的不及時和不得當又造成了環境嚴重污染。

1.3學生安全實驗意識薄弱，突發事件處理不當

最近幾年，實驗室火災、爆炸、中毒等安全事故時有發生[6]。微生物實驗中經常使用酒精燈，燈體的老化、酒精的劣質、學生的粗心都有可能帶來火災安全隱患。同時，實驗過程中試管、培養皿等易碎玻璃器皿使用較多，可能會使學生受傷。再加上實驗時間較長，經常是飯點的時候實驗仍然在繼續，造成部分安全意識薄弱的學生在實驗室偷偷進食。往往在遇到安全事故時，缺乏經驗的學生會手足無措，使得傷害升級。

1.4實驗室管理隨意，建設規范程度低

由于實驗室空間狹小，布局不合理，再加上儀器設備采購隨意和主觀[7]，使得實驗室處于較低的規范化水平。管理松懈，實驗器材混亂放置，藥品隨意稱取，造成資源嚴重浪費；實驗垃圾和實驗器材清理不得當及不及時，容易引發生物和公共安全問題[8]。

2高校微生物教學實驗室的安全管理

2.1增強微生物教學實驗室安全紅線意識

高校微生物教學實驗室是開展微生物實驗教學的場所，承擔了我校水產養殖、生物技術、生物工程、海洋科學、食品科學等專業微生物的實驗教學，參與班級數及班級人數多，實驗所涉及儀器設備和材料繁多，再加上微生物的特殊性，有潛在的安全隱患與風險。因此，安全紅線意識有必要進一步增強。

2.2健全微生物教學實驗室安全管理責任體系

實驗室的每一項安全管理都應有專人負責，且責任要求明確，根據“誰主管、誰負責，誰使用、誰負責”的原則，逐級分層負責。實驗室主任統籌安排實驗室的安全管理，承擔主要責任，其他實驗員分工合作，直接管理實驗室日常安全，承擔次要責任。帶課老師則對其實驗課的實驗室安全管理直接負責。

2.3完善微生物教學實驗室安全管理制度

近年來屢屢發生高校實驗室安全事故，以及微生物的特殊性，在系統總結經驗教訓的基礎上，為了實現科學規范的安全管理，對微生物教學實驗室管理制度進行了完善。首先，科學制定并嚴格執行儀器設備和器皿藥品的管理及使用制度，規范管理菌種和化學藥品等危險源。其次，齊整擺放實驗相關物品，定期檢查試劑是否可用，定期檢保修儀器并建立儀器檔案，貴重和精密儀器專人專地保管。再次，實驗室禁止吸煙進餐。藥品、菌種不得擅自外借和轉讓[9]。因此，從儀器設備到藥品等的保管到使用都制定標準化的規范，以確保管理工作的有效性和連續性。

2.4規范微生物教學實驗室安全使用章程

實驗室的儀器設備應及時更新換代，空間安放合理，操作方法詳細，使用儀器嚴格按操作規程，否則，可以禁止當事者再次進入實驗室甚至追究責任；藥品使用時應先嚴格計算，再準確稱量，避免浪費，及時妥善清理灑落的藥品，有毒及揮發性藥品稱量應在通風櫥中進行；菌種的接種應在超凈工作臺，微生物培養后的培養基、器具必須先經過高溫高壓滅菌后方可清理。另外，實驗室的各方面都應安全使用并及時準確記錄，使得實驗室一切管理工作都具有安全性和可追溯性[10]。

2.5推進微生物教學實驗室安全宣傳教育

防患于未然，微生物教學實驗室有別于其他實驗室，在實驗過程中能引起安全事故的因素也較多，如酒精燈可能導致火災或燒傷，玻璃器具會導致皮膚割裂甚至病害感染等。系統的安全宣傳教育是微生物教學實驗室安全工作的前提，形式上以傳統課堂教學和講座為主，通過案例式教學、安全技能和操作規范培訓、定期檢查考核等方式，建立微生物教學實驗室的安全準入制度，不斷提高廣大師生的安全意識和對意外事故的安全處理。

參考文獻

[1]廖桂芳,徐因媛.大學生綜合素質評價體系的構建及應用[M].成都:西南交通大學出版社,2013.

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[3]任向宇,張明昱,李戀,等.病原微生物學教學實驗室的生物安全[J].包頭醫學院學報,2015,31(7):155-156.

[4]王月囡,辛廣,張蘭杰.微生物實驗室管理工作之思考[J].學問•科教探索,2008,24(16):11-12.

[5]殷成志.以當代大學生職業發展為導向的復合型人才培養[J].教育與職業,2014(30):28-29.

[6]蔡敏.以實驗室演練為抓手做好安全預案建設[J].教育教學論壇,?2015(18):240-242.

[7]顏志梅,陳璐,李虹.實驗室建設與規范化管理措施[J].現代農業科技,2014(14):322-323.

[8]陳偉玲,湯泉,梁瓊芳.微生物實驗室的安全建設與創新管理研究[J].輕工科技,2017(3):125-127.

[9]劉偉,董昕欣,王傳彬,等.我國獸醫生物安全實驗室的現狀與管理對策[J].中國家禽,2013,35(12):2-5.

[10]周德華,陶鴻.醫學高職院校微生物實驗室生物安全管理現狀分析及應對措施[J].科教導刊,2015(12Z):85-86.

作者:沈善瑞 賴曉芳 陳靜 單位:淮海工學院海洋生命與水產學院