一、以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”改革中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的動因分析

(一)醫(yī)學(xué)檢驗事業(yè)快速發(fā)展，催促醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)以工學(xué)結(jié)合為核心進(jìn)行教學(xué)體系的改革

隨著現(xiàn)代社會衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗事業(yè)也得到快速發(fā)展，檢驗技術(shù)裝備日趨專業(yè)化、精密化，醫(yī)院購置的檢驗專業(yè)儀器設(shè)備都比較先進(jìn)，自動化程度較高，技術(shù)類別復(fù)雜，檢驗技術(shù)要求很高，給醫(yī)學(xué)檢驗在臨床應(yīng)用方面提供了發(fā)展的機(jī)遇，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。然而缺乏教學(xué)相關(guān)的先進(jìn)檢測技術(shù)和儀器設(shè)備的“知識本位”傳統(tǒng)教學(xué)體系，明顯嚴(yán)重滯后于臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的快速發(fā)展，為縮短中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)與臨床崗位、工作任務(wù)之間的距離，迫切需要以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的職業(yè)新理念改革教學(xué)體系。

(二)我校的“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)”為中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革提供了的契機(jī)

我校是教育部批示的“第二批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)”學(xué)校，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是示范校建設(shè)中的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。在為期2年的示范校建設(shè)中，已為我校中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)搭建了校企合作培養(yǎng)人才的平臺，同時也為中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系提供了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的契機(jī)。

二、對“工學(xué)結(jié)合、校企合作”改革教學(xué)體系的行動研究

(一)大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了產(chǎn)教融合，為構(gòu)建并實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系提供了保障

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，工學(xué)結(jié)合教育模式已經(jīng)逐漸趨于成熟并且被運(yùn)用到多個教育體系之中。在現(xiàn)代教育發(fā)展中，工學(xué)結(jié)合模式承擔(dān)著十分重要的教育職能，因此推進(jìn)工學(xué)結(jié)合教育也是電子技術(shù)與技能教育的一個重要組成部分。利用工學(xué)結(jié)合教育可以實現(xiàn)實踐教育體系的有效建設(shè)，提升運(yùn)轉(zhuǎn)效率。本文在深入分析電子技術(shù)與技能教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了創(chuàng)新電子技術(shù)與技能工學(xué)結(jié)合模式的有效對策。對于高等教育來說，實踐教育質(zhì)量在很大程度上直觀反映著高校的整體教育水平。因此，工學(xué)結(jié)合教育模式對于高校教育具有舉足輕重的影響。工學(xué)結(jié)合模式具有較強(qiáng)的可操作性，能夠大大提升電子技術(shù)與技能專業(yè)的整體效率，采用工學(xué)結(jié)合模式也是未來高校實踐教育的一個主要發(fā)展方向。在這樣的形勢下，深入分析工學(xué)結(jié)合模式在電子技術(shù)與技能教育中的有效應(yīng)用對策，對于促進(jìn)高校教育發(fā)展，具有十分積極的現(xiàn)實意義（李藝平.電子技術(shù)與技能工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)探討[J].信息通信,2013(6):270-271）。

1推動電子技術(shù)與技能工學(xué)結(jié)合的原則

1.1信息化原則

在現(xiàn)代電子技術(shù)與技能教育改革過程中，信息化是一個重要的創(chuàng)新改革方向。作為高校電子技術(shù)與技能教師，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，信息化教學(xué)要通過多種信息技術(shù)，將電子技術(shù)與技能知識真正與學(xué)生需求結(jié)合起來，提升綜合教學(xué)效果。在現(xiàn)代電子技術(shù)與技能課堂上，網(wǎng)絡(luò)和基礎(chǔ)設(shè)備已經(jīng)實現(xiàn)了普及，但是如何有效利用這些設(shè)施，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，也是教師需要重點(diǎn)考慮的問題（劉朋飛.電子技術(shù)與技能工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)探討[J].新課程學(xué)習(xí)•下旬,2013(4):3）。

