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【摘要】土木工程概論課程思政在提高學生專業知識能力的同時，也增強了他們的專業歷史感，文章通過對中國古今土木工程的輝煌成就及卓越工程師的介紹，加深學生對專業的認知，增強他們對專業知識學習的興趣，認識到執業中工匠精神的重要性，為后續的學業奠定了思政基礎。

【關鍵詞】土木工程概論；課程思政；愛國精神

土木工程概論課程屬于專業必修的基礎課程，主要是了解該專業所涉及的具體領域，通常設置在第一學期。通過該課程的學習，學生可以了解到土木工程專業所涉及到的領域，有房屋建筑工程（土木工程中占比最高）、水利工程、基礎工程、鐵路機場、市政工程、橋梁工程、隧道工程、公路工程、環境工程、建筑材料、礦山建設等。鑒于該課程包含的內容較多，為了讓學生容易接受，教學內容以簡單概念為主，聯系實際生活中的建筑物，這樣有助于學生清晰認識本專業。

1課程培養的計劃

大學期間知識信息量較大，大學生應養成如下良好的習慣：掌握有效的學習方法，養成自學習慣有助于提高他們的知識儲備和積累；了解土木工程專業的廣闊領域及各領域的基本概念或知識點；加強學生對專業的熱情，培養他們具備土木工程事業的責任和自豪感；培養大學生的文化自信，加強他們對傳統土木工程的認識，學習中國先人們的工匠精神、刻苦耐勞、愛家愛國精神。

2課程思政的實施思路

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育教育事業發展新局面。以“課程思政”為目標的教學改革，既是對“教書育人”的教學本質的回歸，更是對黨領導下的高等教育培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人等根本性問題的回應。課程思政就是將思想政治教育滲透到知識、經驗或活動過程中［1］。課程思政不是增加一門課，它是將思想政治教育、價值觀引入到課程中，對學生的思想可以起到樂觀積極的影響。作為四大文明古國之一，中國古代科技有過輝煌的成就，是當時世界科學活動的中心［2］。首先中國古代的趙州橋、都江堰，完成時領先于世界水平幾百年，充分體現了古人的勤勞與智慧；其次中國近代的錢塘江大橋、南京長江大橋，在十分艱難的環境下，一代代先輩們憑借吃苦耐勞、樂于奉獻的專業精神和愛國精神，完成了具有特殊意義的偉大工程，增強了民族自豪感；中國現代的上海金茂大廈、港珠澳大橋，在土木工匠精神下獨立創新、排除萬難，使我國的設計水平、施工水平躋身于世界前列，增加了中國人的民族文化與自信心。把學生培養成熱愛所學專業、肯吃苦、有責任心、有創新意識、有愛國精神的人才。土木工程概論知識點多，大部分內容比較簡單直觀。需要把愛國精神、職業責任融入具體內容中，教書與育人并重，使專業課教學變得更有厚度和溫度，從而達到激發學生的學習熱情，增強學生“科技強國”的責任感和使命感。

3課程思政教學特色

3.1教學目標突出引領

培養學生正確的“三觀”，加強學生的專業技能培訓，在教學過程中多方面提升學生的學習熱情與愛國精神。高校教學按照課程思政的新要求，專業學習與自身價值相互促進，共同進步。課程教學目標之首是要培養學生正確人生觀、價值觀、世界觀，這是學習專業知識的前提。課程思政教育不僅要求具備專業技術過硬，更要有專業自豪感、責任感和使命感。近30年高等教育的發展與經濟綜合勢力的提高，國內的土木工程建設在很多領域取得了重大進展和突破，很多項技術已經屬于世界頂尖水平，這都是一代代有責任心與使命感的土木匠人們努力的結果。對當代大學生進行思政教育，引導他們對國家建設發展的認同，朝又紅又專的方向繼續奮斗。

