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第一篇：建筑工程技術(shù)校企一體化人才培養(yǎng)

【課題項(xiàng)目】

2014年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究一般課題：建筑工程技術(shù)專業(yè)校企一體化人才培養(yǎng)研究的相關(guān)論文，項(xiàng)目編號(hào)2014ZCY159。

【摘要】

想要知道對(duì)于一些專業(yè)人士在職業(yè)培訓(xùn)后的現(xiàn)狀，那么就要對(duì)建筑裝飾工廠方面在中國(guó)的技術(shù)如何進(jìn)行解析，并對(duì)進(jìn)行專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的建筑工程人員進(jìn)行分析探討。從深層次探討分析有關(guān)的資料，可知一般的教學(xué)模式以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代建筑施工方面的人才需求，所以需要有專門的技術(shù)方面的人才培育，在職業(yè)培訓(xùn)和教育方面盡量注重實(shí)踐能力的教學(xué)，現(xiàn)代的建筑工程中，最為缺少的是在建筑施工方面的實(shí)踐型技術(shù)人才，教學(xué)方面盡量要以此教學(xué)為中心進(jìn)行培訓(xùn)。為了引導(dǎo)建筑專業(yè)人員和職業(yè)教育培養(yǎng)出的專業(yè)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，研究新的教學(xué)模式需要進(jìn)行校企合作。

【關(guān)鍵詞】

建筑工程；校企聯(lián)合；人才培養(yǎng)模式

為了讓企業(yè)在市場(chǎng)上能夠有更好的應(yīng)變能力，有自己的公司文化，員工的整體素質(zhì)在一定的水平，需要通過不斷的教育才能實(shí)現(xiàn)，建造出屬于企業(yè)自己的人才梯隊(duì)，進(jìn)行管理，那么建筑工程職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)就非常有必要實(shí)施。培訓(xùn)主要的內(nèi)容是對(duì)監(jiān)督物業(yè)管理公司、建筑工業(yè)方面和建筑工程施工企業(yè)方面的高級(jí)技術(shù)人員進(jìn)行培養(yǎng)。建筑還有工程技術(shù)在現(xiàn)今這個(gè)城市化的中國(guó)中，因?yàn)榻ㄖI(yè)與房地產(chǎn)的高速發(fā)展，所以既面臨著難得的機(jī)遇，但是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也隨之增多。

一、人才培養(yǎng)方案開發(fā)的基本理念

1.學(xué)生在職業(yè)方面的未來發(fā)展是專業(yè)定位的關(guān)注的。

我們的目的既是讓學(xué)生能夠有好的發(fā)展未來，也是要讓學(xué)生能夠更好的迎合企業(yè)的需要，所以要時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。讓學(xué)生能夠在建筑工程技術(shù)專業(yè)更好的知道建筑崗位需要的能力、知識(shí)與素質(zhì)是現(xiàn)在我院從學(xué)生職業(yè)方面所需要進(jìn)行培養(yǎng)的目的。

2.對(duì)職業(yè)的能力進(jìn)行培養(yǎng)是課程體系構(gòu)建的主要目的。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行在職業(yè)方面的能力是課程體系的主要目的，但也要建設(shè)起能夠完成工作所需要能力和什么工作需要干什么的意識(shí)。對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行一個(gè)能力梯度的構(gòu)建是我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系需要做的，主要是從綜合、專項(xiàng)和基本等職業(yè)的能力上進(jìn)行劃分，而這些的職業(yè)能力是對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行分析得出的，主要是深層次的對(duì)企業(yè)進(jìn)行分析、總結(jié)和調(diào)研才得出的。

3.職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是開發(fā)核心課程的重要起點(diǎn)。

核心課程主要的目的是讓學(xué)生在學(xué)成后可得到職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書，這需要對(duì)職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)才能獲得。每個(gè)職業(yè)的工作內(nèi)容和所需要運(yùn)用到的知識(shí)并不相同，這需要我院建筑工程技術(shù)專業(yè)依據(jù)這些制定出核心課程，對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)、能力和知識(shí)等構(gòu)建出一套體系，這需要對(duì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)查開發(fā)。

二、構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)校企一體化人才培養(yǎng)模式

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

在現(xiàn)代化的建設(shè)中，建筑工程技術(shù)方面的職業(yè)培訓(xùn)是所需要的技術(shù)項(xiàng)目，為了可持續(xù)的發(fā)展學(xué)生實(shí)踐技能文化和藝術(shù)，那么就需要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力來進(jìn)行相關(guān)的主線工作，那么應(yīng)用技術(shù)管理就很重要。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力有較大幫助的就是在教學(xué)中的實(shí)習(xí)基地和培訓(xùn)中心了，這樣才能鍛煉其所學(xué)生需要的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。工程、施工安全、施工工藝、會(huì)計(jì)、質(zhì)量檢驗(yàn)和操作流程等就是多種基本建設(shè)的進(jìn)程。工程的識(shí)圖和制圖是需要知道的理論知識(shí)，還是安全、施工技術(shù)、教育、項(xiàng)目管理和工程預(yù)算編制、等方面。像混凝土、腳手架、模板和鋼材磚石等是訓(xùn)練時(shí)的分項(xiàng)，在進(jìn)行具體的實(shí)際操作時(shí)需要先進(jìn)行編寫施工策略，還有估計(jì)材料金額和庫(kù)存清單的金額，這需要學(xué)生對(duì)依據(jù)得到的信息和施工的流程和進(jìn)展，再進(jìn)行操作，需要先演練一番。為了讓學(xué)生能夠在未來更好的適應(yīng)其所處工作，需要學(xué)生有一定的實(shí)踐能力，這需要實(shí)際的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。