1.2實踐性原則

學(xué)習(xí)知識的最終目的是應(yīng)用，如果電子技術(shù)與技能教學(xué)不能貼近生活實踐，那么整個教學(xué)改革創(chuàng)新無異于空中樓閣。作為電子技術(shù)與技能教師，要始終堅持一個教學(xué)原則，就是知識要服務(wù)于學(xué)生需求，將實踐性原則作為教學(xué)改革的主要原則與方向，讓學(xué)生在電子技術(shù)與技能學(xué)習(xí)過程中切實提升自己的實踐能力。作為電子技術(shù)與技能教師，要加強(qiáng)自身對實踐教育的重視程度，引入多種實踐教育模式，讓學(xué)生真正參與到知識體系中來。

1.3高效性原則

摘要:

目前我國的中等職業(yè)學(xué)校在其教育模式方面仍然處于一個發(fā)展過渡的階段，依舊存在許多問題，而“工學(xué)結(jié)合”的教育模式則是中職學(xué)校教育模式轉(zhuǎn)變的一個表現(xiàn)。想要“工學(xué)結(jié)合”模式進(jìn)行得更加成功，更加符合社會和時代的需要，必須對教學(xué)中的落后方面加以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞:

中等職業(yè)學(xué)校;工學(xué)結(jié)合;裝潢藝術(shù)設(shè)計

所謂“工學(xué)結(jié)合”，顧名思義就是將工作與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)以致用，活學(xué)活用。運(yùn)用各種各樣的方式，在各種環(huán)境下，讓學(xué)生通過理論知識與實踐運(yùn)用的相結(jié)合，更好地對理論知識加以深刻理解。

1裝潢專業(yè)工學(xué)結(jié)合的意義

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對教育的重視程度也越來越高，對人才的要求也越來越高，在裝潢藝術(shù)設(shè)計飛速發(fā)展的同時，其所提供的就業(yè)崗位也隨之增加，由于裝潢藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展前景比較好，對這方面的教育投入也比較大，所以中職學(xué)校裝潢藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)著重于“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)方法，其目的是培養(yǎng)出更多的學(xué)習(xí)型人才。而對于裝潢藝術(shù)設(shè)計的人才培養(yǎng)方法，必須遵循對傳統(tǒng)的優(yōu)良方法加以有選擇的繼承，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新融入時代的元素，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代裝潢藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展，其教學(xué)模式改革勢在必行，應(yīng)通過“工學(xué)結(jié)合”的方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