3.2理論教學方法靈活多樣

土木工程概論課程教學中必須應用思想政治理論教育的學科思維處理教材、組織教學內容，依照教學大綱，跨出教材，將時代的、社會的正能量內容引入課堂，充分挖掘蘊含在相關知識中的教育因素，激勵學生成長成才，促進學生的全面發展。土木工程概論課程比較好接受，涉及到的概念較多，教學方式要多樣化，可以提升課堂的互動性。包括傳統的理論教學、室外實踐教學、重大工程的視頻播放等。部分知識點通過視頻觀看與分析增加學生的興趣和認知，同時也可以讓學生看到中國勞動者、設計者們在不同時期的智慧。第一個案例是古代趙州橋的建設，從結構設計的原理，在當時僅靠石材如何完成世界跨度最長的橋梁？如何避免因跨度太大，在豎向荷載作用下石材無法承受而倒塌或變形過大呢？通過觀看視頻后，清楚地見證了古代人的智慧。第二個案例是現代超高層建筑，我們在考慮建筑物承受地震和風作用下的變形特征，單純依靠公式或概念描述，學生仍無法想象水平地震與臺風的威力有多可怕，為此通過對上海環球金融中心大廈的觀看和分析，然后進行提問來培養他們如何進行思考。建筑頂部為何要設置1個近似圓形的洞口呢？作者通過結構設計軟件建模，做了2個相同高度的建筑物，在建筑物頂部分別設置有洞口、無洞口兩種情況，然后模擬風荷載作用，讓大家看看頂部的水平變形趨勢，學生瞬間明白了為何環球金融中心頂部設置洞口了，因為可以大大減小風產生的破壞力。作為工科專業，理論知識相對難理解，需要教師找到有效地引導方式，這樣可以有效提高他們的學習熱情，也可以激發他們的思考力與想象力。思想政治教育與教學的有效結合，可以把核心價值觀融入專業課程中，指引學生了解、認識、贊同土木工程者的責任與自豪感。理論環節在室內采用多媒體教學，主要以PPT形式對知識點進行講解。有時會結合一些國內重大工程的視頻，如趙州橋、錢塘江大橋、港珠澳大橋、昆侖山隧道、上海金茂大廈、環球金融中心超高層建筑等觀看，加深他們對專業的理解。在授課過程中，收集大量素材如有關陳嘉庚、詹天佑、茅以升等杰出人物故事，通過先輩們的愛國事跡，培育學生愛國情懷，激勵學生為譜寫新時代篇章奮斗終生；結合典型的工程視頻，加強學生民族自豪感和自信心。

3.3實踐教學內容注重實際

課程思政是在教學方面培養引導怎樣掌握知識技術，不單單是理解知識內容，更多地要整個土木工程長期的發展歷程層面來學習、理解、思考問題，這樣才能在一定程度更好地提升自己。實踐環節在室外進行，根據在課堂上所學到的相關知識信息，參觀學校內部現有教學樓、實驗室、圖書館、食堂、宿舍樓、簡單的橋梁與隧道等各類實物。這樣走出教室接觸實物，可以更好地加深他們對所學內容的理解，同時加強他們對專業知識思考與探索。另外，安排1次或2次的校外工地實習，結合學校周邊正在施工的建筑物進行觀察分析，房屋從場地平整、基坑開挖、基礎施工、主體建設，針對性地找類似這樣的具體工程，可以明顯地提高他們對專業知識的理解。

3.4教學效果體現

推進“課程思政”要求教師要積極發揮主動性、創造性，引領學生樹立正確的理想信念，合理設置教學內容，因材施教，用高尚的人格感染學生，將“課程思政”的推進完美的融入到日常教學中，實現三全育人。首先，強調“課程思政”教育教學改革的重要價值和長遠意義，從不同方面開展育德育人；其次，要結合專業、課程特點，收集和土木工程概論相關的信息及資料，更新教學觀念、注重教學方法改進；最后，要結合“課程思政”文化建設，加強土木工程和人文專業的跨專業交流學習，通過開展“課程思政”教育教學改革，能夠進一步提升人才培養質量。將該課程緊密與思政結合起來、與科研聯系起來促進教學更好的開展、讓學生參與實際模型的制作來加強對專業的理解和熱愛、加強實踐環節的動手能力、提高實踐環節的認識能力。教師要在教學方面不斷提升，多了解行業的新動態、新發展，及時分享給學生，讓他們不斷積累相關的信息。

4課程思政意義

對教師而言，可以將課程與思政結合、與科研聯系起來更好地促進教學。在教學方面不斷提升，了解行業的新動態、新發展，及時分享給學生，讓他們不斷積累行業的信息。對學生而言，參與實際模型的制作來加強對專業的理解和熱愛、加強實踐環節的動手能力、提高實踐環節的認識能力。通過了解先輩們的奮斗精神，不斷提高自己的專業能力，為祖國的建設發揮自己的能量，也為將來從事這樣的工作感到自豪感；做一個文化自信、愛國愛家、遵守職業道德、有擔當有責任的當代大學生；先輩們攻堅克難的精神將一直激勵和影響著無數的年輕人。

5面臨的問題

首先，課程思政的融入需要仔細梳理專業內容，將思政如何與教學進行有效的鏈接；其次，專業教材上很少提供思政方面的內容，需要教師根據具體知識點進行擴展教育；最后，本課程課時分兩部分，理論16課時與實踐環節12課時。理論課程涉及的知識面較廣、內容較多、課時相對較少，各部分內容有時無法詳細講解。實踐部分室外進行，有時會受到天氣影響以及學生集中力不好控制等。

6結束語

《土木工程概論》課程思政不僅抓好專業知識點的傳授，更要注重思政教育，培養有責任心、有擔當、愛國敬業的精神；不斷提升教師的教學方法和能力，更好地實現專業教學與思想政治的完美結合；在教學中堅持創新，教學與科研共同發展、相互促進。

參考文獻

［1］邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑［J］.思想理論教育，2017（7）：10－14.

［2］張雁.中國近代科學技術落后的原因與未來科學技術發展望［J］.世界科技研究與發展，2002（2）：8－14.

作者：郭培成 單位：廈門大學嘉庚學院