2.堅(jiān)持以高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育和職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。

學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀的正確樹立，讓學(xué)生有一定的思想道德品質(zhì)，需要學(xué)生進(jìn)行法律和道德基礎(chǔ)，鄧小平理論，馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程。要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在一定的水平，這需要專業(yè)的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中傳授職業(yè)道德思想的教育，可以進(jìn)行一些關(guān)于職業(yè)道德素質(zhì)的講座，讓學(xué)生能夠被影響到，并進(jìn)行心理咨詢、社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)來加以提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為培育與教育培育學(xué)生。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育證書，“雙證書”制度的實(shí)施。

在職業(yè)教育中職業(yè)資格證書與學(xué)生學(xué)歷證書被稱為“雙證書”，讓技術(shù)和學(xué)歷方面的教育互相結(jié)合。像為了要讓學(xué)生在與他人競(jìng)爭(zhēng)中能夠有競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)生有專業(yè)技能讓企業(yè)錄用學(xué)生，一般的培訓(xùn)中心會(huì)讓學(xué)生在培訓(xùn)時(shí)就進(jìn)行檢驗(yàn)師、建筑工長(zhǎng)、測(cè)量師和預(yù)算員等建筑行業(yè)的資質(zhì)證書的考取。

4.加強(qiáng)“雙師型”教師之路走產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作。

教師隊(duì)能夠具有高素質(zhì)能夠?qū)θ藗兊囊恍┮蟮玫綕M足，有較高水平的服務(wù)質(zhì)量。在教師中能夠擁有“雙師型”教師是非常重要的。職業(yè)教學(xué)的需求需要教師進(jìn)行一些工程實(shí)際教師的專業(yè)培訓(xùn)，并進(jìn)行一些專業(yè)的教師和在企業(yè)就職的技術(shù)人員進(jìn)行講座教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。合作辦學(xué)最為重要的就是“雙師型”教師的知識(shí)和教學(xué)態(tài)度，他們的產(chǎn)生是生產(chǎn)的執(zhí)行者和工作人員的結(jié)合。所以，有較高的知識(shí)、良好的工作能力、好的教學(xué)理論的理解運(yùn)用、好的交際能力和好的組織能力是培訓(xùn)教導(dǎo)教師應(yīng)該有的能力。實(shí)踐和生產(chǎn)是“雙師型”教師必須已與為中心的義務(wù)，并對(duì)內(nèi)外環(huán)境了如指掌。

結(jié)語

綜上所述，在中國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展中，能夠決定其質(zhì)量和多少的是人力資源的多少。那么在現(xiàn)今高速發(fā)展的建筑業(yè)中，專業(yè)培訓(xùn)職業(yè)技術(shù)型人才的機(jī)構(gòu)就非常必要，主要的培訓(xùn)內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)和綜合素質(zhì)的方面的培養(yǎng)。

作者：方洪濤 單位：遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]夏晉華.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].中外企業(yè)家人力資源,2010(4).

第二篇：建筑工程技術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)研究

摘要:

高職教育的專業(yè)主要是“技術(shù)專業(yè)”，目前我國(guó)高職院校正在努力建設(shè)一批具有高職特色的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，而特色專業(yè)的建設(shè)要想贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重，就必須有過硬的專業(yè)師資隊(duì)伍作為支撐。本文將以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，從“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和教師績(jī)效考核兩方面研究討論怎樣打造一支具有高職特色的專業(yè)師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞:

特色專業(yè)；師資隊(duì)伍建設(shè)；建筑工程技術(shù)

建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，能工作在施工、管理等一線崗位上，必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。作為特色專業(yè)必然要求該專業(yè)師資隊(duì)伍具備足夠豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和足夠豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，建筑工程技術(shù)專業(yè)教師65%以上都是從高校畢業(yè)直接到講臺(tái)，個(gè)別院校更是達(dá)到90%，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。近幾年國(guó)家采取了鼓勵(lì)教師寒暑假到企業(yè)頂崗、掛職段鍛煉、參觀培訓(xùn)等方式加強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得了較大效果，但仍存在很多不足。另外，在績(jī)效考核方面，有些教師因?yàn)閰⒓邮钇趯?shí)訓(xùn)對(duì)年終績(jī)效沒有任何影響，從而沒有動(dòng)力，或者敷衍了事，或者不愿意犧牲自己的休息時(shí)間干脆不參加等等。這一系列情況直接影響到建筑工程技術(shù)特色專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)初衷。下面將從師資培養(yǎng)和教師績(jī)效考核兩方面研究討論怎樣加強(qiáng)建筑工程技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

1基于特色專業(yè)建設(shè)的建筑工程技術(shù)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

1．1高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師的內(nèi)涵

建筑工程技術(shù)專業(yè)具有非常強(qiáng)的技術(shù)性，目前各高職院校也正在大力提高該專業(yè)“雙師型”教師的比例。但什么是“雙師型”的問題卻還沒有一個(gè)統(tǒng)一明確的答案。其概念的界定有二種觀點(diǎn):一是“雙證”說，既有教師資格證又有執(zhí)業(yè)資格證書(比如建造師、造價(jià)師、監(jiān)理師等)的教師即為“雙師”型教師;二是“雙能”說，既有教師資格證又有專業(yè)技術(shù)職稱(比如工程師、高級(jí)工程師等)的教師即為“雙師”型教師。本人認(rèn)為建筑工程技術(shù)專業(yè)的“雙師”型教師不是教師資格證、行業(yè)技能等級(jí)證的簡(jiǎn)單相加，也不是土木生產(chǎn)一線某崗位技師的簡(jiǎn)單等同，而是既有教師素質(zhì)、又有土木建筑專業(yè)操作崗位的知識(shí)、能力與技能等。

