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摘要：對如何在bim技術應用下對土木工程專業教學進行改革，做了一些探討。結合當前土木工程專業教學中存在的局限，從課程教學、師資隊伍建設、基礎設施建設等多個方面，為土木工程專業教學改革提供了思路，以期不斷提高高校土木工程專業教學能力和學生的就業競爭能力。

關鍵詞：BIM技術；土木工程專業；教學改革

近年來，隨著科學技術的不斷發展，以Revit和Bentley軟件等為主的BIM技術已經在國內土木工程行業得到了廣泛的應用，由此，在高校土木工程專業教學中，大量應用BIM技術已經是勢在必行，如果能夠基于BIM技術對當前的土木工程專業教學工作加以改革，那么土木工程專業的學生未來在工作崗位就必定能夠有效應用BIM技術來推動行業發展。為此，應當基于BIM技術，對現有的土木工程專業教學工作做進一步的深化改革。

1在BIM技術應用下對土木工程專業教學改革的意義

1.1有利于提高學生的就業率。土木工程專業的從業人員，應當同時具備BIM技術和建筑專業背景知識，并能夠與其他專業的工程人員進行有效溝通協調。由此可見，BIM技術下的教學改革，是緊跟行業發展的重要途徑，有助于拓展學生的知識面，讓學生的實踐創新能力得到進一步的發展。這對于學生來說，也有助于提高自己在就業市場中的競爭力，讓學生的職業前景更加廣闊。

1.2有利于優化培養方案。作為土木工程行業內應用最廣泛的一項技術，BIM技術在空間表現和視覺渲染等多個方面都具有優勢，對于一些基礎較差的學生來說，這種技術有助于提高學生對相關理論的理解。同時，由于很多學生在實習過程中都局限于安全區域觀摩，對土木工程的更多細節無從知悉，這就更需要通過BIM技術來模擬工作場景，讓學生直觀了解土木工程的全貌，從而有效彌補以往實習中的缺陷[1]。

1.3有利于企業選拔優秀人才。通過應用BIM技術，能夠更便捷地建立校企合作模式，通過這種校企合作模式，企業能夠獲得更多的高質量后備人才，學生可以利用校企共建培訓平臺進行實習，有效降低了新入職企業后的適應時間，將企業的入職培訓環節轉移到學校實習環節進行，不僅有效提高了學生的工作能力，也有效降低了企業在人力資源管理方面的成本開支。目前，基于BIM技術應用下的校企共建培訓，主要是針對BIM建模和BIM管理等方面展開的，并根據行業和企業的實際需要，來對目標群體進行針對性的培養[2]。

2傳統土木工程專業教學中存在的局限

2.1BIM技術教學的連貫性不足。BIM技術的教學，其根本目標在于讓學生掌握BIM軟件的操作，讓學生在今后的工作中更好應用BIM技術，但從實際情況來看，一些高校卻將BIM技術等同于計算機基礎課程，將BIM技術融入所有的專業課程中，盡管BIM技術內容的覆蓋面廣泛，但深入程度則不足，導致BIM技術缺乏連貫性，學生在后續的學習中，可能會忘掉以前學過的BIM技術內容。2.2缺乏足夠工程案例的支撐目前，認識實習是各高校土木工程專業中必然存在的一個環節，在認識實習環節中，教師通常會帶學生去土木工程施工現場進行參觀學習，讓學生更好了解土木工程的施工流程，做到理論與實踐相結合。但由于施工現場交通大多不便，而且現場的安全風險因素也較多，因此在認識實習中的局限性也較為明顯，學生通常只是簡單觀摩后，即結束認識實習，這就使得BIM技術的實踐教學流于形式，根本起不到應有的效果。不僅如此，在工程案例的講解中，教師也通常只是使用板書和PPT進行照本宣科的講解，學生很難直觀理解有關知識[3]。

2.3專業教師的實踐能力有待于提高。近年來，很多青年教師加入高校土木工程專業的教學隊伍當中，雖然這些教師在土木工程方面的知識基礎都較為雄厚，但對于土木工程專業的實踐教學則缺乏足夠的了解，有限的掛職鍛煉很難起到明顯的作用，顯然，這會導致實踐教學的效果很難達到預期目標。

2.4考核方式尚有待于改進。目前，很多高校的土木工程專業教學考核仍然采用傳統的“出勤率+實踐報告+考試成績”模式來進行，雖然這種模式有著一定的合理性，但從實際情況來看，很多學生在實踐學習環節中，都出現了明顯的實習報告雷同現象，這表明大多數學生對于實習環節不夠重視，往往是敷衍了事，積極性和主觀能動性幾乎是蕩然無存，這對于專業教學質量來說，無疑帶來了明顯的負面影響。

