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摘要：實訓教學是高職教育體系的重要構成部分，如何在計算機軟件編程中應用實踐教學是當下高職院校面臨的主要問題。文章以Web應用軟件編程課程的實訓為例，對高職院校的實訓模式進行了探討。
1計算機軟件編程崗位的需求
隨著計算機技術的快速發展，計算機軟件也得到了相應的發展，從崗位人員的需求量而言，社會對人才的需求不斷增加，從社會對這方面的人才需求來看，未來社會需求最大的三種崗位分別是軟件測試工程師、軟件編程人員以及項目經理，而且隨著社會的快速發展以及軟件企業的規模不斷擴大，對不同層次、不同專業的人才需求也將不斷增加，對高技術人才的需求將不斷加大。從整體的數據調查結果來看，計算機軟件專業需求量最大的三個層次分別是，既懂技術又懂管理的綜合型人才，比如之前所說的項目經理，其次就是類似于JAVA工程師和·NET設計師的軟件工程師，最后就是熟悉編程和編程軟件的程序員。從之前的數據分析來看，國內軟件和服務市場將會再度擴大，這也就意味著對軟件方面的人才需求量也在不斷增加，這些數據和社會調研都在充分表明，計算機的軟件編程行業正在面臨著一個巨大的機遇，需要高職院校等教育機構抓住機遇，獲得更好的發展。從企業對軟件專業人才的專業水平和一些關鍵能力的需求而言，IT行業人才需求最大的特點就是對不同崗位的人員提出了更加明確但又存在差異的要求，這就意味著如果按照傳統的模式進行人才的培養根本無法滿足當下社會對計算機編程人才的需求。當前的企業用人單位不僅要求編程人員具備較強的專業水平，如數據機構知識、算法知識和操作系統方面的知識，還要要求從業人員具備良好的適應能力、學習能力、團隊合作意識等，當下的高職院校計算機軟件編程的實訓模式就可以從以上兩個方面，注重學生的實踐，根據社會的需求進行人才的培養。
2計算機軟件編程實訓的總體思路和規劃
軟件開發設計的專業領域主要包括前端頁面設計、后端邏輯代碼編程以及數據庫設計，與之對應的社會需求崗位分別是前端業面設計師、軟件設計員以及數據庫設計人員，在編程實訓課程設計中，要注重學生的項目開發能力、項目分析能力以及相應的枝葉素質的培養，要讓學生的實行內容和實際工作內容相符合。在編程實訓的設計中，應該要以堅持職業崗位能力作為本位的主要原則，讓學生作為教學主體，并在此基礎上改進教學手段和教育方法，從根本上保證實訓的有用和有效，在提升學生專業知識能力的同時，提升學生的團隊合作能力。實訓的總體設計思路應該是“學習、分析、實踐、評價、創新、構建”為主線，做到理論和實踐的完美結合，全面提升學生的實際應用能力[1]。
3計算機軟件編程實訓教學的實施
3.1構建以“任務、模塊、項目”為載體的實訓內容
實訓內容和實訓題材的選取對達到實訓的最終目的有著關鍵作用。學校要邀請校外合作企業的專業人士組成一個軟件編程實訓課程的開發小組，讓這些人員共同幫助學生完成程序的開發。專業教師首先需要進行討論和調研，對相關軟件職業領域進行全面分析，了解軟件的實際開發過程，并將具體實訓教學分為三個方面：首先是基礎知識的訓練和典型任務的實踐，更加突出對軟件開發的基礎知識訓練。其次是根據典型模塊進行小項目的設計開發，該小項目是用來考驗學生的綜合應用能力，或者說職業崗位實際需求的能力。最后就是基于實際應用的軟件項目開發，這就是對知識的綜合應用了，不僅包括學生的實踐能力，還包含了職業能力的培養[2]。
3.2通過模擬“工作過程”構建實訓教學情景
實訓教學的目的是培養學生的專業能力以及崗位所需要的關鍵能力，將“任務、模塊、項目”作為載體，通過一定的整合，從基礎知識訓練到綜合應用再到實際應用層層遞進的方式組織實訓教學。且要將工程項目全面的貫徹于整個教學中，學生在接受項目的那一刻起，就正式步入項目實訓，然后按照工作要求和流程完成項目的開發。在以實際崗位需求為原則的前提下，突出哪些開發部分需要重視，又具有哪些典型的任務，以此還原出真實的軟件開發崗位工作流程[3]。
3.3以“行動導向教學”為主的實訓方式
學生要按照需求分析、搭建框架、設計、編碼、系統綜合和測試、項目的流程進行項目實訓。在具體的教學過程中，學生更多的是以學習為中心，教師作為項目的組織者和協調者開展完整的實訓教學。學生的實訓環節包括接受任務、獨立進行項目開發、團隊協作、計劃實施、解決問題，教師的職責包括組織和調控、幫助學生、目標引導以及解決問題和糾正錯誤[4]。
4結束語
高職院校應該要將科學技術變為實際生產力，并且自身還要作為專業技術人才培養的搖籃，要利用理論和實踐相互結合的實訓教育模式，培養出符合社會需求和社會發展的適應型人才，而具體如何通過實訓培養出高素質的應用型人才，可以從上述方向出發，以滿足崗位需求為前提，構建以“項目”為載體，“工作過程”為導向，“行動導向”教學為主的實訓教學體系。
參考文獻：
[1]王長玲.高職院校計算機軟件編程實訓教學模式研究與實踐[J].才智,2019(19):24.
[2]白文忠.高職院校計算機軟件編程實訓教學模式研究與實踐[J].計算機光盤軟件與應用,2014,17(24):256+258.
[3]趙曉丹.高職院校計算機軟件編程實訓教學模式分析[J].花炮科技與市場,2019(3):116+119.
[4]衡軍山,馬曉晨.高職院校計算機軟件編程實訓教學模式研究與實踐:以“WEB應用軟件編程”實訓為例[J].承德石油高等專科學校學報,2009,11(3):78-82.
作者:侯超男 單位:湖南信息職業技術學院