1．2目前高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題和不足

第一，該專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。據(jù)調(diào)查，該專業(yè)教師從高校畢業(yè)后直接任教的教師數(shù)量占總數(shù)量的80%，可以說該專業(yè)教師中絕大部分是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏施工、管理實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。還有師資年齡結(jié)構(gòu)也不合理，曾有學(xué)者調(diào)查過13高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)，調(diào)查顯示該專業(yè)中40歲以下的專任教師比例為60%，這表明中青年教師已經(jīng)是該專業(yè)的主體，但中青年教師大部分都是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，因此該專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)任務(wù)非常艱巨。第二，有些院校把“雙師型”教師定義為教師資格證+執(zhí)業(yè)資格證的疊加。而執(zhí)業(yè)資格證只要專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，取得也并非難事，專啃書本也能拿到。所以導(dǎo)致所謂的“雙師型”教師也未必就真正到企業(yè)鍛煉和深造，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同樣不足、能力同樣偏低。

1．3實(shí)現(xiàn)具有特色的建筑工程技術(shù)專業(yè)真正“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑

1．3．1改革“雙師型”教師的評(píng)價(jià)制度

評(píng)價(jià)“雙師型”，單純以“雙證”衡量掛鉤是不完全合理的，上述已闡述持有“雙證”的專業(yè)教師并不能代表其就一定具有較高的實(shí)踐能力，很多還是從書本到書本。所以必須從評(píng)價(jià)制度上進(jìn)行改革，比如說如果是高職專職教師必須是教師資格證+職業(yè)資格證+兩年以上實(shí)際校外施工、管理工作經(jīng)歷;如果是高職企業(yè)兼職教師必須是教師資格證+職業(yè)資格證+兩年以上教學(xué)經(jīng)歷。這樣才能將校內(nèi)與校外教師雙重兼并，共同完成建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1．3．2改革校外企業(yè)建筑工程類兼職教師的引進(jìn)制度

校外企業(yè)兼職教師具備的特點(diǎn)是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)生評(píng)價(jià)該類教師是表達(dá)能力差，“有水倒不出”，明明一身本領(lǐng)，卻無法傳授給學(xué)生，教學(xué)效果差。出現(xiàn)這種情況的原因一是兼職教師大多來源于企業(yè)，平時(shí)工作緊張，不能投入很多時(shí)間和精力到教學(xué)上，也沒有主動(dòng)進(jìn)修更高層次學(xué)歷教育的愿望;二是院校沒有對(duì)聘任的兼職教師進(jìn)行全面考核，只重視實(shí)踐能力疏忽了教學(xué)水平;三是兼職教師聘任進(jìn)來后沒有加強(qiáng)管理，對(duì)教案、教學(xué)效果、考核這塊不夠重視。改革企業(yè)兼職教師的引進(jìn)制度首先應(yīng)加強(qiáng)他們的教學(xué)理論、方法等方面的培訓(xùn)工作;或者從學(xué)歷方面把好關(guān)，也采用試講的方式引進(jìn);提高兼職教師課酬，吸引更多的企業(yè)精英、骨干考取“教師資格證”，達(dá)到“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)，投入到教學(xué)、教育工作中來。

1．3．3加大校內(nèi)建筑工程技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度

建筑工程技術(shù)專業(yè)由于其特殊性，要求校內(nèi)專任教師必須具備足夠強(qiáng)的實(shí)踐能力。為提高其實(shí)踐能力，“走出去”是唯一途徑。院校可以鼓勵(lì)該專業(yè)教師到建筑企業(yè)進(jìn)行兼職、掛職鍛煉、指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)定崗實(shí)習(xí)、參觀等。目前國(guó)家部分高職院校每年寒暑假都會(huì)舉辦建筑工程技術(shù)類的培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱“國(guó)培”，時(shí)長(zhǎng)一般1－2月，培訓(xùn)模式基本是先理論培訓(xùn)再到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，其宗旨是提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力。院校應(yīng)在資金、政策方面給予支持扶助，讓更多的一線教師利用寒暑假進(jìn)行充電，還應(yīng)在教師的職稱晉升上與之掛鉤，調(diào)動(dòng)其積極性。另外，院校在對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)教師的引進(jìn)方面把好關(guān)。只能允許“理論扎實(shí)、技術(shù)過硬、勝任教學(xué)”的應(yīng)聘人員到校從教。要以建筑類企事業(yè)單位中的技術(shù)人員、特別是中高級(jí)職稱的技術(shù)人員作為主要來源。因?yàn)椋擃惾藛T有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是中高級(jí)技術(shù)人員，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富，只要經(jīng)過一段時(shí)間的師范素質(zhì)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，就能具備“雙師”素質(zhì)。

2基于特色專業(yè)建設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍績(jī)效管理

有效的績(jī)效管理制度可以使建筑工程技術(shù)專業(yè)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，激勵(lì)自身發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、克服不足、提高教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方法，更好的參與人才培養(yǎng)全過程，更好的進(jìn)行課程實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)等，從而全面提高該專業(yè)師資水平。很多院校為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，都在嘗試著從績(jī)效管理上改革。從建筑工程技術(shù)這一專業(yè)來說，其專業(yè)教師的績(jī)效管理主要從“德、能、勤、績(jī)”等幾方面去管理，具體包括日常教學(xué)工作量和教學(xué)效果、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等方面，并對(duì)它們進(jìn)行量化，衡量成權(quán)重形式，例如教學(xué)工作量占20%，教學(xué)效果占40%，專業(yè)建設(shè)占20%，課程建設(shè)占20%。考核方法主是以學(xué)生為本，由學(xué)生、督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)有針對(duì)性的打分，將比分與權(quán)重進(jìn)行相乘，得到每位教師的考核分。每學(xué)期考核一次，年終進(jìn)行總的一次考核。考核結(jié)果劃分等級(jí):優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四檔。年終進(jìn)行績(jī)效二次分配時(shí)，將與教師考核等級(jí)掛鉤，考核優(yōu)秀的將分配額上浮10%，基本合格的下浮10%，不合格的不進(jìn)行分配。還將考核結(jié)果與教師職務(wù)晉升掛鉤，近三年有一次考核不合格者將允許晉升職稱。只有這樣才能提高專業(yè)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3結(jié)論

