1網絡技術環節

(1)隨著經濟的不斷發展，計算機通訊技術

也在廣播電視系統中得以廣泛應用，且不斷的想著更專業的方向發展，而廣播電視技術也逐步發展，以實際的工作需要為基礎，對于有線電視網絡系統的優化可以通過上述兩方面進行。不但能夠對廣播電視系統發展潛力予以開發，同時還拓寬了其未來的發展空間愛你。而數字電視模式也隨著網絡系統的應用而開始展現出其優勢，數字電視通過HFC基礎網絡模式予以傳輸，這項應用突破了傳統的有線電視網絡局限性，在結構上更加先進，能夠從整體上保證效益的優化。另外，通過數字技術的應用，可以催進HFC服務的發展，保證信息基礎設施的穩定。在數字網絡系統建設發展的過程賀總，廣播電視工作人員也在不斷的開發網絡的雙向傳輸系統，保證電視廣播網絡數據帶寬升級，豐富美體綜合業務，最終實現多信息一網傳輸模式，令廣播電視網絡更加完善。通過對廣播電視系統聯網的有效應用，可以促進節目的穩定播出，不僅如此，還能更加方便、快捷的滿足了生活的實際需要，還能促進有關節目進行及時的調整和調控，確保播放順序的優化性，讓整體運作環節有條不紊的發展。以上就是廣播系統聯網的意義可在，廣播系統聯網不僅突破了傳統節目播出的局限性，確保了內部播放環節的優化，這大大降低了節目的時間，提高了工作效率。此外，相對比于其他方式的操作，該種操作方式也是相對較為簡便的。

(2)制作節目時，對節目各個環節的優化

可以在制作過程中分步驟進行，這樣不但可以縮短節目制作周期，而且還能夠提高節目質量。例如，注重對機房應用的有效性，保證視頻編輯環節能夠保證節目的完善，在制作節目的過程中，需要分機房進行運作，而后期的合成則通過網絡模式進行，從而加強節目制作質量，提高效率，達成節目制作的最終目的。在這一過程中，若編輯發現節目需要進行編輯，則可以進一步予以修改，從而提升節目質量，優化后期制作系統，滿足節目受眾的需要。而通過網絡，遠程編輯則可以將材料從電視臺系統材料庫中下載下來，進行進一步的編輯，草編完成后，再進行數據的傳送，在電視臺進行進一步的合成。但是該技術目前還并未得到廣泛的應用，受到了限制，但是隨著網絡技術的發揮，遠程編輯必然會展現出其優勢，得到發展和應用。現場編輯主要是針對電視節目時間性要求和現場性要求而存在的，因而在時間和現場這兩部分的要求相對較高，記者在現場采訪完畢后，通過網絡系統可以通過隨身設備將采集到的信息，從數據庫中下載下來，進行現場草編，也能夠直接聯機進行編輯，不但縮短了制作周期，還為后期的編輯質量提高提供了方便。

(3)在電視節目的制作過程中，常見的兩種模式分別為：ATM網和以太網

如何才能將兩種模式充分的結合，促進混合網模式的應用。首先，ATM網的穩定運行離不開對其服務器的應用，通過對其節目后期制造模式的深化，促進其節目播出環節的優化，滿足實際工作的目的，運用瀏覽服務器，我們可以對這兩種網絡的有效結合，以滿足實際工作的日常要求，促進其媒體服務器的有效應用，確保其相關質量的影像的有效壓縮，實現對瀏覽服務器的有效傳遞，而后又經過相關環節的傳送，傳輸到PC機上，確保其視頻配音環節及其編排文稿環節等的需要，促進實際工作系統的完善，促進其內部各個環節有效協調。在網絡的應用中，數據的存儲也是一個急需解決的問題。

摘要：

學籍管理在遠程教育管理中有著舉足輕重的地位，畢業審核及證書頒發等工作對于學生來說更是重中之重。為了更好地了解遠程教育學籍管理的研究現狀，采用文獻計量法與內容分析法，從文獻數量、著者、著者來源、期刊來源、文獻被引次數及研究主題等方面，對目前該領域的研究內容進行了分析和綜述，以期為后續相關研究提供參考。

