一、現(xiàn)階段煙草行業(yè)的基本現(xiàn)狀

（一）工藝技術(shù)信息的傳遞相對滯后

目前很多煙草企業(yè)仍舊采用的是傳統(tǒng)的管理方式，這就對企業(yè)內(nèi)部信息傳遞的效率造成了一定的影響。而工藝技術(shù)信息的傳遞對生產(chǎn)是非常重要的，如果信息沒有及時的傳達，生產(chǎn)效率也會因此受到影響，無法對在線生產(chǎn)的產(chǎn)品進行實時的控制。因而需要采用現(xiàn)代化的信息管理方式，以此來提高企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率。同時采用合理化的管理方式，還能對生產(chǎn)成本進行監(jiān)控，更有助于企業(yè)的成本控制。

（二）沒有對產(chǎn)品的質(zhì)量進行全面的檢驗

近些年來煙草企業(yè)不斷的引進新的工藝技術(shù)，有效的提升了企業(yè)的生產(chǎn)水平。在這樣的情況下，采用人工質(zhì)量檢測的方式存在著一定的缺陷。在生產(chǎn)的過程中，人工的方式無法有效的采集工藝質(zhì)量數(shù)據(jù)，同時缺乏科學的方式對這些質(zhì)量數(shù)據(jù)進行分析。要想實現(xiàn)對產(chǎn)品質(zhì)量的全面控制，不僅要注重生產(chǎn)質(zhì)量的提高，同時還需要對產(chǎn)品質(zhì)量的檢測引起足夠的重視。

（三）手工管理的方式導致數(shù)據(jù)過于分散

手工管理費方式存在的問題是比較明顯的，不同的車間和部門所分配的管理人員不同，因而就出現(xiàn)了數(shù)據(jù)分散在企業(yè)的各個部分而無法實現(xiàn)統(tǒng)一的情況。而不同車間和部門之間無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的及時傳遞，數(shù)據(jù)信息沒有得到有效的利用，嚴重加減的企業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系，對工作的整體性造成了一定的影響。而企業(yè)的經(jīng)營管理者也無法及時的了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，在作出發(fā)展決策的時候沒有可靠的依據(jù)，在一定程度上限制了煙草企業(yè)工藝技術(shù)水平的提高。

一、現(xiàn)階段煙草行業(yè)的基本現(xiàn)狀

（一）沒有對產(chǎn)品的質(zhì)量進行全面的檢驗

近些年來煙草企業(yè)不斷的引進新的工藝技術(shù)，有效的提升了企業(yè)的生產(chǎn)水平。在這樣的情況下，采用人工質(zhì)量檢測的方式存在著一定的缺陷。在生產(chǎn)的過程中，人工的方式無法有效的采集工藝質(zhì)量數(shù)據(jù)，同時缺乏科學的方式對這些質(zhì)量數(shù)據(jù)進行分析。要想實現(xiàn)對產(chǎn)品質(zhì)量的全面控制，不僅要注重生產(chǎn)質(zhì)量的提高，同時還需要對產(chǎn)品質(zhì)量的檢測引起足夠的重視。

（二）手工管理的方式導致數(shù)據(jù)過于分散

手工管理費方式存在的問題是比較明顯的，不同的車間和部門所分配的管理人員不同，因而就出現(xiàn)了數(shù)據(jù)分散在企業(yè)的各個部分而無法實現(xiàn)統(tǒng)一的情況。而不同車間和部門之間無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的及時傳遞，數(shù)據(jù)信息沒有得到有效的利用，嚴重加減的企業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系，對工作的整體性造成了一定的影響。而企業(yè)的經(jīng)營管理者也無法及時的了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，在作出發(fā)展決策的時候沒有可靠的依據(jù)，在一定程度上限制了煙草企業(yè)工藝技術(shù)水平的提高。

二、煙草工藝控制與標準化管理信息系統(tǒng)的設計

（一）系統(tǒng)設計的基本原理

1研究自己產(chǎn)品的特色，制作出符合自己公司特點的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程圖