3BIM技術應用下土木工程專業教學改革策略

3.1建立基于BIM技術的虛擬仿真實驗室。目前，在土木工程專業教學中，實習場所難落實和實習流于形式等問題仍然存在，這很容易導致學生的理論和實踐相互脫離，所學知識很難在實際工作中有效應用。針對這一問題，有關高校應當積極采取措施，建立BIM技術虛擬仿真實驗室，利用虛擬實驗室中強大的教學資源，對學生進行分組練習，避免在實習過程中同質化的問題。在具體的實驗室學習過程中，每個學生都會各自承擔一個項目中的一個子項目模塊，并由小組成員共同完成。這不僅使得學生對于土木工程的各個環節有了更為直觀的理解，同時也提高了學生之間的團隊合作意識，進一步提高土木工程專業的教學質量[4]。

3.2自主研發BIM技術應用方面的教學資源對于高校土木工程專業的教師而言，其必須緊跟土木工程領域內BIM技術的發展動態，定期參加土木工程行業內的BIM技術研討會，或是參加BIM技術領域的師資培訓等活動，以打造一支專業化的土木工程專業BIM技術教學團隊。在此基礎上，即可結合以往參與過的工程案例，研發相應的教學資源。學生通過利用這些教學資源進行學習，即可更好掌握在理論課上所學的知識，同時這也有助于提高實踐教學效果。

3.3在設計類課程中應用BIM技術。設計類課程是土木工程專業教學中的一系列重要課程，在這類課程中，即可充分應用BIM技術，讓學生通過這項技術來構建相應的建筑信息模型，在信息模型建立完成后，即可通過GSRevit工具，對建筑的結構模型進行建立，并對結構模型中的一些要素進行計算，計算結果可用來在AutoCAD和Revit上生成施工圖紙。通過將所得到的模型與建筑模型及其管線等進行對照，即可分析現存的問題，并根據現存問題對模型進行修改。由于上述各環節的工作均是在同一模型下所進行的，因此，BIM技術在其中有著很高的工作效率，學生通過在這些課程中的練習，能夠更好明確不同年級的設計類課程之間的關聯，這有助于學生實現系統化的專業課程學習。

3.4在施工類課程設計中應用BIM技術。在這類課程中的BIM技術，主要應用于模擬施工現場的布置，其大多是基于建筑信息模型和結構模型所展開的。通過將建筑信息模型和結構模型導入到Fuzor和Navisworks等軟件中，即可生成施工模擬動畫。在此基礎上，即可明確該項目具體的實施方案和流程，特別是能夠明確在本次項目施工建設中的材料用量明細情況，以編制準確的材料采購計劃。

3.5在造價類課程設計中應用BIM技術。在造價類課程設計中，通過使用一些特殊的插件，即可將相應的Revit模型導入到造價類計算軟件中，通過這種方式，可以方便快捷地計算出相關的數據，免去了二次翻模所占用的大量時間精力。由此，學生將有更多的時間可用于定額規范等方面知識的學習，或是對土木工程施工工藝等有更好的了解[5]。

3.6應用BIM技術對土木工程專業畢業設計進行改革在以往的土木工程專業畢業設計中，學生畢業設計的主題大多是房屋建造類的設計，如對建筑結構進行設計等，其主要流程是，首先由教師向學生提供工程概況和其他的資料信息，學生通過這些資料信息，并在教師的指導下，確定結構設計中的各項參數，最終對圖紙進行完整設計。盡管這一設計過程較為完善，但卻難免千篇一律，創新型不足。為此，教師可利用BIM研發企業推出相應比賽的契機，鼓勵學生將自己的畢業設計作品投入到比賽當中，并對畢業設計作品不斷優化創新，以取得更好的成績，這不僅能夠加深學生對BIM技術的理解與應用，同時也有助于學生專業競爭力的提高。

4結語

總的來看，隨著BIM技術在土木工程行業內的進一步深入應用，土木工程行業對于專業應用型人才的需求缺口也在逐漸擴大，由此，針對當前的土木工程專業教學進行改革已是大勢所趨。這就需要積極采取措施，充分將BIM技術融入土木工程專業的所有教學環節當中，有效解決當前教學工作中的不足之處，提升教學效果，以提高學生的創新意識和實踐能力，從而提高學生的就業競爭力和高校的土木工程專業建設水平。

作者:孫靜 單位:重慶能源職業學院