關鍵詞：

遠程教育；學籍管理；文獻計量法；內容分析法；綜述

學籍是學生在整個學習過程中身份的象征，而學籍管理作為教務管理的一個分支，是一項政策性強、原則性強的工作，是學校對學生在校期間管理的一個基本支撐，能夠綜合反映學生在校期間每個階段的變化情況，同時也是學校了解、掌握學生基本情況和數據信息的一個重要途徑。作為一名遠程教育學籍管理工作者，在對近十幾年（2000-2016年）相關學術研究調研的基礎上，對遠程教育學籍管理研究內容進行了綜述，并從中得到了一些啟發。

一、研究方法與研究對象

（一）研究方法

一、遠程教育質量的內涵

（一）服務論

它深受英國開放大學西沃特等人思想的影響，在我國也頗有市場。有的學者把遠程教育的“服務”和“質量”合而稱之“服務質量”，指服務滿足用戶明確或隱含需要的能力的特性之和。有學者認為遠程教育要“踐行服務的理念，以教學質量為支撐，以服務質量求發展”。它們充分體現了教育服務即質量的思想，都把學生作為服務對象和評價服務質量的主體。筆者認為這僅僅是一個方面，還應把遠程教育服務社會作為重要理論加以研究，遺憾的是這方面的研究十分匱乏。隨著技術的發展，這種服務被修改為“教育云服務”。

（二）立法論

要想保證遠程教育的質量必須給予它們充分的法理地位，通過遠程教育立法提高其社會地位。佘質斌從法學的視角認為應當頒布《網絡教育法》，內容包括“學歷教育、學習形式、專業設置、學歷教育招生計劃、學歷教育學生入學資格、教師教學資格、高等學歷教育畢業生畢業資格及學位授予、學歷教育課程考試、網絡教育學校年報年檢和評估制度、受教育者權利的保護、法律責任等。”他的主導思想是防止教育資源被無償占有，保護遠程教育辦學主體的合法權益。防止劣幣驅逐良幣，確保遠程教育的聲譽。

（三）系統論

要提高遠程教育質量，不能從某個環節入手，應當從整體上著眼，做到各個教學環節協調發展。有學者認為：“我們應從系統觀的角度建立質量保障的體系架構，著眼于遠程教育實施過程中的整體機制，綜合考慮教育目標符合于實際的情況。”實際上他強調宏觀政策調控對遠程教育質量的影響。質量保障體系需要包含相互關聯的諸多要素。早在1997年英國的丹尼爾就提出評價遠程教育質量的四個標準，即建校歷史、排斥性入學、人際交流、教育資源。丁興富又結合中國遠程教育實際詳細地闡述了這四個方面。教育質量保障不能單純強調一個方面而不顧其他。

0引言

隨著融媒體從一種理念到一種媒體的清晰界定以及融媒體技術的發展，融媒體已經日益滲透到我們的日常生活，并影響著生活中的方方面面。高校學術期刊作為一種傳播學術成果的傳統媒體在融媒體時代面臨著前所未有的機遇與挑戰，融媒體時代學術期刊面臨編輯流程再造問題，這也是高校學術期刊亟待解決的問題之一。

1流程再造與高校學術期刊融媒體轉型

流程再造是20世紀90年代在美國興起的一次管理變革，流程再造的核心是對組織的作業流程進行再思考和再設計，通過對企業的生產流程進行梳理、精簡以實現流程化管理，流程再造以追求全局最優為目標，以提高顧客滿意度為目的。流程再造的模式主要有邁克爾•哈默的四階段模式、喬•佩帕德和菲利普•羅蘭的五階段模式、威廉姆•J•凱丁格的六階段模式等。以上模式從不同側面比較完善和詳盡地設計和描述了流程再造的步驟，既各具優勢又相互補充。流程再造的原則有邁克爾•哈默的八原則、阿什利•布拉干扎的十原則、喬•佩帕德和菲利普•羅蘭的十五原則等。按照上述模式和原則并結合實際對企業進行流程再造，如果流程再造科學合理，適用于企業，將給企業帶來高回報、高收益。學術期刊要實現融媒體轉型，就必須進行編輯流程再造，才能達到融媒體傳播的目的。融媒體時代學術產品傳播首先要解決學術論文生產的多介質化和多媒體化問題，收到的論文必須是包含文字、圖片、視頻等多介質元素的論文。第二，責任編輯要對收到的學術論文進行學術價值、創新價值等方面的價值判斷和傳播渠道判斷。第三，要構建紙質媒體、網絡媒體、移動客戶端等多渠道傳播的融媒體傳播平臺，使同一內容、不同形式的學術產品能沿著各自既定的渠道運行，達到“一次采集，多渠道傳播”的目的。第四，要解決學術產品抵達用戶后的反饋，融媒體時代的受眾將變為用戶，學術期刊還要建立學術產品的推送模式，以短信、微信等預告學術產品的發生并號召用戶及時使用并積極參與到改進該學術產品的過程中。

