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[摘要]針對剛進入煉油廠工作的化學工程與技術專業學生不能很快適用實際工作中的崗位要求。本文結合煉油廠工藝的特點，從提高學生的學習和應用能力出發，剖析了目前的石油煉制工程課程的課堂上教學現狀和存在不足，為化學工程與技術專業學生適應目前煉油一體化的方向要求和自身的發展，提出了石油煉制工程的教學改革初步的幾點探索建議。

[關鍵詞]石油煉制工程；化學工程；實踐；教學改革

石油煉制工程是為我國的石油院校特色課程之一，在學生修完有機化學、化工原理和物理化學等課程的基礎上進行學習及生產實習前進行學習，其課程特點石油組成極其復雜，傳統化學和化學工程是面對物質或有限組分的混合物，它們的基本原理雖然也可用于石油及其產品，但對具對問題需要依據經驗，有條件地進行簡化.石油煉制工程的主要任務是把原油高效合理加工為產品，往往需要多個過程組合，因此，需要同學具備在廣泛的基礎知識上綜合分析能力。通過本課程的學習和課程訓練，使學生具備從事石油與天然氣加工的生產、設計、科研必須的基礎理論和專業知識，掌握石油的基本理化性質、主要的石油加工過程、石油產品的性質與使用性能、環境保護與石油產品質量的關系，了解石油與天然氣加工的發展狀況，培養學生運用所學專業基礎知識進行分析、解決實際生產中遇到的各類問題的能力。

1石油煉制工程課程教學現狀分析

1.1課程的特點。目前，石油煉制工程課程所涉及的方法、過程均有很強的實用性，是一門實驗科學。因此，在學習時應注意理論聯系實際。該課程為敘述性課程，學習時易覺得枯燥，應注意培養興趣。本門課程通常由專門的教師和專家進行講授，但是該課程涉及的內容較廣，通常將基礎理論知識和實際工廠操作的內容相結合，并且每一個章節都完整且相對獨立，這就對教授該課程的老師提出了更高的標準，以滿足教學需求[1]。

1.2教學容量和難度大，學生實踐機會少，學生理解困難。目前化學工程與技術專業使用的教材中理論知識涉及的知識面廣，內容量多，但是課時安排相對內容來說較少，導致每節課學生理論學習的知識量大，教師要將教學內容全面地講解只能采取面對面授課的教學方式[2]，學生要想真正完全掌握所學知識變得困難，最終致使吸收效果不是太好，進而影響了教學效果。知識量大二多的同時還要求學生在學習石油加工的同時需要理論聯系實際，如果學生只課堂學習，很少參加實踐，會難以理解課程知識，不利于提高學生的實際操作能力。

2改善石油煉制工程課程教學質量的方案

學生畢業后需要掌握石油煉制的典型工藝，并理解基本原理，同時也需要具備從事石油煉制的生產、設計和科研所必須的基礎理論和專業知識。學好石油煉制工程這門課對與學生參與相關的工作具有非常重要的影響。針對目前石油煉制工程這門課程的存在的不足，根據其現狀和，我們提出了幾條新的教改方案。主要包括以下幾部分：

2.1傳統教學方法與現代教育技術相結合。由于石油煉化過程嚴格的安全標準和條件限制，學生難以近距離接觸設備和裝置，導致學習效果不佳。可以在教學中借助互聯網與多媒體設備相互結合教學手段展示一些設備和生產工藝流程，幫助學生深入理解，增加學生們興趣，筆者在實際教學過程中每當放一些現場煉油加工裝置、工藝流程和圖片時，學生們特別感興趣。同時在教學過程中播放一些老師做過的科研成果以及在煉油廠裝置上應用成果，提升教學的工程性和時效性，使得學生能夠接觸最前沿的煉油流程。經過實踐證明，該教學方式能夠激發學生學習興趣并加深對工藝流程和操作條件的理解，有效提高教學質量。除此之外還制作了課程內容相關的大量視頻和動畫素材輔助多媒體教學，包括原油到化學品七大煉化工藝大全，催化裂化流化床反應器，加氫精制等。多媒體輔助教學能夠幫助加強學生對煉油廠流程的一路整體認識。收到較好的效果。