首先，要盡量細化自己的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，從原材料采購開始直到產(chǎn)品出廠裝車，細化到不放過任何一個細節(jié)。這個階段可以利用“頭腦風暴”方法，集思廣益，最終形成公司高度細化的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程圖。其次，在詳細的生產(chǎn)工藝流程圖完成后，針對不同的目的，進行不同的工藝流程的優(yōu)化工作。針對于提高效率管理，生產(chǎn)廠長要結(jié)合公司實際，仔細研究各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，盡量合理安排各個工序之間的銜接，將生產(chǎn)中的關(guān)鍵路徑找出來，盡量減少不必要的重復性勞動，初步優(yōu)化生產(chǎn)工序（將生產(chǎn)上認為不必要的生產(chǎn)工序以其他顏色標注備用）。

針對于提高技術(shù)和質(zhì)量管理，技術(shù)經(jīng)理要根據(jù)公司目前的生產(chǎn)質(zhì)量狀況，找出生產(chǎn)重點控制工序（可依據(jù)曾經(jīng)出現(xiàn)的質(zhì)量事故、顧客的反饋、本公司出現(xiàn)的返工工序等），并按照重要程度分為A、B、C三級。結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)理已簡化后的生產(chǎn)工序，技術(shù)經(jīng)理逐工序落實評價被生產(chǎn)經(jīng)理刪除（被簡化）工序存在的必要性、合理性，以及其風險程度，經(jīng)仔細商討后，形成公司的標準生產(chǎn)工序流程。根據(jù)公司的標準生產(chǎn)工序流程圖，每個工序生產(chǎn)需要的絕對最小時間等，生產(chǎn)經(jīng)理再次優(yōu)化，重新設置工序之間安排的合理性，包括工序的先后順序，并列關(guān)系等等。此時，切合公司實際特點的生產(chǎn)工序圖基本完成。

2結(jié)合本公司的實際設備情況，人員素質(zhì)狀況，技術(shù)能力，合理安排資源的調(diào)配

在生產(chǎn)管理上，結(jié)合生產(chǎn)控制工序的重要程度要求，制定出重點工序需要的主要設備，主要人員的保證需求，根據(jù)工人的熟練程度來分配不同重要性的工序崗位。并考慮工人數(shù)量以及作業(yè)時間的配置，優(yōu)化生產(chǎn)工序，做到所有可能的工序路徑都成為關(guān)鍵路徑。同時，公司技術(shù)部門根據(jù)每個工序的特點，編制各工序的生產(chǎn)工序作業(yè)指導書，并編制各步驟的質(zhì)量檢查記錄表格，將常規(guī)檢驗項和特殊檢驗項的檢驗表格區(qū)分開來。在技術(shù)管理上，結(jié)合公司ISO9001的管理體系要求，并根據(jù)工序的重要程度，對于重點工序，將作業(yè)指導書升級匯編成為公司層面的程序文件，進行重點監(jiān)控。

3新的生產(chǎn)工序逐步并入公司的生產(chǎn)管理

根據(jù)ISO9001質(zhì)量管理體系要求，將新的生產(chǎn)工序逐步并入公司的生產(chǎn)管理流程中，進行試運行，半年后，根據(jù)運行的結(jié)果，重復上面的第一二進程，進行適當?shù)纳a(chǎn)工序的微調(diào)，以達到最佳的生產(chǎn)工序安排，勞動力配比，以及材料設備的配置。由于公司的生產(chǎn)環(huán)境不斷的在變化，人員的素質(zhì)狀況也在不斷變化，所以公司的生產(chǎn)工序也需要適當?shù)募皶r調(diào)整，根據(jù)筆者的調(diào)查研究，這個時間一般以半年調(diào)整一次為宜，調(diào)整過頻，公司各部門很難以適應這個變化，調(diào)整過緩，則可能造成公司的資源部分浪費，質(zhì)量上可能得不到有效的保證。

摘要:大學生暑期社會實踐，是大學生利用暑期開展的各類實踐活動的總稱，是培養(yǎng)高素質(zhì)有用之才、健全學生人格的重要組成部分。本論文主要描述制藥工程專業(yè)學生赴制藥企業(yè)進行社會實踐的經(jīng)歷，及此次實踐活動的感想。

