摘要：小學班級管理是小學學校管理的重要組成部分，它對實現小學學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要的作用；小學班級管理是小學學校教育教學活動中不可忽視的重要因素，管理程序的好壞直接影響著教學效果的優劣。

關鍵詞：小學生；班級；管理

小學班級管理是小學學校管理的重要組成部分，它對實現小學學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要的作用；小學班級管理是小學學校教育教學活動中不可忽視的重要因素，管理程序的好壞直接影響著教學效果的優劣。筆者在班集體建設中特別注意實效性與針對性，不斷摸索和總結了一些淺顯的經驗，現提出以供大家參考。

1班主任要從自身抓起

班主任是班風建設的具體組織者、設計者和監督者，是班風建設成敗的關鍵。在班風建設中，必須身先士卒，從自己做起。尤其是獨特班風的形成更是班主任工作作風的體現。1．1要善于開動腦筋，創造性工作：班主任要言而有信、言而有行，時時處處帶頭做表率，既勞心又勞力，班主任的主導作用與學生的主體作用兩者應相輔相成，才會使班風純正。現在的小學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就讓學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不見，沒有一點兒積極主動性。這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以后，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西便主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上就有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。值得一提的是，現在全班已形成一種“即使老師說可以不用拖地板的情況下，學生們仍能主動堅持留下來拖地板”的為他人的服務意識，所以在學校組織的“流動紅旗”四項評比活動中我班多次多項目獲得“流動紅旗”，良好的班風正在慢慢形成。1．2不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平：國家已經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新型人才的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。一個知識淺薄、孤陋寡聞的班主任是很難擔當起管理班級的重擔的，而班主任組織管理能力的強弱，將決定著這個班的面貌，所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力強化科研意識，提高自己的業務水平，不斷克服消極思維定勢影響、堅持在實踐中探索創新，為班級管理創造更有利的條件。

2注意班干部的培養

班干部是班主任的左膀右臂，班干部的培養在班級管理中是一個不可輕視的重要環節，一名優秀班主任的背后一定會有一個團結向上的班委會。2．1選拔好班干部：班主任首先要認識到班干部在班級管理過程中是自己的得力助手，他們工作的好壞直接決定著對一個班級管理的成敗。班主任在選拔班干部時要使用那些德才兼備的學生。在整個班委會的建設過程中要注意做到相互協調、合理搭配。確定合適人選后還應注意班干部的穩定性，雖然班級可以實行“輪流執政”，讓大家都有一個鍛煉的機會。但是就班級的主要干部（班長）應該是穩定的，這樣便于班主任掌握班級中的基本情況，便于班級工作的正常進行。2．2培養班干部的工作能力：班干部工作能力的大小，在整個班級管理的活動中起著舉足輕重的作用。因此要做好班干部的培養工作，使每個班干部都要明確自己的工作職責，樹立正確觀念，分工負責，互相協作，形成一個團結奮進的領導集體。班主任在提高班干部工作能力時應注意首先是提高班干部的思想覺悟，提高對本職工作的認識，熟知本職工作的性質、作用及內容，其次才是培養他們的工作能力。2．3對班干部的管理要注意民主性：班主任要大膽支持班干部的工作，積極聽取他們的建議，使其始終處于主人翁的位置上，讓他們充分民主地組織、實施、檢查班級工作。

第一篇:初中班主任班級管理藝術及問題

摘要：從我國的教育教學現狀來看，學生有極大部分時間都是在班級中度過的，一個良好的班級氛圍和班級管理機制，對學生的知識學習及身心成長都會大有幫助。班主任作為班級的管理核心，對學生起到了較為重要的作用。其管理能力的高低、管理方式的科學與否都將直接影響學生對班級的感情。但是就目前班級管理現狀看，初中班主任的班級管理藝術還存在諸多亟待解決的問題。本文的立足點就在于當前學校的班級管理現狀，重點探究了如何解決班級管理中出現的問題，以此為我國教育實踐提供借鑒。

關鍵詞：初中教學；班主任；班級；管理藝術；問題探析

隨著我國教育教學改革的穩步推進，我國中小學的教學質量得到大幅度改善，教學水平日益提升，但是伴隨著教學整體情況好轉而出現的一個問題是，班主任的管理藝術引人深思。對于初中階段的學生來說，性格正處于養成期，青春期剛開始，對一切事物的好奇心使其難免遇事橫沖直撞，加之學生大部分時間都在學校度過，因此給班主任的班級管理工作帶來極大挑戰。如何調和不同性格學生在班級環境中的和諧氛圍，保證學生能夠健康快樂成長成了擺在每一個初中班主任面前的難題。那么，當前我國中學班主任班級管理究竟出現了哪些問題呢？這些問題又該如何加以解決呢？