2.2強化學生多小組教學和增加師生互動。煉油一體化的發展，對素質教育提出了新的要求，需要改變“以教師為中心”的教學模式為“以學生為中心”的教學模式在課堂教學環節加強“師生互動”和“生生互動”[3]，倡導小組式教學，以培養學生探究與合作的學習精神，從而激發學生學習的興趣和熱情。可以在教學過程中，每當一個章節講完后，老師針對本章節所學的內容設置不同題目，讓同學們組成學習討論小組，讓學生通過查閱和討論的形式，對老師布置的作業互相交流，分工協作，共同完成，同學們熱情很高，積極查找材料，做匯報PPT，勇躍回答問題，提升了學生的積極性和參與感，提高學生學習該門課程的積極性，使學生可以以更加積極的熱情投入到該門課程的學習，進而提高主動思考和良好互動的好習慣。

2.3增加實踐環節，切實提高學生實踐能力。與當地的石油煉化企業加強合作，在條件允許的情況下，安排學生到石油加工作業現場進行參觀學習，縮短學生進入企業后的適應時間。并在實踐的過程中穿插部分石油加工工藝的優化設計或創新設計等設計過程，從實際出發，切實提高學生的實踐能力。

2.4合理組織課程并加強指導。由于本課程知識點復雜，內容較多，需要學生記憶很多東西，例如在石油煉制工程前幾章節主要介紹石油的化學組成、石油及油品的物理性質和質量要求。為了避免學生在上課過程感到枯燥和乏味，因此需要合理安排課程的講解，以增強學生感性認識和學習興趣。采用對比方式教學的方式對于典型的煉油加工藝進行分析，有助于學生的進一步理解。例如，催化裂化裝置和延遲焦化裝置從加工原料性質、操作條件、產品性質進行對比，加強學生對不同煉油裝置性能和工藝理解和認識。典型工藝課程的講授可以請煉油廠的現場高工或該領域知名專家配合現場的技術服務、工藝技術革新和改造、設計計算方法等內容進行課程內容的專題講座。增強了理論與實際之間的聯系，豐富了教學過程。

3石油煉制工程課程的教學目標

學生通過學習能夠理解原油如何經過石油蒸餾、催化裂化、催化重整及加氫精制等4個階段得到合格化工產品的整個生產工藝過程[4]。通過課堂教授與工廠參觀相結合的方法使學生熟悉石油加工裝置的主要組成及其基本工作原理，完成學習后學生能夠初步具備分析石油加工單元的能力，為以后操作打好基礎。本課程內容具體包括，(1)石油蒸餾：原油蒸餾塔的操作特征、原油蒸餾塔工藝計算、常減壓蒸餾的流程及技術發展。(2)催化裂化：石油烴類的催化裂化反應、催化裂化催化劑、裂化催化劑的失活與再生、催化裂化工藝過程。(3)催化重整：催化重整的化學反應、重整催化劑、重整反應器。(4)催化加氫：加氫過程的催化劑、加氫過程的工藝流程及操作條件、重油加氫工藝、加氫反應器。以上是我們在石煉油油煉制工程教學改革中的一些有益嘗試，這些探索教改措施得到了學生的普遍肯定，效果良好。

參考文獻

[1]胡霞，于化龍，林寧．石油礦場機械概論課程教改探索[J]求知導刊，2015(12)：78．

[2]林慶，徐冬梅，趙國明，等．石油煉制工藝課程教學改革研究[J]山東化工，2018，47(13)：142+145

[3]丁麗芹，張君濤，梁生榮．提高《石油煉制工程》課程教學質量的探討[J]中國科技信息，2012(6)：134．

[4]王豪，吳雁，李敏，等．強化知識應用貼近工程實踐[J]實驗科學與技術，2018，16(6)：102-106．

作者:周廣林 李芹 單位:中國石油大學(北京)新能源與材料學院