關(guān)鍵詞:暑期社會實踐;大學生;感想

大學生暑期社會實踐，是大學生利用暑期開展的各種類型實踐活動的總稱，是引導學生學以致用，將理論所學作用到實際生產(chǎn)、生活的重要途徑，能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力［1］。大學生暑期社會實踐，是培養(yǎng)和提高大學生實踐能力，實行素質(zhì)教育，提升學生綜合素質(zhì)的有效途徑，能激勵大學生成長成才，增強大學生的責任感和使命感［2］。每年暑假，我校各學院都會開展大學生暑期社會實踐活動，組織大學生開展不同主題的實踐活動，引導青年學生活學活用，將理論與實際相結(jié)合，同時也是檢驗所學專業(yè)知識，提高專業(yè)技能的重要方式。隨著當今社會人們生活水平的不斷提高，人們對食品藥品質(zhì)量的要求也不斷提高。藥品質(zhì)量一直是大家非常關(guān)心的問題。作為制藥工程專業(yè)的學生，我們團隊此次暑期社會實踐的地點是武漢九州鈺民醫(yī)藥科技有限公司，該公司主要進行藥品的研發(fā)，及生物醫(yī)藥技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓，生物活性物質(zhì)提取，醫(yī)療器械的開發(fā)等，本次實踐活動的目的是調(diào)研藥品生產(chǎn)流程、藥品的質(zhì)量管理程序。

1暑期社會實踐行程

暑期社會實踐開始之前，我們團隊從制藥工程專業(yè)特色出發(fā)，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，制定了此行的目的與計劃，并以培養(yǎng)理論與實踐結(jié)合的綜合性人才、堅定自我的專業(yè)志向、提升自我認識及社會認識為最終目標［3］。此次實踐活動的主要內(nèi)容是調(diào)研藥品的生產(chǎn)流程由哪些組成，以及對于一個藥品而言，它的質(zhì)量管理程序具體是怎樣的。第一天，我們來到武漢九州鈺民醫(yī)藥科技有限公司，第一時間與該公司的負責人進行了對接，向他們說明了我們此行的目的。隨后主要參觀了公司的藥品生產(chǎn)、藥品管理區(qū)域，并初步了解該公司的生產(chǎn)、銷售方面的情況。第二天，各實踐隊員了解并調(diào)研了藥品生產(chǎn)的流程，以及在生產(chǎn)過程中需要注意的問題，還有在藥品儲存、運輸過程中可能發(fā)生的問題及如何解決，并進行了詳細記錄。同時，還參觀了公司的藥品生產(chǎn)辦公部門。第三天，隊員們調(diào)研了藥品的質(zhì)量管理程序，并向公司員工詢問了一些專業(yè)問題，請教了本專業(yè)的就業(yè)前景，并探討了自己對本專業(yè)的認識與感想。

2暑期社會實踐內(nèi)容及感想

2．1藥品管理的重要性

摘要:“工匠精神”包含了工匠的審美意識與審美情趣。現(xiàn)代職業(yè)教育要將“工匠精神”融入到人才培養(yǎng)過程中，注重技術(shù)與藝術(shù)的融合。高職藝術(shù)素質(zhì)教育據(jù)此要進行重新定位，從文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育融合的視角，將培育“工匠精神”融入到藝術(shù)素質(zhì)教育中;要促進人才培養(yǎng)理念的調(diào)整，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“技能本位”職業(yè)能力觀，實現(xiàn)精湛技術(shù)與審美情趣的渾然一體。針對性的社團活動、有效的教學模式、與職業(yè)生涯規(guī)劃銜接的教育內(nèi)容，是促進藝術(shù)素質(zhì)與“工匠精神”同頻共振，實現(xiàn)藝術(shù)素質(zhì)教育與工匠精神培育并舉的有效路徑。