2高校學術期刊傳統媒體編輯流程

高校學術期刊傳統編輯流程是:選題策劃→組稿→審稿→編輯加工→校對→出版。選題策劃是編輯流程的起始環節,選題策劃是編輯結合期刊辦刊宗旨、行業現狀、讀者需求等進行的一種全面系統的編輯活動。傳統媒體時代，選題策劃通常采用檢索查新、關注科研基金項目、關注學術會議、問卷調研及專家咨詢、從自然來稿中選題、從優秀科研團隊的研究方向中選題、從行業單位活動中選題等方法進行信息采集，并對采集的信息進行歸納、提煉，系統分析學科領域的熱點、難點、疑點問題，形成具有預見性、引導性、實用性的選題。傳統媒體時代，組稿一般采取向高被引作者和知名專家約稿、聯系國家重大科研項目課題組、聯系高等院校、聯系科研院所、聯系重點實驗室等方式。也可以采用針對熱點問題利用學術會議進行組稿、針對填補學術空白的問題進行組稿，還可以結合辦刊特色在期刊及網站上征稿通知，接受自然投稿的方式組稿。傳統媒體時代，學術期刊審稿程序一般先由責任編輯對紙質稿件進行初審，在紙質審稿單上填寫初審意見后，連同紙質原稿送交復審、終審人員審稿。采用投稿平臺后，在投稿系統中審稿，實現了審稿實時化。傳統媒體時代，最初，學術期刊來稿多為紙質手寫稿件，原稿經編輯修改加工后，送印刷廠錄入排版，打出樣稿，編輯再進行編輯加工和校對，編、校環節是分開的。采用投稿系統后，編輯在電子版稿件上直接編輯加工，邊改邊校，實現編校合一。編校工作主要是按照國家標準對文稿的語言文字、量和單位、標點符號、圖表、參考文獻等進行修正，一般是“三校一讀”后送印刷部門。出版是編輯流程的終端，只有通過出版，期刊的功能才得以實現。傳統媒體時代，學術期刊出版程序較為繁瑣，出版周期較長，只有紙質版和網絡版兩種形式。紙質版學術期刊印數少，發行量小，影響力有限。網上檢索或在線閱讀雖然打破了閱讀的時空局限，大大提升了學術期刊的影響力，但還存在傳播途徑單一、只是紙質期刊的電子版翻版、創新不足的問題。

3高校學術期刊融媒體編輯流程

[摘要]本文從電視藝術基礎理論研究、電視藝術類型研究、電視藝術史論與鑒賞研究、電視藝術實務研究以及存在問題與展望進行分析，梳理出40年來電視藝術的發展脈絡，同時站在新時期的當口對電視藝術研究進行審視。

[關鍵詞]電視藝術;新時期;發展脈絡

2018年是中國電視發展50周年、改革開放40周年的歷史節點，有必要回望歷史，尋找1978年至今中國電視藝術發展脈絡，把握新時期電視藝術的走向。40年來，隨著電視藝術的不斷發展，電視藝術與電視技術工作者的不斷增加，越來越多的學者將研究視角置于電視研究之上。也正因此，近40年來研究電視藝術的文章不僅數量和篇幅上有所增大，質量上也有所提高。40年歷程，中國電視碩果累累，電視藝術不斷發展，電視產物不斷增多，在改革開放的宏觀背景下，在政治環境、學術環境一片大好的良好環境中，工作者和研究人員本著敢于創新的精神，對電視藝術進行了多方面、多層次、多角度的立體化解讀。隨著研究領域的不斷擴大，大部分學者除卻對電視本體諸如電視藝術的本質、思想內容以及產生發展等問題進行研究外，還開辟了對電視市場與產業、電視美學、電視政策背景、電視與其他學科的交融等方面的探析。由于研究成果多，研究視域廣，將所有論文、著作進行整理收集難度較大，故而在初期寫作中首先選取了100多篇論文進行分析，其中胡智鋒從2003年到2014年間對論文及著作的年度化整理而作的《XX年中國電視研究著作述評》《XX年中國電視研究論文述評》以及《中國電視藝術發展報告》等文章成為本文論述的重要依托。