目前，為了符合社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，達(dá)到職業(yè)教育的目的，為現(xiàn)代化企業(yè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，高職院校采用了基于校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。可是目前這樣做所取得的成效并不是讓人很滿意。怎么樣更加深入的、高效的實施這樣的培養(yǎng)模式，是當(dāng)前高職院校和企業(yè)應(yīng)該共同關(guān)注的問題。本文提出了推進(jìn)高職院校校企合作發(fā)展的對策性建議，以影視動畫專業(yè)為基礎(chǔ)，從課程體系設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面提出高職院校與企業(yè)資源深度融合新的合作模式。   1課程體系的設(shè)置   課程體系建設(shè)是高職院校達(dá)到為企業(yè)培養(yǎng)合適人才、實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。高職課程改革的目的就是為了滿足企業(yè)的需要，同時要達(dá)到職業(yè)課程的基本要求，從知識面上說要達(dá)到科學(xué)、專業(yè)、實踐和過程的特性，從學(xué)生自身來說，要讓他們具有文化和綜合素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬拧２灰赃^去傳統(tǒng)的觀念設(shè)置課程，除了專業(yè)課、選修課等類別，還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的探索過程和思考過程，融入實踐，這樣的課程設(shè)置更符合現(xiàn)代的需求。   1.1必須堅持“工學(xué)結(jié)合”和基于工作過程的課程設(shè)計思路   在對學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)的時候，要注意將專業(yè)技能與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)的內(nèi)容要有針對性，以符合對應(yīng)崗位對職業(yè)技能和素質(zhì)的要求；課程的設(shè)計要滿足從工作特點(diǎn)和工作過程入手，將工作和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來；過去以理論為中心點(diǎn)的授課方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的要求，內(nèi)容更多元化和實踐化；在制定人才培養(yǎng)方案的時候，要結(jié)合多方面的因素去考慮，例如職業(yè)特點(diǎn)、技能要求、學(xué)員水平、企業(yè)要求等等，在課程的銜接上也要注意深入淺出，由淺入深；實施高職院校與企業(yè)合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式的時候，要篩選培訓(xùn)內(nèi)容和職業(yè)技能，它們作為教學(xué)的中心點(diǎn)，是支撐起工學(xué)結(jié)合教育模式的基本點(diǎn)，在教學(xué)中以實踐性的內(nèi)容作為技能培養(yǎng)和教育過程，能夠更加好的滿足工學(xué)結(jié)合教育模式的要求；注重學(xué)員的動手能力，在真實工作環(huán)境當(dāng)中去完成教學(xué)內(nèi)容，這是工學(xué)結(jié)合的中心思想。   1.2校企合作前提下人才培養(yǎng)模式的改革與探索   研究、剖析影視動畫制作時所要掌握的專業(yè)技能，圍繞真實的生產(chǎn)項目展開，引入企業(yè)，把企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)融入教學(xué)內(nèi)容和過程，運(yùn)用公司化得管理模式，全面革新課程設(shè)置、教學(xué)組織、考察標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和符合企業(yè)的工作習(xí)慣與思維方式，讓學(xué)生在培訓(xùn)時就能夠具有企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)，而不是一個學(xué)生，是一個企業(yè)的員工。   1.3構(gòu)建以影視動畫項目制作流程為主線的課程體系   圍繞影視動畫項目制作技能的需求，完善教學(xué)方法，以影視動畫崗位技能需要構(gòu)建課程體系，制訂各門課程的標(biāo)準(zhǔn)，形成符合影視動畫項目制作流程的階段式課程體系，將“教、學(xué)、做”緊密地結(jié)合在一起，突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，建設(shè)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)于一體的企業(yè)環(huán)境仿真實訓(xùn)基地，為項目合作打下堅實的基礎(chǔ)。   2師資隊伍建設(shè)   師資隊伍的整體水平直接影響了教學(xué)質(zhì)量的高低，加快“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，是校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能否順利實施的關(guān)鍵。目前的高職院校在教師結(jié)構(gòu)上來看，很多都不夠合理，“雙師型”教師更是非常的潰乏，這是阻礙高職院校與企業(yè)合作的關(guān)鍵點(diǎn)。建立培養(yǎng)一支專業(yè)技能扎實、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教學(xué)隊伍，能夠讓高職院校更加輕松的達(dá)到工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式所需要的條件，對于培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的素質(zhì)型人才也是一條捷徑。目前的高校中教師年紀(jì)都比較輕，他們有著扎實的理論知識，因為大都從高校畢業(yè)就直接工作，可是經(jīng)驗不足，所以要想更好的完成高職院校與企業(yè)合作、達(dá)到工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，需要我們?nèi)ソ鉀Q“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。   2.1建立專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉制度   讓教師定期的去企業(yè)進(jìn)行實踐工作，從工作中去加深自己對專業(yè)技能的掌握、思考，開創(chuàng)出更多新的實踐經(jīng)驗，與企業(yè)中的具有豐富經(jīng)驗的員工切磋，把自己掌握的知識更加真實的運(yùn)用到實踐當(dāng)中，這樣在教學(xué)時，培養(yǎng)出來的學(xué)生也更具有實踐能力，掌握的知識也更貼近企業(yè)運(yùn)作。   2.2通過實踐鍛煉提高教師的專業(yè)技能   首先，拓寬教師的專業(yè)技能，激勵他們多考取一些技能證書或者一些專業(yè)認(rèn)證；其次，讓教師參與到實訓(xùn)基地和課程的設(shè)計中來，讓教師掌握最新技術(shù)，把握未來技術(shù)的發(fā)展方向，不僅開闊了教師的知識面，對于影視動畫制作能力的提高以及未來的發(fā)展方向的把握都有好處，能夠引領(lǐng)學(xué)生走在科技的尖端，向著未來發(fā)展趨勢前進(jìn)。   2.3鼓勵和支持教師參與企業(yè)項目的開發(fā)、制作   專業(yè)教師一般經(jīng)過多年的專業(yè)實踐，具備了較為完善和扎實的專業(yè)理論水平，并形成了一定的影視動畫開發(fā)和制作能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵和支持專業(yè)教師與企業(yè)積極合作，承擔(dān)企業(yè)項目的開發(fā)、制作等方面的工作，在實踐鍛煉中使他們得水平得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。   2.4建設(shè)專、兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊   為了進(jìn)一步完善以企業(yè)實際生產(chǎn)項目為載體、公司化管理的生產(chǎn)與育人相結(jié)合、教育教學(xué)與技術(shù)服務(wù)相促進(jìn)的創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)模式，就要在校內(nèi)建立專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)進(jìn)修機(jī)制。組織校內(nèi)專業(yè)教師輪流深入企業(yè)鍛煉，豐富實踐經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力。同時將企業(yè)的影視動畫制作專家引入校園，同校內(nèi)專任教師進(jìn)行原創(chuàng)項目的策劃與開發(fā)，完善影視動畫制作項目流程化的課程設(shè)置，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程與精品課程建設(shè)及適合工學(xué)結(jié)合的校企合作教材。這種合作型教學(xué)團(tuán)隊，通過積極開展教學(xué)研究與改革，共同探索高職影視動畫專業(yè)創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的新模式，進(jìn)而保障了合作育人的順利實施。 #p#分頁標(biāo)題#e#   高職院校要加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，建立新型的合作教育模式以及有效的校企合作運(yùn)行機(jī)制，努力進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)改革，加大“雙師型”教師隊伍建設(shè)力度。校企合作只有堅持雙贏的思路，充分發(fā)揮校企雙方在校企合作、工學(xué)結(jié)合中的優(yōu)勢，并使雙方充分享受校企合作、工學(xué)結(jié)合教育模式帶來的成果，校企雙方的合作才會有活力，校企合作、工學(xué)結(jié)合教育模式才能健康、深入的開展下去。   總之，工學(xué)結(jié)合的精髓就是將職業(yè)要求與教育目標(biāo)結(jié)合起來，而校企合作是實現(xiàn)這一聯(lián)系的紐帶。要想實現(xiàn)校企合作，需要高職院校自身完善，去達(dá)到實現(xiàn)這一要求的條件，師資力量的建設(shè)，教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)過程的管理等等。校企合作是未來的趨勢，因為它是一種雙贏的模式，學(xué)校為企業(yè)帶來更好的人才，企業(yè)為學(xué)校創(chuàng)造更好的環(huán)境，形成良性循環(huán)，互相促進(jìn)發(fā)展。