建筑工程技術(shù)專業(yè)要想打造成具有一定實(shí)力的特色專業(yè)，究其根本是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生畢業(yè)能成為建筑施工、管理等一線工作的高質(zhì)量人才，但育人的根本還是在于師資隊(duì)伍。本文從“雙師型”和“績(jī)效管理”兩方面入手分析研究了該師資隊(duì)伍的建設(shè)途徑，包括如何將教師“引進(jìn)來”和“走出去”、如何將校內(nèi)專任教師和校外兼職教師打造成真正意義上的“雙師型”教師、如何通過教師績(jī)效管理與考核提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)等，希望能對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)起到一定的參考作用。

作者：易從艷 汪耀武 單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院

參考文獻(xiàn)

［1］王杰法．高職院校教師績(jī)效管理問題與對(duì)策—以寧波NP學(xué)院教師績(jī)效管理為例［D］．同濟(jì)大學(xué)，2013．

［2］王斌．我國(guó)建筑類高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究［D］．天津:天津大學(xué)，2010．

［3］朱衛(wèi)彬．高職院校發(fā)展專業(yè)特色的實(shí)證研究———以湖南交通工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［D］．中南大學(xué)，2010．

［4］盧士華．工學(xué)結(jié)合理念下高職建筑工程技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)探索［J］．科學(xué)信息，2009．

基金項(xiàng)目:

湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2015年度科學(xué)研究課題———高職省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)實(shí)踐研究———以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例(編號(hào):ZJGA201521）

第三篇：高職院校建筑工程技術(shù)實(shí)踐

摘要：

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用，作者以建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，對(duì)如何順利開展畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。文中實(shí)例經(jīng)實(shí)踐證明取得了良好的教學(xué)效果，具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：

建筑工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

1畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用

高職院校無論采用何種人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)設(shè)計(jì)是其中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[1],[2],[3]：①實(shí)行“以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，即采用實(shí)踐項(xiàng)目為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，設(shè)計(jì)內(nèi)容對(duì)接崗位工作內(nèi)容；②是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合性強(qiáng)；③是銜接課程設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；④是推動(dòng)工學(xué)結(jié)合校企合作的重要途徑。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考

根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般被安排在第5學(xué)期進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生的課堂理論教學(xué)基本已經(jīng)完成，是開展綜合性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要時(shí)機(jī)，對(duì)鞏固和運(yùn)用理論知識(shí)具有重要作用。因此，高職院校非常重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，由于種種原因，部分高職院校在執(zhí)行過程中仍然存在以下幾種現(xiàn)象：第一，設(shè)計(jì)選題不合適：主要體現(xiàn)在選題范圍太單一或設(shè)計(jì)內(nèi)容不合適的問題。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容的零對(duì)接，設(shè)計(jì)選題非常重要，課題選擇原則應(yīng)遵循“科學(xué)性、創(chuàng)新性”[1]，建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面向建筑業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后的核心就業(yè)崗位是建筑業(yè)企業(yè)的施工員，設(shè)計(jì)選題應(yīng)緊密對(duì)接施工員崗位工作內(nèi)涵。第二，教學(xué)設(shè)施不完善：畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，但現(xiàn)在多數(shù)高職院校還沒有建立符合要求的實(shí)訓(xùn)室或者實(shí)訓(xùn)工位存在不足現(xiàn)象。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的需要，實(shí)訓(xùn)教室應(yīng)配備基本的實(shí)訓(xùn)條件，如繪圖桌、繪圖板、計(jì)算機(jī)等設(shè)備設(shè)施。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)方式太單一：畢業(yè)設(shè)計(jì)作為綜合性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)形成以學(xué)習(xí)者為中心，加強(qiáng)過程考核，引入分組討論的多元化評(píng)價(jià)體系。但是現(xiàn)在很多高職院校仍然采用單一的教師評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性缺乏引導(dǎo)。第四，實(shí)訓(xùn)師資力量不足：畢業(yè)設(shè)計(jì)不同于普通理論教學(xué)，它往往需要學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目的部分甚至全部任務(wù)，因此對(duì)指導(dǎo)老師的要求更嚴(yán)格，更全面，也直接導(dǎo)致了高職院校出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)師資力量不足的現(xiàn)象。第五，校企合作力度不夠：畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向，校企合作中開展畢業(yè)設(shè)計(jì)[2]。為更好的發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)踐性教學(xué)中的作用，湖南省教育廳出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)意見（試行）》（湘教通[2015]218號(hào)）和《關(guān)于開展2015年度高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查的通知》（湘教通[2015]302號(hào)），對(duì)湖南省高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提出明確要求，包括教學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)施程序、設(shè)計(jì)選題、成果質(zhì)量和考核方式等多個(gè)方面，同時(shí)組織專家開展了畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查工作，督促和引導(dǎo)高職院校提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心目標(biāo)，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系在總結(jié)多年畢業(yè)設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織實(shí)施了2015屆建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方案，方案涉及畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全過程管理，從畢業(yè)設(shè)計(jì)成果來看，取得了一定的成績(jī)，對(duì)高職院校如何開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供了寶貴的參考意見，具體實(shí)施亮點(diǎn)如下。

