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1建筑學(xué)專業(yè)課程體系更新的必要性分析

1.1建筑學(xué)高等教育需要對(duì)國(guó)家節(jié)能法規(guī)政策做出回應(yīng)

近年來，國(guó)家出臺(tái)了大量建筑節(jié)能法規(guī)政策，1998年實(shí)施(2007年經(jīng)過修訂)的《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》指出“節(jié)約資源是我國(guó)的基本國(guó)策”，并對(duì)建筑節(jié)能做出規(guī)定:“建筑工程的建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理單位應(yīng)當(dāng)遵守建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)”。2000年后建設(shè)部頒布了《民用建筑節(jié)能管理規(guī)定》和一系列居住和公共建筑節(jié)能方面的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。2006年實(shí)施的《中華人民共和國(guó)可再生能源法》從法律層面上明確規(guī)定要求使用可再生能源。我國(guó)“十二五”節(jié)能減排規(guī)劃的重點(diǎn)是對(duì)建筑提出更高的節(jié)能目標(biāo)，將繼續(xù)推動(dòng)新建建筑執(zhí)行更高的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、加大既有建筑節(jié)能改造。因此，社會(huì)迫切需要與建筑節(jié)能相關(guān)的研究人才，建筑學(xué)高校教育使建筑節(jié)能法規(guī)政策在高校得到充分地宣傳和貫徹。建筑院校與建筑設(shè)計(jì)行業(yè)聯(lián)系緊密，使得建筑設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)刻關(guān)注著設(shè)計(jì)實(shí)踐中的每一個(gè)動(dòng)向。對(duì)于全面推進(jìn)的建筑節(jié)能工作及綠色建筑的轉(zhuǎn)型，建筑類高校的設(shè)計(jì)教育應(yīng)積極地回應(yīng)并進(jìn)行大量的探索研究。

1.2建筑設(shè)計(jì)面臨能源危機(jī)的挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市和農(nóng)村生活水平不斷提高，人們對(duì)建筑能源的需求也會(huì)迅速增加，這將加劇建筑能源供需之間的矛盾。如何促進(jìn)建筑與能源的協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為時(shí)代要求，是當(dāng)代建筑師面臨的挑戰(zhàn)。因此，作為當(dāng)代建筑師，需要對(duì)能源挑戰(zhàn)做出積極應(yīng)答。當(dāng)人類生存面臨能源危機(jī)的時(shí)候，節(jié)能減排成為建筑學(xué)教育的首要問題。建筑學(xué)教育的職責(zé)是培養(yǎng)今后的建筑師和城市建設(shè)者，在推動(dòng)節(jié)能減排方面起著不可替代的重要作用。建筑教育者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起歷史的社會(huì)責(zé)任，面對(duì)全球范圍的生態(tài)危機(jī)，做出自己最大的貢獻(xiàn)。

1.3節(jié)能理念成為建筑設(shè)計(jì)人員須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)

土地、環(huán)境、能源等資源的約束日益強(qiáng)化，促使建筑節(jié)能成為現(xiàn)階段建筑設(shè)計(jì)的重要元素。節(jié)能在建筑設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)中已經(jīng)不僅僅是一種理念，掌握基于節(jié)能理念的技術(shù)措施與設(shè)計(jì)手段已成為設(shè)計(jì)人員必須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。建立節(jié)約型社會(huì)，創(chuàng)建和諧社會(huì)成為我國(guó)基本國(guó)策。從可持續(xù)發(fā)展的原則出發(fā)，在建筑院校中發(fā)展應(yīng)對(duì)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的建筑教育刻不容緩。2002年后《建筑設(shè)計(jì)的生態(tài)策略》已經(jīng)被我國(guó)作為注冊(cè)建筑師繼續(xù)教育的必修課程，生態(tài)策略得到應(yīng)有的重視。