1創(chuàng)新政治實踐教學(xué)，引入“理論+實訓(xùn)”崗位模塊

課堂教學(xué)是高職政治教學(xué)實施的主要場所，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我國很多地方高職院校的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，采用照本宣科的方式進(jìn)行，即:授課內(nèi)容完全以書本內(nèi)容為準(zhǔn)，缺乏必要的實踐環(huán)節(jié)引導(dǎo)，課堂教學(xué)充滿著深奧的理論內(nèi)容。在上述教學(xué)情境下，政治課程的教學(xué)沒有任何趣味性、實踐性，完全違背了工學(xué)結(jié)合，注重實踐的職業(yè)教育目標(biāo)初衷。為凸顯政治教學(xué)工學(xué)結(jié)合模式的實效性，筆者在政治課程的教學(xué)中引入了一種“理論+實訓(xùn)”的崗位教學(xué)模塊，在具體的實施中，根據(jù)政治課程教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，創(chuàng)設(shè)實踐性高職政治教學(xué)體系。以高職政治課程中的法治知識教學(xué)為例，在對本校2014級會計電算化專業(yè)教學(xué)中，我便采用了“理論+實訓(xùn)”崗位教學(xué)的模式，在對學(xué)生進(jìn)行必要的《會計法》《合同法》等理論教學(xué)后，我們引入具體的會計崗位模塊化案例，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)實習(xí)企業(yè)的具體情況，編寫企業(yè)會計監(jiān)督守則、進(jìn)行會計從業(yè)人員違法案例分析等，并由教師進(jìn)行完善性指導(dǎo)，最終形成標(biāo)準(zhǔn)的會計法治實踐教學(xué)作業(yè)。上述教學(xué)模式下，學(xué)生所學(xué)的會計法治知識能夠直接應(yīng)用到他們的專業(yè)崗位中，工學(xué)結(jié)合的實踐性、應(yīng)用性完全凸顯。

2創(chuàng)新校企融合教學(xué)，構(gòu)建“工作+學(xué)習(xí)”雙向平臺

在工學(xué)結(jié)合背景下，校園和企業(yè)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個重要場所，因此，在高職政治教學(xué)中，除了必要的課內(nèi)教學(xué)外，教師還應(yīng)將學(xué)生引入企業(yè)環(huán)境中，為他們創(chuàng)設(shè)另一種實踐性、工作性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，凸顯出政治教學(xué)的崗位適用性。為此，在日常的教學(xué)中，筆者為學(xué)生搭建了一個“工作+學(xué)習(xí)”雙向平臺，以企業(yè)和學(xué)校作為教學(xué)的主要載體，創(chuàng)新了校企融合教學(xué)的新機(jī)制，具體的實施策略如下。

