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摘要：學位論文的質量是衡量研究生培養質量和學術水平的重要依據。因此，提高研究生學位論文質量對于提高高校研究生培養質量具有重要意義。文章系統歸納了近年來研究生論文盲審評閱意見中低分數論文普遍存在的問題，并分析了導致這些問題出現的原因，并從研究生培養過程中的論文選題與開題、導師指導與審核、論文寫作規范、形式審查、預答辯五個方面，構建出完整的研究生學位論文過程管理體系，提出了保障研究生學位論文質量的對策。

關鍵詞：學位論文；管理體系；質量

隨著我國高等教育的蓬勃發展，高等院校為國民經濟發展源源不斷地培育出大批高層次、高學歷的研究型人才。研究生教育是我國最高層次的教育，肩負著為國家現代化建設培養高層次人才的任務。

一、學位論文質量現狀

近年來，隨著教育部及各大高校對研究生論文盲審力度的加大，學位論文質量參差不齊、缺乏創新性和寫作不規范等現象也越來越多地暴露出來。從被論文盲審專家判定為“一般”或“差”的低分學位論文中可以看出，學位論文質量問題主要有以下幾類：

（一）論文欠缺創新性

被盲審專家判定為“一般”或“差”的學位論文專家評語中多見“論文選題缺乏創新性”。研究課題陳舊，甚至同一導師的研究生研究課題和研究思路十分相近，換湯不換藥。很多實驗思路和研究方法都是在前人的基礎之上重復而來的。學生研究思路被禁錮，這極不利于學生創新能力的挖掘和培養，更不利于高校科研工作的進步和發展。

（二）論文深度不夠、工作量不足

低分學位論文普遍存在基礎理論不夠堅實寬廣、知識不夠系統深入、工作量不足等問題。對學科知識的熟練與掌握度不夠、論文結構不嚴謹、論文寫作邏輯簡單、缺乏對工作整體的把握與系統的對比。研究方法缺乏針對性和科學性、研究結論不可靠、對實驗結果的分析和論證不全面。文獻綜述所占篇幅過多，論文正文研究內容較少，工作量不足。參考文獻的數量不足，近十年或近五年的參考文獻較少，外文文獻較少，文獻綜述撰寫水平較低等。

（三）論文寫作不規范

低分學位論文普遍存在論文條理不清楚、文字表述過于粗糙和煩冗、圖表格式不規范甚至錯誤、參考文獻格式不統一等諸多問題。學生在引用他人的著作時，為降低重復率，打亂原有句子結構，導致詞不達意。這些問題反映了作者缺乏專業的科研訓練能力，學術態度不端正的問題。導致這些問題產生的原因在于以下幾個方面。1.培養單位缺乏科學合理的研究生培養和監控體系，對碩士學位論文缺乏過程管理、專業訓練以及考核評價。2.指導教師未能足夠重視學位論文，指導工作不夠全面細致。3.學生科研態度不夠端正，心浮氣躁，急于求成。

二、研究生學位論文過程管理體系構建

影響學位論文質量的因素貫穿研究生學位論文形成的全過程，筆者從過程質量管理角度出發，提出了研究生學位論文過程管理體系的相關構建思路。

（一）論文選題與開題

研究生入學后，應在導師指導下，開展學位論文的選題工作，并在第二學期末到第三學期初進行論文開題。學生在開題報告前，應該充分了解選題的背景，進行充分的文獻調研和實驗探索論證。開題報告應包括擬選題目、選題意義、國內外研究現狀、創新點、主要構思、初步工作計劃、主要參考文獻等內容，博士不少于3000字，碩士不少于2000字。開題報告的評審專家小組由包括導師在內的3—5名具有高級職稱的本學科及相關學科專家組成，其中博士研究生開題報告評審小組成員至少應有2名博士研究生導師（校內、校外專家均可），導師不能擔任評審小組組長。