2建筑學(xué)專業(yè)課程體系的更新策略

2.1優(yōu)化課程設(shè)置，制定順應(yīng)當(dāng)前國(guó)家政策的課程體系

2.1.1梳理國(guó)內(nèi)外若干建筑院校的課程更新情況

針對(duì)國(guó)家一系列節(jié)能法規(guī)政策，國(guó)內(nèi)外若干建筑類高校紛紛做出響應(yīng)，結(jié)合自身特點(diǎn)，課程內(nèi)容上加入適當(dāng)?shù)慕ㄖ?jié)能課程，對(duì)節(jié)能理念的引入的確起到一定作用，但是現(xiàn)有建筑教育相對(duì)滯后于國(guó)家相關(guān)節(jié)能法規(guī)政策，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家節(jié)能政策與人才培養(yǎng)的良好呼應(yīng)，選取國(guó)內(nèi)外典型建筑院校作為調(diào)研對(duì)象，對(duì)國(guó)內(nèi)外不同類型建筑類高校應(yīng)對(duì)節(jié)能減排政策的課程更新情況進(jìn)行細(xì)致地梳理。

2.1.2分析節(jié)能減排政策對(duì)建筑設(shè)計(jì)的影響

應(yīng)選取若干類型建筑設(shè)計(jì)院作為調(diào)研對(duì)象，分析當(dāng)前節(jié)能減排政策對(duì)建筑設(shè)計(jì)的影響，以便將這些影響及時(shí)反饋到建筑學(xué)高等教育教學(xué)課程體系中，從而體現(xiàn)課程體系更新的實(shí)用性和前瞻性。

2.1.3“就讀后評(píng)價(jià)”在課程評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

基于國(guó)家節(jié)能減排政策，通過回訪學(xué)習(xí)主體，如建筑學(xué)專業(yè)高年級(jí)在校生和畢業(yè)生，對(duì)建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置情況進(jìn)行“就讀后評(píng)價(jià)”，結(jié)合學(xué)生的切實(shí)體會(huì)和參加工作后的感悟，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置做出合理的評(píng)價(jià)，明確其長(zhǎng)處與不足，以便將這些評(píng)價(jià)及時(shí)反饋到建筑學(xué)高等教育教學(xué)課程體系中，從而體現(xiàn)課程體系更新的合理性。

2.2更新相關(guān)理論課程內(nèi)容、整合理論課程資源且強(qiáng)調(diào)連貫性

2.2.1更新理論課程內(nèi)容

根據(jù)“優(yōu)化課程設(shè)置”環(huán)節(jié)的相關(guān)成果，結(jié)合當(dāng)前綠色節(jié)能示范建筑案例及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，及時(shí)更新相關(guān)課程內(nèi)容。

2.2.2整合相關(guān)理論課程資源，強(qiáng)調(diào)連貫性

整合建筑節(jié)能類相關(guān)課程資源，充分考慮教學(xué)安排的有機(jī)性和連貫性。我國(guó)建筑教育在課程設(shè)置方面雖進(jìn)行了部分更新，但是課程前后不連貫和相互間缺乏聯(lián)系使教學(xué)效果大打折扣，因此，課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)連貫性。低年級(jí)考慮做些節(jié)能常識(shí)性介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前形勢(shì)的緊迫性和建筑節(jié)能的必要性。結(jié)合建筑構(gòu)造和建筑物理，高年級(jí)可開設(shè)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)、被動(dòng)式建筑設(shè)計(jì)、太陽(yáng)能建筑設(shè)計(jì)等專題講座。這樣必將會(huì)拓寬建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，提升其設(shè)計(jì)理念，激發(fā)其創(chuàng)造靈感。

3建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程中節(jié)能理念的連貫性培養(yǎng)

建筑節(jié)能成為現(xiàn)階段建筑設(shè)計(jì)的重要元素，將節(jié)能理念貫穿于整個(gè)建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計(jì)類課程中，將成為建筑學(xué)課程體系更新的重要內(nèi)容。

3.1建筑設(shè)計(jì)模式的更新

長(zhǎng)期以來，建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)課采用設(shè)計(jì)工作室制度，學(xué)生作為“學(xué)徒”，總是跟隨指導(dǎo)教師在教室或辦公室工作，課程知識(shí)體系被劃分為建筑結(jié)構(gòu)、材料、物理和理論的不同課程，通過課堂教授的方式獲取。這樣就造成設(shè)計(jì)與技術(shù)、設(shè)計(jì)與理論的分離。最終設(shè)計(jì)成果的重點(diǎn)往往會(huì)落在圖紙作為藝術(shù)形式本身的畫面質(zhì)量上，而忽略了建筑的技術(shù)特征和設(shè)計(jì)意圖的清晰性。這樣就需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，使工作室制度與課程講授制度進(jìn)行整合，從而成為一種全新的設(shè)計(jì)研究工作室的教育模式。