1)構(gòu)建“工作+學(xué)習(xí)”交互型教學(xué)平臺。

例如，將高職政治課程體系中的理念信念內(nèi)容、道德品行內(nèi)容和心理健康內(nèi)容與企業(yè)中規(guī)章制度、職業(yè)道德和崗位心理適應(yīng)性內(nèi)容融合在一起，打造“對接型”教學(xué)平臺，在具體的實施中，一旦學(xué)生完成課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容后，我便將他們帶入對口企業(yè)進(jìn)行崗位實踐，要求學(xué)生將課堂所學(xué)的政治知識與崗位具體要求結(jié)合，強(qiáng)化理論知識的實踐應(yīng)用性。

2)構(gòu)建“工作+學(xué)習(xí)”反饋型教學(xué)平臺。

摘要：對于高職財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)而言，既要讓學(xué)生掌握豐富的專業(yè)理論知識，又必須使其具備較強(qiáng)的實踐操作能力。只有這樣，才能為社會輸出更多高水平、高素質(zhì)的實用型人才。但是，必須對原有的教學(xué)策略及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，方可順利實現(xiàn)這一目標(biāo)。本文以工學(xué)結(jié)合為背景，對高職財務(wù)會計教學(xué)改革的相關(guān)策略進(jìn)行了探索與研究，相關(guān)觀點(diǎn)及措施建議供大家參考。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合背景；高職財務(wù)會計專業(yè)；教學(xué)改革

在高職會計專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)將理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)放在同等重要的位置上，通過工學(xué)結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識以及良好習(xí)慣。只有這樣，才能確保財務(wù)會計專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利走上工作崗位，盡快適合崗位需求，逐漸實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。現(xiàn)階段，需要針對財務(wù)會計教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新與改革，方可促進(jìn)上述目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

一、對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改革

從當(dāng)前的高職會計專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看，過于注重理論知識部分，卻很少涉及到對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與塑造。從工學(xué)結(jié)合的角度來看，有必要對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在理論知識教學(xué)中融入案例分析、實踐探究等環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。在改革的過程中，要著重做好以下幾項工作：首先，明確高職財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，全面培養(yǎng)學(xué)生的理論知識水平與實踐操作能力，培養(yǎng)出更多的實用型人才；其次，在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)時，要依據(jù)教學(xué)大綱與教材內(nèi)容，在整個教學(xué)的過程中合理穿插一些實踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的實踐能力得到鍛煉，對理論知識進(jìn)行更好的理解與內(nèi)化，早日將其轉(zhuǎn)變成綜合職業(yè)素養(yǎng)，為今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件；再者，對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。在高職財務(wù)會計專業(yè)的教材當(dāng)中，要融入一些新鮮的會計資訊以及國家最新頒布的會計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，編寫出符合學(xué)生發(fā)展以及時代特色的新型教材。只有通過這種全方位的教學(xué)內(nèi)容改革，才能建立起新型教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、加大教師隊伍建設(shè)力度

教師隊伍的專業(yè)化水平，是高職財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)成果的根本保證。對此，高職院校要采取有效措施加大“雙師”型教師隊伍建設(shè)力度，促進(jìn)教師隊伍執(zhí)教水平的全面提升，帶著一種全新的教學(xué)理念投入到教學(xué)工作當(dāng)中，為教學(xué)質(zhì)量提供保障。在開展這項工作的過程中，學(xué)校可以采用以下幾項措施：首先，面向現(xiàn)有教師開展培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，既要包括最新的財務(wù)會計理論知識以及國家最新頒布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及會計準(zhǔn)則，還要將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗傳授給廣大教師，促進(jìn)整個教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的全面提升；其次，面向社會廣泛吸納優(yōu)秀人才。在這個過程當(dāng)中，學(xué)校可以與一些企業(yè)建立起合作關(guān)系，將企業(yè)當(dāng)中的優(yōu)秀會計人員納入到教師隊伍當(dāng)中，這樣既可以彌補(bǔ)專業(yè)教師的匱乏，又可以給學(xué)們帶來豐富的職業(yè)經(jīng)驗，確保工學(xué)結(jié)合教學(xué)策略的有效開展；此外，高職院校必須明確提高教師隊伍實踐能力的重要性與必要性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵專業(yè)教師向“雙師型”方向發(fā)展，并為其提供足夠的發(fā)展空間，不斷壯大教師隊伍的整體實力。