3.1建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度

學(xué)院高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，在工作組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)方面建立了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、建筑工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)和答辯委員會(huì)，在常規(guī)管理方面建立了過程管理制度和質(zhì)量監(jiān)控體系，從制度上規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的流程。

3.2建立畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師庫(kù)，逐步推行“校內(nèi)指導(dǎo)老師+企業(yè)指導(dǎo)教師”的“雙導(dǎo)師”制

遴選中級(jí)以上職稱的專業(yè)教師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師，并建立畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師庫(kù)，試行學(xué)生與導(dǎo)師雙選機(jī)制，同時(shí)加大校企合作力度，引入現(xiàn)場(chǎng)能工巧匠進(jìn)課堂，試點(diǎn)推行“校內(nèi)指導(dǎo)老師+企業(yè)指導(dǎo)教師”的“雙導(dǎo)師”制，從師資力量方面保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利開展。

3.3科學(xué)選題、統(tǒng)籌安排

為做到畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與行業(yè)前沿性技術(shù)及市場(chǎng)多變性需求同步，引入企業(yè)真實(shí)工程項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，建筑工程系大力開展校企合作，畢業(yè)設(shè)計(jì)所采用的圖紙均為湘潭市實(shí)際項(xiàng)目的圖紙，并通過開展畢業(yè)設(shè)計(jì)方案論證會(huì)合理制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，并結(jié)合企業(yè)施工員崗位的工作內(nèi)容設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的科學(xué)性、合理性和有效性。

3.4加強(qiáng)過程考核、建立多樣化、多元化評(píng)價(jià)體系

為及時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況和指導(dǎo)教師履行指導(dǎo)職責(zé)的情況，建筑工程系設(shè)計(jì)了過程考核表（分階段），主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、階段性成果質(zhì)量及解決問題的專業(yè)技能水平，過程考核作為成績(jī)?cè)u(píng)定的重要組成部分，與成果評(píng)定、答辯評(píng)定、分組評(píng)定一起形成多樣化、多元化評(píng)價(jià)體系，最大限度的體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心，以能力訓(xùn)練為主的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.5規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

按照湖南省教育廳的要求，各高職院校都要在世界大學(xué)城本校機(jī)構(gòu)平臺(tái)上傳學(xué)校有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的文件及過程資料，展示畢業(yè)設(shè)計(jì)過程資料和畢業(yè)設(shè)計(jì)成果,向社會(huì)公布，同時(shí)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，建筑工程系制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果。

3.62015屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例

項(xiàng)目圖紙：湘潭市天易工業(yè)園湖南新向維包裝有限公司辦公樓建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖共32張A2圖紙。項(xiàng)目概況：總建筑面積4401.81平方米，地上5層，建筑高度22.38米。任務(wù)：完成工程量清單和施工組織設(shè)計(jì)文件。教學(xué)時(shí)數(shù)：9周（其中1周施工圖的識(shí)讀、3周施工圖預(yù)算、4周施工組織設(shè)計(jì)、1周成果整理與答辯）。具體成果：施工圖識(shí)讀階段需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目圖紙的正確識(shí)讀，建立項(xiàng)目空間概念，并配合過程考核完成指定結(jié)構(gòu)構(gòu)件鋼筋下料單和指導(dǎo)老師安排的其它任務(wù)；施工圖預(yù)算階段需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成主要分部分項(xiàng)工程工程量的正確計(jì)算并匯總，形成工程量清單，選修完成分部分項(xiàng)工程的套計(jì)，形成投標(biāo)報(bào)價(jià)文件；施工組織設(shè)計(jì)階段需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成單位工程施工組織設(shè)計(jì)，主要包括撰寫施工方案，制定進(jìn)度計(jì)劃（繪制進(jìn)度計(jì)劃表），進(jìn)行施工部署（繪制施工平面布置圖），成果整理與答辯階段需要按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)形成畢業(yè)設(shè)計(jì)成果并按要求建設(shè)大學(xué)城個(gè)人空間展示畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。2015屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)大學(xué)城個(gè)人空間展示示例：學(xué)生需要在個(gè)人大學(xué)城空間建立“我的畢業(yè)設(shè)計(jì)欄目”，并按要求建立畢業(yè)設(shè)計(jì)成果和過程考核資料的展示欄目，上傳相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，向社會(huì)公開。

4總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)一般作為高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、有效銜接課堂理論教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)有著舉足輕重的作用。順利開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要渠道，也應(yīng)作為必修課程列入高職院校人才培養(yǎng)方案。湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方面有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在諸多不足，在此一并提出，供大家借鑒參考：第一，通過在企業(yè)征求畢業(yè)設(shè)計(jì)課題并在實(shí)施過程中與企業(yè)開展廣泛合作，以真實(shí)的項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，科學(xué)選題，合理制定任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)順利開展的重要前提；第二，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)力度，建立“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師師資庫(kù)”，推行“雙導(dǎo)師”制，是畢業(yè)設(shè)計(jì)順利開展的保障；第三，分組討論、過程考核、成果考核和答辯考核等結(jié)合的多樣化、多元化評(píng)價(jià)體系是引導(dǎo)學(xué)生順利開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要舉措；第四，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)路線可行性、技術(shù)方案科學(xué)性、設(shè)計(jì)過程完整性的要求，是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的歸宿。

作者：徐運(yùn)明 歐陽文利 單位：湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：建筑工程地基處理技術(shù)研究