一、我國初中班級管理的現狀分析

當前我國初中班主任進行班級管理的模式主要有三種，但是這三種均沒有取得良好的管理效果。現將三種管理模式闡述如下：首先是強制性的管理模式。這一模式的管理主要體現在班主任在管理學生及班內一切事務時保有絕對的權威，這種管理模式的唯一優點就是班級紀律性特征十分明顯，學生看似十分“乖巧、聽話”。但是這種管理模式容易扼殺學生的天性，學生的個性不足以展現，久而久之就會對班級失去信心，盡管其表面上對班主任的一切要求言聽計從，百依百順，實則內心極度不服氣，甚至不在乎，膽子小的學生會對班主任產生戒備心和敬畏感，這種敬畏感會使得學生主動與班主任拉開距離，對學生與班主任之間的溝通非常不利。其次是溫和型的管理模式。這種管理模式目前優勢較為明顯，學生也比較樂于接受的管理形式。這種管理模式強調班主任要給學生留有充分的自由空間和時間，盡可能放手，不要過多干涉學生的班級生活。相較于前一種管理模式，學生容易釋放天性，對班主任也不再保有距離感，甚至有的學生還和班主任形成了較好的師生關系，學生與學生之間、學生與教師之間的矛盾也逐漸減少。但是這種管理模式也有其致命的缺陷。那就是，如果班主任在放任學生解放天性的過程中沒有把握好度，一味給學生自由，甚至幫助其解放天性，會讓學生在享受了絕對自由之后難以接受突如其來的管束，導致學生自我放任過度，甚至養成目無尊長的壞習慣。第三是折中型的管理模式。這是介于前兩者之間的一種管理模式，強調班主任既要對學生進行嚴格要求，也要對學生進行思想啟迪式的教育，從而在管理方式上及時彌補前兩種的不足和缺陷，讓班主任在班級管理工作中做到游刃有余，既保持了和學生之間的良好師生關系，又促進了學生的健康成長。但是較為遺憾的是，這種管理模式在目前的應用范圍并不廣，熟悉并能運用好這一管理模式的班主任少之又少。

二、初中班主任的班級管理藝術及對出現的不良現狀進行調整的具體策略

第一篇：小學班級管理探析

一、教師必須提高自身素質

教師要想管理好一個班級，讓性格、類型不同的孩子遵從你的教育模式，必須要得到學生的信服，讓他們能夠積極的配合班級管理工作。教師一定要熱愛自己的教育事業，忘我工作，不求回報，通過對知識、文化的不斷積累加強自身修養，只有這樣學生才會從心里佩服和敬重，有親近教師的渴望。正所謂“親其師，信其道”教師傾注的關愛一旦被學生理解和接受，他們就會心甘情愿地接受老師的教育。在日常的工作當中，要讓每個學生都充分感受到愛和尊重，對學生給予期待，讓他們能夠體驗到滿足和成功的喜悅。教師素質的提高，以及與學生建立融洽的師生關系，為教師對班級管理打下一個良好的基礎。

二、創建一個良好的班級環境

為學生創建一個輕松愉悅的環境，用生動有趣的語言和靈活多變的方法，使學生積極主動參與到學習中。開展各項工作的前提是良好的班級風氣，它集中體現了一個班級的精神面貌和教育質量。培養一個團結互助、奮發向上、紀律嚴明的優秀班集體，是教師班級管理工作的基礎。良好的班風對學生的學習和生活有著潛移默化的作用，因此在營造良好班風時要注意以下幾個方面。第一、要讓學生們認識到班級就像是一個大家庭，同學之間要相互信任、關心，并學會寬容和諒解，提高他們的主人翁意識。第二、學校的各項紀律必須要嚴格遵守，學校制定的每一條紀律都是為了保護所有的學生以及維護大多數人的利益，所以要對每一條紀律從正反兩方面分析，讓學生們明白遵守紀律的好處以及不遵守紀律會產生怎樣的后果。這樣把紀律和違紀的危害性講透徹，讓學生能夠充分的理解，從而自覺的遵守。第三、加強學生的思想道德建設，提高每一位學生的素質。學生的素質和思想道德修養的提高，能夠有效的減少違紀現象的發生，并學會如何做人做事，促進他們健康的成長。

三、樹立學生榜樣

教師要組織一個成功的班級，首先要挑選一些品學兼優、責任感強，樂于為同學服務的學生來擔任班級干部，并加以教育培養，使之成為其他同學學習的榜樣，從而不斷努力進取。在選拔班干部過程中，既不能教師包辦，那樣班干部會因為沒有群眾基礎，不利于日后的工作；也不能讓學生自己決定，單純的“民主”，有些學生往往會選擇與自己關系好的，方便得到“照顧”在班級管理中，兩者都有不足之處。所以最好采取學生就職演講參與競選的方法，由學生投票選舉幾位同學，最后讓教師做決定。這樣做的好處在于學生充分的發表了自己的意見，選出了比較理想的班干部，又通過教師的仔細分工，優化了班委會的組成。除此之外，教師應該對班干部使用的同時加強教育和培養。教育他們樹立為班級服務的榮譽感和責任感，讓他們能夠做到努力學習、團結一致，激勵他們大膽工作，并嚴格要求，注意工作的方式方法。當他們在工作上出現差錯時，應給予及時的指導和幫助，不能過于苛求和指責。要組織班干部定期召開會議，讓他們學會制定計劃和具體措施，根據落實情況，總結并加以改進，學會分辨是非，及時對同學中的不良行為進行阻止。所以班干部應該以身作則起到帶動作用，促進班級的管理工作。