摘要：高職教育作為專門培養(yǎng)制造業(yè)應(yīng)用型人才的一種兼有高等教育和職業(yè)教育的教育形式，它和本科生、研究生、中專教育培養(yǎng)的方向和目標(biāo)有著明顯的區(qū)別，它的任務(wù)是為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的人才，和傳統(tǒng)教育有著明顯的區(qū)別，高職教育是一種以能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，對這種針對性極強(qiáng)的教育，枯燥單一的傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式不再適用。當(dāng)下的新時代，不僅職業(yè)性特別強(qiáng)的高職教育采取了工學(xué)結(jié)合的管理方式，本科生、研究生以及師范生都有選擇地采取了一些工學(xué)結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以求以后可以更好地適應(yīng)工作內(nèi)容和工作環(huán)境，在當(dāng)下的工學(xué)結(jié)合的環(huán)境下，關(guān)注工學(xué)結(jié)合環(huán)境變化，將其運(yùn)用到高職教育改革中去，探索適合高職學(xué)生的學(xué)生管理工作是非常必要的。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生管理工作；工學(xué)結(jié)合環(huán)境；高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新

最近幾年，我國的高職教育不斷發(fā)展，培養(yǎng)了許多既具有基礎(chǔ)理論知識，又有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，同時知識面寬、素質(zhì)高的技術(shù)應(yīng)用型人才，但是高職教育在迅猛發(fā)展的背后，也面臨著諸多的問題和困難，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對高職教育的益處很不明顯，甚至有些制約著受教育者全面發(fā)展。如果想要提高高職院校學(xué)生就業(yè)率，在當(dāng)下眾多的院校取得優(yōu)勢，必須結(jié)合高職院校學(xué)生管理的特點(diǎn)，將工學(xué)結(jié)合合理運(yùn)用到高職院校學(xué)生管理改革之中，不斷地提高以及改進(jìn)學(xué)生管理工作的質(zhì)量以及效率和水平，這將會對高職學(xué)生管理工作改革帶來新的突破，本文將從工學(xué)結(jié)合的含義以及優(yōu)勢、工學(xué)結(jié)合環(huán)境下創(chuàng)新高職學(xué)生管理的挑戰(zhàn)以及工學(xué)結(jié)合環(huán)境下高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基本思路等方面，淺析依托工學(xué)結(jié)合環(huán)境創(chuàng)新高職學(xué)生管理工作，以求更快的更有效的探索出適合高職學(xué)生管理的工作模式。

一、工學(xué)結(jié)合的含義以及優(yōu)勢

工學(xué)結(jié)合是一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是按名義上的理解，即將學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的教學(xué)模式，但是它的形式是多種多樣的，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)工作的分配時間以及間隔時間的不同，但都是以這種學(xué)生在學(xué)校里不僅學(xué)習(xí)，而且工作并掙取相應(yīng)報酬的形式進(jìn)行的，以求達(dá)到學(xué)生和企業(yè)、學(xué)校多方“共贏”的目的。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式帶給學(xué)生的利益主要有以下幾點(diǎn)：1.提高學(xué)生綜合素養(yǎng)以及責(zé)任心，鍛煉學(xué)生心理承受能力、自我判斷能力、適應(yīng)環(huán)境的能力以及人際交往能力；2.幫助學(xué)生找到自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際工作之間存在的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)主動性以及理解性；3.自己掙取報酬，不僅可以幫助學(xué)生理解父母長輩的辛苦付出，但可以提高自我滿足感，從而提高學(xué)習(xí)工作積極心，另一方面掙得的酬勞可以提高生活水平，甚至為某些學(xué)習(xí)生活有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，提供經(jīng)濟(jì)幫助；4.幫助學(xué)生提前接觸社會，加深對社會和人類的認(rèn)識，體會到與同學(xué)、同事合作的重要性；5.有助以后就業(yè)的選擇，大多雇主會更傾向于參加過工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式的學(xué)生。