一、電視藝術基礎理論研究

1.電視美學研究電視美學的研究從20世紀80年代就已經產生，對電視美的創作、美的傳播、美的本質進行了一系列探索。但這只是對電視美學的傳統研究，是將各種電視類型看作是獨立的文學、戲劇等特征，沒有將電視創作、電視藝術文本之間的整體關系把握住。后期，研究者在美學方面的研究上，嘗試總結標志著總體審美的一般規律。隨著電視技術的不斷發展，傳統的對于美學的探究也開始不斷進行自我更新，高鑫教授在《技術美學研究》中將美學與大眾美學、信息美學以及通俗美學聯系起來。

2.電視文化學研究電視文化學的研究與電視美學的研究發展相近，隨著電視藝術內容的不斷發展，電視除了本體性之外，也作為一種文化現象呈現在大眾視野中，在當今多元化發展態勢的狀態下，電視文化學的研究顯得尤為重要。《中國電視藝術發展報告》是中國電視藝術委員會編寫的電視藝術藍皮書，具有專業性、系統性和權威性，2010年12月出現首卷，隨之2013年6月出第二卷，2014年11月出第三卷。第三卷增加了專題報告中針對新文藝的內容，對飛天獎的獲獎作品進行分析，以及全國電視文藝的章節，以全局性的眼光審視了我國電視藝術發展中的若干重要問題。

二、電視藝術類型研究

摘要:本文對2011—2018年有關社會主義核心價值觀網絡傳播的期刊論文等進行計量分析，了解到近年來學界在社會主義核心價值觀網絡傳播的基礎理論和對策研究上成果顯著，但傳播學理論研究較少、應用型研究論文較少、高水平研究力作不多等問題仍然較為突出。今后的研究應注重基于傳播學理論展開多學科研究，堅持理論研究和應用研究齊頭并進，致力于創作高水平研究力作。

關鍵詞:社會主義核心價值觀;網絡傳播;基礎理論

在互聯網時代，如何借助網絡媒介傳播社會主義核心價值觀，促進社會主義核心價值觀得到更大范圍、更深程度的傳播，達到凈化網絡生態環境的效果，是學界急需探究的一個熱門課題。本文主要對2011—2018年關于社會主義核心價值觀網絡傳播的110篇核心期刊、C刊論文進行分析，對社會主義核心價值觀網絡傳播的基礎理論研究、對策研究進行詳盡分析和整體研討，致力于梳理研究現狀、提出存在的問題，以期為進一步深化研究社會主義核心價值觀網絡傳播議題等提供前提，推進社會主義核心價值觀網絡傳播深入發展。

一、基礎理論研究:層面頗廣、角度多維

筆者根據學界研究成果，主要圍繞社會主義核心價值觀網絡傳播的內涵、特征、成因等基礎理論進行了一定的探索與研究。

(一)關于網絡與網絡媒介的內涵學界尚存分歧

分歧點主要集中于網絡媒介與報紙、廣播、電視等傳統媒介之間的關系。鄭潔［1］認為，網絡媒介集報紙、廣播和電視等傳統媒介的各種優勢于一體。劉文佳、楊永志［2］認為，網絡媒介成為繼報刊、廣播、電視等傳統媒介之后發展起來的新興傳播載體。可見，學者們主要認為網絡媒介是在傳統媒介的基礎上發展起來的新興媒介。隨著互聯網技術的發展，在不同的時代背景下網絡媒介具體表現為新媒體、自媒體等媒介形式。王金磊［3］認為，新媒體是通過以電腦、智能手機為代表的終端向用戶提供海量信息。自媒體主要是指傳播主體借助互聯網技術平臺，將自我采集或議程設置好的內容傳播給受眾的媒介形式，又稱個人媒體［4］。可見，對于新媒體和自媒體兩個概念，其定義具有交叉、重合的部分，學界目前尚未給出統一論斷。