3.2將節(jié)能專題化設(shè)計(jì)引入設(shè)計(jì)類課程

對(duì)于節(jié)能建筑而言，技術(shù)的支撐和整體的設(shè)計(jì)是其得以實(shí)現(xiàn)的保證。因此，加強(qiáng)方案中的技術(shù)含量是改變傳統(tǒng)建筑教育的另外一個(gè)重點(diǎn)。為培養(yǎng)技術(shù)型的建筑人才，需要在設(shè)計(jì)類課程上做些調(diào)整:建筑專業(yè)學(xué)生在完成一、二年級(jí)的基礎(chǔ)教育后，三、四、五年級(jí)的設(shè)計(jì)類課程應(yīng)要求學(xué)生在自己的方案中體現(xiàn)一定的節(jié)能設(shè)計(jì)，而且在技術(shù)設(shè)計(jì)上應(yīng)具有一定的深度。可以從節(jié)能、構(gòu)造、材料等方面，根據(jù)方案的特點(diǎn)有所側(cè)重，同時(shí)將相關(guān)專題講座穿插在建筑設(shè)計(jì)主干課中，以解決學(xué)生碰到的問題。

3.3將Ecotect、phinics等性能模擬軟件分析運(yùn)用于設(shè)計(jì)類課程

性能模擬軟件分析將為建筑設(shè)計(jì)的生態(tài)與節(jié)能創(chuàng)作提供更強(qiáng)有力的理性基礎(chǔ)，從而在更高層次上實(shí)現(xiàn)生態(tài)與節(jié)能建筑設(shè)計(jì)在感性與理性層面的整合。隨著Ecotect、phinics等性能模擬軟件的應(yīng)用，數(shù)字化設(shè)計(jì)正成為一種設(shè)計(jì)教學(xué)的新潮。在建筑數(shù)字化的影響下，建筑設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將教學(xué)呈現(xiàn)從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具的應(yīng)用，向整個(gè)設(shè)計(jì)過程的數(shù)字化的過渡。“可生成性”在此技術(shù)支撐下，似乎有了使設(shè)計(jì)思維發(fā)生“革命性”變化的跡象。這看起來雖然像是片面的技術(shù)游戲，但卻點(diǎn)出了數(shù)字化設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)可行的策略和方向，建筑表象并非恣意的想象而生，而是建筑本體生成的邏輯結(jié)果。

3.4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)能設(shè)計(jì)類項(xiàng)目的參與意識(shí)

設(shè)計(jì)競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是推行節(jié)能建筑設(shè)計(jì)思想的行之有效的措施，有助于強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)能觀念，深化學(xué)生的節(jié)能知識(shí)體系。因此，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與“全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“Revit杯全國(guó)大學(xué)生可持續(xù)建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“臺(tái)達(dá)杯國(guó)際太陽(yáng)能建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“全國(guó)節(jié)能省地型住宅設(shè)計(jì)競(jìng)賽”及國(guó)家級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的參與意識(shí)，并努力提高作品質(zhì)量，將會(huì)積極地推動(dòng)學(xué)生在高等教育階段形成融入節(jié)能理念的建筑設(shè)計(jì)思想。

4結(jié)語

隨著能源日益減少和能源總需求的急劇增加，國(guó)家高度重視資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)工作，并頒布了一系列建筑節(jié)能法規(guī)政策，因此，社會(huì)迫切需要建筑節(jié)能相關(guān)的人才，但是建筑節(jié)能法規(guī)政策的實(shí)施，在建筑學(xué)高等教育階段并未得到充分地宣傳和貫徹。從建筑學(xué)專業(yè)課程體系更新的必要性分析入手，提出節(jié)能減排政策導(dǎo)向下建筑學(xué)專業(yè)課程體系更新的策略，加強(qiáng)專業(yè)理論課程的更新和建筑設(shè)計(jì)類課程中節(jié)能理念的連貫性培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與國(guó)家節(jié)能減排政策的有序?qū)印?/p>

作者：鄭智峰 盧玫珺 王桂秀 單位：華北水利水電大學(xué)建筑學(xué)院