關(guān)鍵詞:高職教育;藝術(shù)素質(zhì)教育;工匠精神

高職藝術(shù)素質(zhì)教育是通識教育的重要內(nèi)容，通過培養(yǎng)“學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的基本能力”，在普及藝術(shù)知識，提高學生心理素質(zhì)的同時，“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛力，實現(xiàn)學生的個性價值”，最終促進人的全面發(fā)展。培育“工匠精神”也是高職學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，從實踐層面而言，就是培育學生的“專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和人文素養(yǎng)”，以解決高職技術(shù)教育中“理性缺失”困境。［2］在高職教育教學實踐中，藝術(shù)素質(zhì)教育因其具有通識課程教學與校園文化藝術(shù)活動的支撐，通常比較具體;而“工匠精神”培育的形式主要是宣導教化式的，因其缺乏具體支撐，效果通常并不明顯。藝術(shù)素質(zhì)教育與“工匠精神”培育的互不統(tǒng)屬、相互分離，制約了高職素質(zhì)教育的效果。因此，如何理解并準確把握高職藝術(shù)素質(zhì)教育與“工匠精神”培育之間的關(guān)系，進而尋找到兩者并舉的路徑與方法，對于促進高職學生素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實意義。

一、藝術(shù)品味與精湛技藝緊密對接———高職工匠精神培育的特質(zhì)

“工匠精神”是工匠對于職業(yè)和產(chǎn)品所擁有一種追求極致的態(tài)度和精益求精的理念。自“工匠精神”被寫入政府工作報告，弘揚“工匠精神”成為我國促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、加快實現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的重要理念。“工匠精神”所帶來的現(xiàn)代職業(yè)教育戰(zhàn)略調(diào)整以及社會對用人觀念的變化，使得高職院校將培養(yǎng)學生的“工匠精神”作為教育教學改革的重要內(nèi)容。但是“工匠精神”屬內(nèi)在精神層面，高職“工匠精神”培育工作需要若干具體的培育載體才能奏效，其中藝術(shù)素質(zhì)教育就是一個重要的載體。高職“工匠精神”培育的特質(zhì)就是藝術(shù)品味與精湛技藝緊密對接。工匠雖然是充滿傳統(tǒng)色彩的詞匯，但是擁有“精湛技藝”是對工匠最基本的定位。技術(shù)與藝術(shù)都是人類實踐活動的產(chǎn)物，兩者的關(guān)系可以用“技藝相通”來概括。從詞源上而言，“技藝不僅指工匠活動與技巧，而且也是他們心靈的藝術(shù)或美的藝術(shù)與技巧”，［3］所以，擁有“精湛技藝”的工匠所制造的產(chǎn)品往往兼?zhèn)鋵嵱眯耘c藝術(shù)性，是工匠技能與審美情趣、審美觀念的物化。手工業(yè)時代工匠制造的產(chǎn)品，小到日常生活用具，大到房屋橋梁，無不將藝術(shù)品味與精湛技藝融入制造過程，實現(xiàn)了技術(shù)性與藝術(shù)性的高度結(jié)合。工業(yè)化時代工匠盡管在稱謂上發(fā)生了諸多變化，其技術(shù)活動仍是追求“技”“藝”融合。現(xiàn)代各種具體技術(shù)形態(tài)既是科學技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，同樣也是文化綜合發(fā)展成果。以工業(yè)產(chǎn)品為例，產(chǎn)品設計造型的基本原則就是注重“技術(shù)與藝術(shù)性的統(tǒng)一、功能與形式的統(tǒng)一、微觀與宏觀的統(tǒng)一”，如果缺乏審美因素，沒有藝術(shù)品味，技術(shù)含量再高也難以獲得認同和接受。“工匠精神”是工匠們對設計獨具匠心、對質(zhì)量精益求精、對技藝不斷改進、為制作不竭余力的理想精神追求，可以概括為尊師重教、一絲不茍、求富立德、精益求精、知行合一等五大精神內(nèi)涵。［4］培育“工匠精神”可以從多角度來理解，就技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系而言，培育學生將“技術(shù)做成藝術(shù)”的理念，似乎更切合高職“工匠精神”培育理念和目標。高職教育從人才培養(yǎng)定位上而言，是培育知識、能力、素質(zhì)三位一體的技能性人才，其技術(shù)教育與技能培養(yǎng)是重點，因而追求精湛、卓越的技術(shù)技能，崇尚責任、擔當?shù)穆殬I(yè)道德，是高職教育的應有之義，但是對于“工匠精神”中所蘊涵審美情趣、審美觀念的培育相對缺失。要弘揚“工匠精神”，促進學生將藝術(shù)品味與精湛技藝緊密對接，只有堅持以現(xiàn)有的藝術(shù)素質(zhì)教育為載體，在“工匠精神”培育中嵌入藝術(shù)素質(zhì)教育課程體系才能實現(xiàn)。可見，就工匠以及“工匠精神”的定位與內(nèi)涵而言，工匠勞動是一種創(chuàng)造勞動，而創(chuàng)造勞動是天然地帶有美的活力，因而“工匠精神”必然包含了工匠的審美意識與審美情趣;現(xiàn)代職業(yè)教育要培養(yǎng)工匠，要將“工匠精神”對美的追求融入培養(yǎng)過程中，注重技術(shù)與藝術(shù)的融合。藝術(shù)品味與精湛技藝緊密對接，這是高職“工匠精神”培育特質(zhì)，也是方向。從這個意義而言，傳統(tǒng)的高職藝術(shù)素質(zhì)教育需要在培養(yǎng)“工匠精神”的視角下重新定位。