隨著時代的發展，科技的突飛猛進，互聯網的普及，新媒體應運而生，逐步進入了普通百姓生活中，且成為了人們獲取信息的主流方式。新媒體是有別于傳統的報紙、書籍、期刊、廣播、電視等媒體，而依托數字化技術形成的新型媒體形態，利用計算機網絡、無線通信網絡、衛星等渠道，應用電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態[1]。新媒體的出現，給傳統媒體帶來了巨大的沖擊。尤其是受眾面較小的學術期刊，因其的電子版在網絡、數據庫中唾手可得，使得紙質版期刊幾近處于印刷停滯的局面。新媒體技術表現出來的巨大優勢，以及互聯網、移動終端的普及，為學術期刊的發展帶來巨大的變革。因此作為學術期刊的編輯，應主動順應時代的變化，主動學習新媒體技術，調整自我，提高編輯職業素養，適應新媒體時代的發展。

一、新媒體時代的特征

隨著科學技術的迅猛發展，各種新型媒體不斷涌現，諸如數字期刊、數字廣播、微信、微博、博客、慕課、觸摸媒體等形式。新媒體以其傳播信息量大、傳播速度快、內容豐富、圖文并茂、互動性強等特征，深受廣大讀者的喜愛，特別是隨著智能手機的普及，使得新媒體的使用和推廣更為廣泛。新媒體主要有以下幾個特點：

（一）傳播即時性

與傳統媒體相比，新媒體時代信息的傳遞和更新速度非常快，受眾只需通過電腦、手機、Pad等智能終端，就能夠做到信息的即時、快速接收、飛速傳遞，從而打破了傳統媒體時代定時定量的傳播規律，如學術期刊和傳統紙刊存在的刊期、頁碼等限制，突破了信息傳送的時間限制和空間限制。

（二）內容多樣性

新媒體時代，每個人都是信息的創造者，也是信息的分享者，這決定了數據內容的多樣性。海量的數據存儲在數據庫中，可以實現信息數據的共享共聯，可供獲取的內容更加豐富多彩。

【摘要】新媒體出版讓學術期刊由原來的單向傳播過渡到現在的立體式多向傳播，傳播渠道也呈現多元化、交互化的特點，在很大程度上豐富了信息傳播形式。文章首先闡述了新媒體時代的出版特點，其次剖析了新媒體出版在學術期刊知識傳播中的三種典型形式，分析了新媒體出版對學術期刊知識傳播的影響，最后深入探討出版社在新媒體視域下強化學術期刊知識傳播的具體措施。

【關鍵詞】新媒體；出版；學術期刊；知識傳播

新媒體時代的來臨，讓信息傳播方式出現了巨大的改變，很多行業的商業模式與運行機制均出現顛覆性的改變，出版行業亦是如此。出版行業對新媒體的應用還處于不斷摸索與嘗試的階段，但新媒體出版已成為出版行業未來的發展趨勢［1］。新媒體出版讓學術期刊由原來的單向傳播過渡到現在的立體式多向傳播，傳播渠道也呈現多元化、交互化的特點，在很大程度上豐富了信息傳播形式，既讓讀者與編輯之間的溝通與互動更加便捷，又滿足了不同學歷層次、不同專業領域讀者的閱讀需求，推動了學術期刊知識傳播進程［2］。本文就新媒體出版在學術期刊知識傳播中的應用路徑進行探討。

一、新媒體時代的出版

1．新媒體的定義

“新媒體”一詞最早出現在20世紀60年代，但其蓬勃發展還是在互聯網技術逐漸成熟之后。聯合國教科文組織對“新媒體”進行了定義：新媒體是一種信息傳播媒介，其載體是互聯網，其基礎是數字技術。新媒體與傳統媒體存在較大的差異性，出版單位通過移動媒體終端、網絡媒體終端為用戶提供個性化的服務與信息。在新媒體面前，信息的接受者和傳播者均處于同等的地位，在對等的情況下開展互動交流［3］。

2．新媒體出版的特點