摘要：

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我國(guó)建筑業(yè)快速發(fā)展，這對(duì)建筑企業(yè)提出更高的質(zhì)量要求，地基作為建筑工程結(jié)構(gòu)重要的部分，對(duì)建筑工程的結(jié)構(gòu)質(zhì)量、安全產(chǎn)生直接影響，建筑企業(yè)必須在地基處理過程中，嚴(yán)格按照制定的地基處理實(shí)施方案進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，確保建筑工程的安全，提高地基處理技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：

地基基礎(chǔ)；鉆孔灌注樁；碎石樁法；強(qiáng)夯法

1.地基基礎(chǔ)開挖

地基是建筑工程的基礎(chǔ)部分，在地基施工前，現(xiàn)場(chǎng)管理人員應(yīng)深入到建筑工程現(xiàn)場(chǎng)勘察地質(zhì)、水文、工程周圍的管線、建筑物和其他地下設(shè)施的布置情況。為確保地基工程的施工安全，還需對(duì)施工區(qū)域的臨時(shí)排水系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，綜合考慮各種環(huán)境因素，防止質(zhì)量安全事故的發(fā)生。

1.1施工準(zhǔn)備

在地基開挖前，結(jié)合建筑工程的實(shí)際情況，認(rèn)真熟悉施工圖紙，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提出來，并根據(jù)監(jiān)理工程師提供的控制網(wǎng)、水準(zhǔn)點(diǎn)，測(cè)量人員進(jìn)行復(fù)核，確保基準(zhǔn)點(diǎn)和水準(zhǔn)點(diǎn)滿足測(cè)量規(guī)范及施工要求后，方可在施工中使用，若發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)應(yīng)立即報(bào)告監(jiān)理工程師。

1.2測(cè)量控制網(wǎng)布置

測(cè)量控制網(wǎng)是建筑工程質(zhì)量保證的基本條件，測(cè)量人員根據(jù)施工圖紙將建筑工程軸線控制樁和相關(guān)構(gòu)筑物的位置在平面上定位出來，為了便于施工時(shí)引測(cè)搞成及縱橫斷面測(cè)量，在施工前還需在軸線上每20m打入一短木樁，以控制開挖軸線的位置和高程。在實(shí)際施工過程中，如果先砌山墻和外墻，那么在砌橫墻的基礎(chǔ)時(shí)將很難控制基槽的中線，極易使軸線發(fā)生偏移。為防止軸線偏移的發(fā)生，測(cè)量人員可在放樣時(shí)在外墻角處設(shè)置標(biāo)記，避免其他人員的破壞。在基礎(chǔ)開挖時(shí)，可采用磚進(jìn)行覆蓋，并對(duì)墻基礎(chǔ)中線與相鄰中線的距離進(jìn)行比較，以確保軸線放樣準(zhǔn)確。

1.3地基標(biāo)高測(cè)量

在地基施工前，現(xiàn)場(chǎng)管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地基基礎(chǔ)標(biāo)高的檢查，確保地基處于一個(gè)平面上。如采用皮數(shù)桿進(jìn)行地基基礎(chǔ)檢驗(yàn)時(shí)，測(cè)量人員可采用水準(zhǔn)進(jìn)行校準(zhǔn)。砌筑基礎(chǔ)時(shí)可采用雙面掛線測(cè)量，以使橫向保持水平位置。砌磚時(shí)要均勻鋪灰，每砌一層必須進(jìn)行水平檢測(cè)，控制頂面的高度在一定的范圍內(nèi)。防潮層是地基的重要組成部分，施工時(shí)，必須嚴(yán)格按照施工技術(shù)要求作業(yè)，以避免防潮層因開裂或抹灰不密實(shí)造成墻體的受潮。

1.4土方開挖

地基基礎(chǔ)土方開挖前，對(duì)地貌及水文情況進(jìn)行了解，對(duì)可能引起滑坡、崩坍等情況應(yīng)及時(shí)采取預(yù)防性保護(hù)措施。清除和掘除的廢棄料放置在棄土區(qū)。堆體采用開挖土料覆蓋掩埋，其覆蓋厚度不小于1.0m。在基坑開挖時(shí)，對(duì)可能出現(xiàn)邊坡不穩(wěn)定情況，需要采取相應(yīng)的邊坡支護(hù)措施，并提前準(zhǔn)備足夠的支護(hù)材料（如木樁、模板等材料），根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況采取相應(yīng)的支護(hù)方式。開挖時(shí)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)底高程開挖，槽底預(yù)留20cm厚土層，由人工開挖至設(shè)計(jì)高程，以免擾動(dòng)基底。超挖部分，應(yīng)采用原土分層回填壓實(shí)，其壓實(shí)度不應(yīng)低于原土的天然密實(shí)度；當(dāng)?shù)鼗枯^大時(shí)，可分層夯實(shí)回填碎石。（碎石采用顆粒級(jí)配良好。粒徑不宜大于2cm），若發(fā)現(xiàn)地基情況與設(shè)計(jì)要求不相符時(shí)，及時(shí)報(bào)請(qǐng)監(jiān)理人核查，制定相應(yīng)的處理措施，報(bào)監(jiān)理人審批后，予以處理。

2.鉆孔灌注樁施工技術(shù)