二、文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育有效融合———高職藝術(shù)素質(zhì)教育的定位

高職藝術(shù)素質(zhì)教育作為文化素質(zhì)教育的重要部分，它“既是發(fā)展智力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要方面，又是培養(yǎng)學生審美能力的重要手段，既是學生人格成長的必要內(nèi)容，又是推動校園文化、豐富學生生活的重要載體”。［5］但目前高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育課程的設置寥若晨星，藝術(shù)活動追求短期效應，成了少數(shù)特長生的專利，大部分學生被排除在藝術(shù)素質(zhì)教育的大門之外。高職人才培養(yǎng)體系中，藝術(shù)素質(zhì)教育更多地被當作專業(yè)教育和技能教育“錦上添花”式的“補充”。高職藝術(shù)素質(zhì)教育得不到應有的重視，其根本原因還在于對文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育關(guān)系理解存在誤區(qū)。高職的文化素質(zhì)教育是除專業(yè)教育以外的人文科學教育與藝術(shù)素質(zhì)教育。開展文化素質(zhì)教育一方面是為了完善人的心智，另一方面是激發(fā)人的潛能。在高職教育中，文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育是相互促進、密不可分的。專業(yè)教育是文化素質(zhì)教育的主陣地，文化素質(zhì)教育是專業(yè)教育的基礎。［6］但是，高職教育是面向職業(yè)崗位的專業(yè)技能教育，技能本位的教育使得教育的功利化現(xiàn)象難以避免，因而在高職實際操作層面上，文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育“客觀上”存在著“疏離傾向”。重新定位高職藝術(shù)素質(zhì)教育，就是要將培育“工匠精神”融入到藝術(shù)素質(zhì)教育中，促進文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育融合，使得學生實現(xiàn)精湛技術(shù)與審美情趣的渾然一體。將“工匠精神”融入藝術(shù)素質(zhì)教育，高職人才培養(yǎng)理念要適時調(diào)整，職業(yè)能力觀也要從基于“技能本位”向基于“綜合本位”轉(zhuǎn)變。職業(yè)能力是高職教育的目標和特點，適應經(jīng)濟社會發(fā)展要求，培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)通用能力是高職教育培養(yǎng)目標模型。［7］“技能本位”將職業(yè)能力視同于崗位技能，忽視了學生面臨不同崗位的職業(yè)遷移能力，忽視學生將來發(fā)展所必需的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出的是機器生產(chǎn)環(huán)境下的“附屬”，而非能動的駕馭者和創(chuàng)造者;“綜合本位”將職業(yè)能力作為綜合能力，是“人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是個體在職業(yè)工作、社會和私人情境中科學的思維、對個人和社會負責任行事的熱情和能力”。［8］基于“綜合本位”的職業(yè)能力，注重將技術(shù)技能與職業(yè)素養(yǎng)有機融合，審美意識、審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)理應成為職業(yè)能力的重要組成部分。適應職業(yè)能力觀的轉(zhuǎn)變，高職人才培養(yǎng)體系要進行相應調(diào)整。要圍繞培育“工匠精神”，將工匠對精湛技術(shù)追求和對藝術(shù)品味的領(lǐng)悟，融入專業(yè)課程體系與教學內(nèi)容，融入藝術(shù)素質(zhì)教育與藝術(shù)活動之中。藝術(shù)素質(zhì)教育不再是專業(yè)教育的附屬，而是與專業(yè)教育一樣成為培育“工匠精神”、打造現(xiàn)代工匠的重要載體。因此，只有從文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育融合的角度定位藝術(shù)素質(zhì)教育，才能使學生結(jié)合自身的專業(yè)與個人的興趣，走進藝術(shù)、理解藝術(shù)，吸收到藝術(shù)的精髓。對于大多數(shù)理工類的學生而言，藝術(shù)素質(zhì)教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合，一方面使學生形象思維得以完善，創(chuàng)新能力得以提高，另一方面也使他們感受藝術(shù)中所表達的情感，體驗藝術(shù)中所蘊涵的情緒，達到塑造他們完美人格的目的。［9］273這也正是現(xiàn)代“工匠”培養(yǎng)的最佳路徑。