二、工學(xué)結(jié)合環(huán)境下創(chuàng)新高職學(xué)生管理的挑戰(zhàn)

1.打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求開放性以及職業(yè)性，學(xué)生不再只有單一的學(xué)生身份，必須走出校園以職場人的身份應(yīng)對多種復(fù)雜問題，進(jìn)行崗位實習(xí)，這就對教學(xué)方式以及學(xué)生的管理有了新的挑戰(zhàn)；2.企業(yè)學(xué)校以及社會多方合作的問題。工學(xué)結(jié)合模式要求學(xué)校和企業(yè)有詳細(xì)合理的條約規(guī)定，以保障企業(yè)和學(xué)生本身應(yīng)有的權(quán)利和學(xué)生人身安全，另一方面，學(xué)校社會企業(yè)之間還要不斷地進(jìn)行信息交流和反饋以確保工學(xué)結(jié)合的順利實施。

本文作者：張瑞青 李鐵柱 單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系 河南大學(xué)軟件學(xué)院

1.課程分析與定位

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門學(xué)科綜合、理論和實踐應(yīng)用相結(jié)合，涵蓋計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)和前沿、軟件和硬件等各方面計算機(jī)知識的課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)則是通過對計算機(jī)的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本方法的學(xué)習(xí)，通過上機(jī)、上網(wǎng)等教學(xué)實踐以及有關(guān)教學(xué)案例的討論思考，使學(xué)生了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、掌握計算機(jī)使用的基本方法、同時激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科的興趣，為以后的計算機(jī)專業(yè)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。采用合適的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生更容易接受計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科的熱愛是非常重要的。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往采用“填鴨式”教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師在課堂上從頭講到尾，照搬書本，不顧效果，即使使用多媒體教學(xué)，基本上也只是把原先應(yīng)該寫在黑板上的內(nèi)容搬上了屏幕，如此一來，教學(xué)手段變了，教學(xué)內(nèi)容和效果沒有本質(zhì)變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較差。除此之外，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往缺乏與實踐的有效結(jié)合。在實踐教學(xué)中，教師沒有針對性的教學(xué)要求和目標(biāo)，學(xué)生往往學(xué)不到實踐技能。再者，教師缺少與企業(yè)保持長期有效地溝通，對計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展情況不能及時了解，學(xué)生無法從社會和企業(yè)中獲取最實用的專業(yè)技術(shù)知識，了解計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展方向。這樣的教學(xué)模式非常不適合進(jìn)行《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這樣的課程。為適應(yīng)當(dāng)今計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢，提高學(xué)生的就業(yè)能力，迫切需要對計算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計及教學(xué)改革。課程最好能以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，合理安排講解與討論、灌輸與啟發(fā)、理論與實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我系的教學(xué)小組及時的對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課進(jìn)行了教學(xué)改革，改革后的課程內(nèi)容采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、教、學(xué)、練、做一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生在獲取知識、運(yùn)用知識、開拓思維等方面得到良好訓(xùn)練。

2.綜合教學(xué)模式及應(yīng)用

2.1綜合教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、教、學(xué)、練、做一體化的綜合教學(xué)模式是依據(jù)真實的工作需求，模擬現(xiàn)實工作環(huán)境，針對實踐者的具體情況，將一項具體真實工作分解為若干子任務(wù)展開的。在教學(xué)的實施過程中，采用以項目為導(dǎo)向，教師教學(xué)為引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，模擬練習(xí)為基礎(chǔ)、實施完成具體的工作任務(wù)為重點(diǎn)的一種新型教學(xué)模式。其目的是在課堂教學(xué)中最大程度的再現(xiàn)真實工作情景，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生獲取知識、運(yùn)用知識、開拓思維、解決實際問題的綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的平穩(wěn)高效過渡。高職院校的學(xué)生大部分是學(xué)科教育中不夠成功的過來者，他們對邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科性知識的學(xué)習(xí)不太適應(yīng)；具有適應(yīng)形象思維的特點(diǎn)，他們更容易成為技能型、技術(shù)性、技藝性人才。因此，相對來說，這部分學(xué)生適于“在做中學(xué)”。因此對高職院校的學(xué)生來說，采用“教、學(xué)、練、做”一體化教學(xué)模式來教授《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課，是一種比較合理的選擇。