2.1鉆機(jī)定位

鉆機(jī)定位是影響鉆孔質(zhì)量的重要條件，操作人員必須認(rèn)真按照鉆孔施工技術(shù)要求進(jìn)行施工，使鉆機(jī)處于水平穩(wěn)固狀態(tài)，防止鉆機(jī)位置出現(xiàn)偏差。在運(yùn)用鉆機(jī)鉆孔時(shí)，操作人員根據(jù)鉆孔的深度，在機(jī)架上做出明顯的標(biāo)記，方便操作人員隨時(shí)掌握鉆機(jī)鉆進(jìn)的深度，并認(rèn)真做好鉆孔記錄。護(hù)筒是鉆機(jī)施工中的重要組成部分，必須根據(jù)建筑工程地基處理方案，制作滿足實(shí)際要求的護(hù)筒高度和內(nèi)徑，并控制護(hù)筒內(nèi)徑比鉆頭直徑大100mm，并在護(hù)筒頂部設(shè)置一道比地面高150mm~300mm的溢漿口。

2.2護(hù)筒埋設(shè)

為了確保護(hù)筒的埋設(shè)質(zhì)量，必須嚴(yán)格控制裝維和縱橫軸線位置，護(hù)筒坑挖好后，派專人對(duì)坑底平整度進(jìn)行檢查，符合要求后將護(hù)筒放到適當(dāng)位置，并將護(hù)筒的豎直度進(jìn)行控制，然后進(jìn)行分層回填，為避免在回填過程中護(hù)筒發(fā)生偏移，應(yīng)采用有針對(duì)性的處理措施。如發(fā)生位移，現(xiàn)場(chǎng)操作人員應(yīng)及時(shí)進(jìn)行處理，經(jīng)處理符合要求后，再繼續(xù)進(jìn)行回填。護(hù)筒埋設(shè)完成后，嚴(yán)格控制移位偏差在50mm以內(nèi)，對(duì)于粘性土中的護(hù)筒，應(yīng)控制埋設(shè)深度在1m以上，對(duì)于砂性土中的護(hù)筒，應(yīng)控制埋設(shè)深度在1.5m以上，并控制孔內(nèi)泥漿面大于地下水位1m。

2.3鉆進(jìn)施工

施工前，操作人員應(yīng)認(rèn)真檢查對(duì)機(jī)架是否滿足施工要求，經(jīng)檢查滿足要求后，將鉆孔與鉆機(jī)中心調(diào)整到同一位置，方可啟動(dòng)鉆機(jī)進(jìn)行鉆孔施工。泥漿是鉆孔灌漿的重要材料，在建筑工程地基處理中，根據(jù)地質(zhì)情況，需確定泥漿比重，例如，地基為砂性土，一般泥漿比重為1.2；地基為砂卵石時(shí)，泥漿比重為1.4。在泥漿灌注過程中，應(yīng)采取措使泥漿順利回流，使護(hù)筒頂高出沉降池0.6m。在鉆進(jìn)時(shí)，操作人員必須提前將泥漿溝槽中存在的淤泥清理干凈，保證泥漿的順利流通。如在灌注過程中，泥漿泵出現(xiàn)機(jī)械故障時(shí)，操作人員應(yīng)立即停止鉆進(jìn)，認(rèn)真檢查機(jī)械故障產(chǎn)生的原因，并采取有針對(duì)性的處理措施。為確保鉆進(jìn)施工質(zhì)量，操作人員應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況選擇適合工程實(shí)際施工需要的孔徑、鉆速及供漿量等參數(shù)，以提高鉆進(jìn)的效率。

2.4鉆孔糾偏措施

在鉆進(jìn)施工中，斜孔、縮頸、踏孔及地面沉降是比較常見的現(xiàn)象，操作人員應(yīng)隨時(shí)觀察鉆進(jìn)過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行處理，并采取有針對(duì)性的處理措施，處理滿足施工要求后，方可進(jìn)行施工。在鉆進(jìn)過程中，出現(xiàn)傾斜孔時(shí)，需對(duì)孔進(jìn)行清掃，如掃孔后仍不能滿足要求，需將回填土填筑到偏孔上部1/2處；對(duì)于施工中的塌孔，操作人員發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)立即將鉆機(jī)停止作業(yè)，采用回填黏土法處理，待孔壁穩(wěn)定后再進(jìn)行鉆進(jìn)。

2.5清孔

清孔是鉆孔灌注樁的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，鉆孔結(jié)束經(jīng)檢查符合要求后，即可進(jìn)行清孔作業(yè)，在不同的建筑工程地質(zhì)條件下，采取不同的清孔措施，對(duì)于原土造漿的鉆孔清理，當(dāng)鉆進(jìn)深度達(dá)到設(shè)計(jì)深度后，操作人員可使鉆頭空轉(zhuǎn)但不鉆進(jìn)施工，并控制泥漿比重在1.1左右；對(duì)土質(zhì)條件較差的砂土層，清孔完成后泥漿比重可長(zhǎng)期去1.20左右；在灌注水下緩凝提前，應(yīng)對(duì)沉渣的厚度進(jìn)行檢測(cè)，如發(fā)現(xiàn)沉渣厚度過大，必須進(jìn)行清孔，清孔合格后才能進(jìn)行水下混凝土灌注。

3.地基處理方法在實(shí)際中的應(yīng)用

3.1碎石樁法與強(qiáng)夯法地基處理技術(shù)

在建筑工程地基處理中，一種地基處理方法很難滿足實(shí)際施工需要，往往需要采取兩種或更多種地基處理技術(shù)相結(jié)合的方法，以確保地基滿足建筑工程相關(guān)指標(biāo)要求。在地基處理的過程中，現(xiàn)場(chǎng)管理人員根據(jù)大量的建筑工程地基的處理經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合具體建筑工程現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際地質(zhì)情況，制定科學(xué)合理的地基處理技術(shù)，例如，建筑工程地基需用碎石樁進(jìn)行處理，通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)情況研究，僅僅碎石樁不能滿足地基承載力的要求，還需采用強(qiáng)夯將碎石樁擊散后將碎石擠入地基的基層中，有利于地基穩(wěn)定性和強(qiáng)度的增強(qiáng)。