摘要：中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，其精華部分可以為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學提供重要的素材和資源。目前，在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學計劃中有傳統(tǒng)文化課程、在教學內(nèi)容中有傳統(tǒng)文化元素、在教學實踐中有傳統(tǒng)文化應用。但我們也要正視傳統(tǒng)文化融入文化產(chǎn)業(yè)管理時存在的教學內(nèi)容需要充實、教學方法有待改進、學習觀念亟待更新等問題，并設法尋求解決路徑。對此，可以采取傳統(tǒng)文化教育制度建設，提高教師的文化修養(yǎng)、創(chuàng)新教學方式以及鼓勵學生參加傳統(tǒng)文化活動，使傳統(tǒng)文化更好地融入教學中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；文化產(chǎn)業(yè)；教學

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，傳統(tǒng)文化中的精華部分為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學提供了豐富的素材和精神指導，在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)中融入傳統(tǒng)文化元素有助于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。本文從文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的教學實際出發(fā)，分析傳統(tǒng)文化的融入策略。

1傳統(tǒng)文化融入文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學的現(xiàn)狀

在大學生核心素養(yǎng)的培育中，傳統(tǒng)文化的作用不容忽視，傳統(tǒng)文化與文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學已有一定程度的融合，在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學計劃、教學內(nèi)容、教學實踐中都有傳統(tǒng)文化成分的融入。

1.1教學計劃中包含傳統(tǒng)文化課程。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案中設置了傳統(tǒng)文化相關(guān)課程，對傳統(tǒng)文化來說，其中有些屬于顯性課程，是納入教學計劃的有關(guān)傳統(tǒng)文化的正式學習課程，如“中國文化概論”。有的屬于隱性課程，是課程計劃中雖未明確規(guī)定，但是在學習情境中以間接的方式呈現(xiàn)內(nèi)容的課程，如“文化創(chuàng)意與策劃”“文化產(chǎn)業(yè)概論”“文化資源學”等課程，它們以內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。通過這兩類課程的學習，學生能夠獲得與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識和素養(yǎng)。

1.2教學內(nèi)容中包含傳統(tǒng)文化元素。傳統(tǒng)文化元素在教學內(nèi)容中有所體現(xiàn)。一方面，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程所使用的教材中含有傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，如“文化產(chǎn)業(yè)概論”教材中的文化資源部分，有相當多的傳統(tǒng)文化元素可以成為文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)利用的資源。另一方面，教師在進行教學內(nèi)容的設計時會加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，如“文化創(chuàng)意與策劃”中的旅游產(chǎn)品策劃部分，并且旅游相關(guān)產(chǎn)品及其衍生品的創(chuàng)意設計也包含很多傳統(tǒng)文化的元素。這些內(nèi)容已經(jīng)成為課程的一部分，融入教學中。

第一篇：建筑工程項目管理問題及創(chuàng)新策略分析

摘要：

建筑工程項目管理是現(xiàn)代建筑企業(yè)競爭力的一個重要層面，其內(nèi)容博大精深，深邃豐富，涉及工程建設的多個方面。現(xiàn)代社會，建筑行業(yè)的現(xiàn)實情況，要求建筑企業(yè)必須堅持工程項目管理的生產(chǎn)經(jīng)營方式。企業(yè)圍繞項目建設目標，建立一套有針對性的科學管理系統(tǒng)，通過加強管理，落實措施，提高管理效能，降低運營成本，確保建筑企業(yè)旺盛的生命力。文章圍繞新時期建筑企業(yè)項目管理創(chuàng)新工作進行探討，分析了當前我國建筑工程項目管理中面臨的困難和問題，并就如何創(chuàng)新建筑工程項目管理提出建議策略。