（二）導師指導與審核

導師作為研究生學位論文質量的第一責任人，應全程深入認真指導研究生完成學位論文工作，對學位論文的選題、創新性、寫作規范和工作量等進行嚴格把關，對延期畢業者、在職攻讀學位者等應加強指導和審核。指導教師于第三學期結束前組織研究生中期匯報，由3位本學科教師組成考核評審小組，對其前一年半的思想表現、課程學習和科研工作（學位論文開題報告及進展報告、階段性成果）三部分進行綜合評議審查，以便及時跟進和監督學生學位論文的進展情況，確保學位論文的質量。論文工作量主要體現在工作相關文獻閱讀量、對學科知識的熟練與掌握度、工作的整體性和系統性、實驗結果的論證和分析、論文篇幅和字數等。對于學位論文的基本工作時長，碩士學位論文工作時間不得少于一學年，博士學位論文工作時間不得少于兩學年。原則上，博士學位論文字數不低于5萬字，碩士學位論文字數不低于3萬字。

（三）論文寫作規范

對論文寫作中的學術規范應引起足夠重視，合理化版面形式，按照學校規定的論文格式排版。1.根據學科專業特點進行前期準備和資料搜集，做好論文資料或資料庫的建設，具備足夠的工作量，以保證論文寫作具有牢靠的基礎。2.學位論文應有創新性，堅決反對抄襲、剽竊行為，論文引用或轉述他人的學術見解，都應該明確標示。引用不加標示，即涉嫌抄襲。學生論文涉嫌抄襲或疑似抄襲的，立即終止學業，接受調查，情況屬實者，按學校規定嚴肅處理。3.學位論文應該有條理性、邏輯嚴謹，對于涉及論文核心內容的相關研究和摘要及結論部分應注重歸納、總結、提煉、升華。4.圖表的標題表達要清晰、規范、通篇一致。參考文獻格式要規范。

（四）形式審查

培養單位對導師同意提交的學位論文進行形式審查，通過學術不端系統檢測。引文須注明出處，學位論文中采用作者本人已公開發表的學術論文內容，原則上均不計入重合率。根據審查結果做出相應的處理，以四川大學研究生學位管理工作要求為例。1.學位論文重合率未超過10%的，出具《四川大學××學院學位（畢業）論文形式審查合格證明》，正常進入下一環節。2.學位論文重合率超過10%，但未超過20%的，允許修改論文后再次提交形式審查。3.學位論文重合率超過20%的，至少修改論文5個月以后重新提交。

（五）預答辯

研究生學位論文預答辯是研究生在論文送外審之前對其進行的一次集體指導，是保證研究生學位論文質量的最后環節，其主要目的是查找研究生學位論文存在的主要問題，幫助研究生進一步修改、完善論文。研究生完成學位論文撰寫工作，經指導老師同意后，由學院組織預答辯。預答辯專家組原則上由3名本學科及相關學科的專家組成，其中博士生預答辯專家中至少有1—2名博士生導師。申請人指導老師需參加預答辯，并擔任答辯主席。預答辯專家組應對研究生學位論文進行嚴格、認真的審查，重點審查研究生學位論文的學術水平和創新性、論文工作量、學術規范等，并需要根據論文中存在的不足和問題，提出具體修改意見。預答辯專家組應對申請人的學位論文做出評議，并將評議結果報送學院。預答辯結果分為“預答辯通過”“預答辯通過，但論文須按要求修改”和“預答辯未通過”三類。

三、結語

本文針對研究生學位論文質量的現狀進行了分析，從學位論文全過程管理角度提出了保障學位論文質量的對策，對如何充分發揮培養單位和指導教師的作用也進行了詳細闡述，引導學生從論文開始就提高重視，注重科研思維的培養，樹立學術誠信理念。

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作者:張聰 陳昊陽 范敏敏 唐艷 王迪 單位:四川大學高分子研究所 四川電力職業技術學院