關(guān)鍵詞：

建筑工程項目管理 創(chuàng)新 問題

引言

我國建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，規(guī)模越來越大、內(nèi)容越來越復雜的工程項目給施工企業(yè)項目管理水平提出了更高的要求。項目管理水平的高低，直接關(guān)系到整個企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、工程質(zhì)量、安全等各方面問題，最終反映在施工企業(yè)的經(jīng)濟效益水平的高低上。現(xiàn)代化的工程建設施工質(zhì)量與施工單位的技術(shù)水平、管理水平、資金狀況、人員的素質(zhì)等都有著極為緊密的聯(lián)系。圍繞項目建設目標，加強項目管理，做好前期準備，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，努力降低成本，提高工作效率，確保建筑工程質(zhì)量、安全和工期要求，是施工企業(yè)打造核心競爭力，贏得市場的基本手段，也是建筑企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展的必由之路。

第一篇

一、現(xiàn)階段建筑工程管理中存在的問題

1.相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)不高

在現(xiàn)在這個知識經(jīng)濟型社會中，企業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)在很大程度上影響著一個企業(yè)的發(fā)展狀況，甚至決定了一個企業(yè)的發(fā)展前景。但是眾所周知，我國建筑企業(yè)隊伍質(zhì)量良莠不齊。結(jié)構(gòu)層次存在著極大的不合理成分，暴露了不少問題，如：①存在著重視工程技術(shù)人員，輕視管理人員的現(xiàn)狀：由于生產(chǎn)力能夠體現(xiàn)出直接的效益，從而輕視了對于管理人員的培養(yǎng)，這樣即使短期內(nèi)可以體現(xiàn)出直接的經(jīng)濟效益，但是在承辦一些較為復雜的大型活動時，其弊端就會突出的表現(xiàn)出來。②高等教育以上學歷的從業(yè)人員總量偏少，特別是我國以農(nóng)民工為主體的現(xiàn)場施工人員的素質(zhì)有待提高。這點其實與上一條類似，短期內(nèi)可以看到從雇傭方面節(jié)約下的一大筆資金，但是實際上卻限制了企業(yè)向高精尖方向的發(fā)展，最終甚至會導致被市場淘汰的結(jié)果。事實上，這也是建筑工程管理工作多方面、相對復雜的性質(zhì)所必然導致的結(jié)果。結(jié)合“建筑工程管理論文3篇”提供的建議，建筑工程管理方面從業(yè)人員的素質(zhì)亟待提高。

2.工程技術(shù)管理不夠明晰

建筑工程的技術(shù)管理首先需要管理人員需要對施工圖紙進行全面的了解并掌握，要從工程項目具體情況著手，只有這樣，才能對于工程有一個宏觀上的把握，從而有利于解決相關(guān)的突發(fā)情況。其次則需要技術(shù)管理人員充分考慮自身的工作能力，并結(jié)合氣候、環(huán)境、資金等多方面因素，認真、合理地做好工程管理的技術(shù)組織和工程管理工作，從而為最終將測繪以網(wǎng)絡圖表的形式表現(xiàn)出來奠定基礎。要切實做到從小到大、由點及面，確保每一分項工程納入到受控范圍之中，也只有這樣，才能在一定程度上有效的保證建筑施工的工程質(zhì)量。最后一點則是，在進行施工前，技術(shù)管理人員必須要加強復核，根據(jù)具體的質(zhì)量標準規(guī)定，全面的檢查關(guān)鍵部位；將工程技術(shù)信息管理各項工作流程進行全面的完善，從而防止重大差錯的產(chǎn)生，進而對建筑工程項目的使用和質(zhì)量帶來影響。由此觀之，技術(shù)管理是一項對于邏輯思維能力要求很強的工作，需要專業(yè)的人員，而由于人員素質(zhì)的限制，現(xiàn)階段我國的工程技術(shù)管理工作仍不夠明晰，尤其遇到大型工程時，便更是十分混亂了。

1.3安全管理極易被忽視，或是不夠到位