3.2粉噴樁和CFG樁地基處理技術(shù)

粉噴樁和CFG樁地基處理技術(shù)在建筑工程地基處理中應(yīng)用較多，在實(shí)際應(yīng)用中，通過將粉噴樁和CFG樁二者結(jié)合提高了地基土的膠結(jié)能力，有利于地基的穩(wěn)定。粉噴樁可有效防止建筑工程上部結(jié)構(gòu)的變形，從而使CFG樁的承載能力得到大大的加強(qiáng)，對(duì)提高建筑工程地基的抗剪能力起到十分重要的作用。

3.3IFCO強(qiáng)制固結(jié)法地基處理技術(shù)

IFCO強(qiáng)制固結(jié)法地基處理技術(shù)在一定程度上有利于土體固結(jié)的加快，但需要借助解壓系統(tǒng)和排水系統(tǒng)共同完成，加壓系統(tǒng)在IFCO強(qiáng)制加固地基處理中能使水的滲流方向發(fā)生改變，有利于土體的固結(jié)，排水系統(tǒng)通過將排水通道改變實(shí)現(xiàn)加速固結(jié)的目的。

3.4粉煤灰吹填法地基處理技術(shù)

粉煤灰吹填法是一種比較廉價(jià)的地基處理技術(shù)，其主要利用粉煤灰的透水性強(qiáng)的特點(diǎn)，達(dá)到快速固結(jié)地基土的目的。粉煤灰吹填法地基處理施工方便，同時(shí)，嚴(yán)格控制粉煤灰與淤泥的混合比例，在一定程度上有利于提高施工生產(chǎn)效率，節(jié)約成本，在實(shí)際得到普遍推廣應(yīng)用。

3.5CFG樁和碎石樁結(jié)合法地基處理技術(shù)

地基主要承受來自上部的力的作用并將承載力傳遞到地下，由于有些建筑工程的地質(zhì)較為復(fù)雜，采用一種地基處理技術(shù)很難達(dá)到設(shè)計(jì)要求，通過在實(shí)踐中不斷積累地基處理技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，采用CFG樁和碎石樁兩種地基處理技術(shù)，同時(shí)必須確保樁本身達(dá)到一定的強(qiáng)度要求，兩者結(jié)合才能確保建筑工程質(zhì)量安全。結(jié)語

綜上所述，地基是建筑工程的基礎(chǔ)部分，必須嚴(yán)格控制地基的施工質(zhì)量。在實(shí)際應(yīng)用中，根據(jù)建筑工程的地質(zhì)、水文、周圍環(huán)境等情況，制定有針對(duì)性的地基處理措施，確保地基承載力等指標(biāo)滿足設(shè)計(jì)要求，并在地基處理中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)，提高地基處理技術(shù)水平，為建筑工程結(jié)構(gòu)安全打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者：于翔 周凱樂曲 梅囡 單位：青建集團(tuán)股份公司

參考文獻(xiàn)

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第五篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作實(shí)踐

【課題項(xiàng)目】

2014年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究一般課題：建筑工程技術(shù)專業(yè)校企一體化人才培養(yǎng)研究，項(xiàng)目編號(hào)2014ZCY159。

【摘要】

校企合作實(shí)際上是我國(guó)高校培養(yǎng)專業(yè)化、實(shí)踐化、應(yīng)用型人才的有效途徑。很多高校在自身的發(fā)展過程中已經(jīng)充分的意識(shí)到了該項(xiàng)途徑的發(fā)展前景，紛紛建立、健全自身院校的校企合作模式，在現(xiàn)階段的發(fā)展，各個(gè)院校都取得了一定的成績(jī)，但是也存在著一定的問題。本文將以校企合作為研究對(duì)象，以建筑工程技術(shù)專業(yè)為樣本，分析該專業(yè)消極合作實(shí)踐的現(xiàn)狀、問題，并且針對(duì)這些問題提出有效的對(duì)策與簡(jiǎn)易。

【關(guān)鍵詞】

建筑工程技術(shù)專業(yè)；校企合作；實(shí)踐；探索

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作的實(shí)踐現(xiàn)狀

校企合作，不僅可以保障企業(yè)利益的最大化，同時(shí)也可以保障學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐性的人才，顯然這一有效途徑已經(jīng)為很多高校所接受，紛紛開展了形態(tài)各異的校企合作模式。筆者將以建筑工程技術(shù)專業(yè)為樣本，對(duì)其現(xiàn)狀與其中所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理：一方面，建筑工程技術(shù)專業(yè)的校企合作，重視后期實(shí)習(xí)，忽視長(zhǎng)期控制。根據(jù)現(xiàn)階段的調(diào)查數(shù)據(jù)，與相關(guān)案例顯示，在建筑工程技術(shù)專業(yè)之中，雖然也存在著校企合作模式，但是這一模式往往存在于學(xué)生的大三階段，形式也僅僅是去建筑企業(yè)、工地實(shí)習(xí)。初期實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，僅出現(xiàn)在學(xué)期期末。這些不利于學(xué)生真正了將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。前二年學(xué)生單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)，企業(yè)較少的參與教學(xué)內(nèi)容，而最后一年學(xué)生在工地、企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校也基本對(duì)于學(xué)生采用放任自流的狀態(tài)，雙方?jīng)]有進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致校企合作收效甚微。另一方面，建筑工程技術(shù)專業(yè)的校企合作內(nèi)容存在缺陷。目前我國(guó)高校建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)僅僅是：又學(xué)校帶隊(duì)學(xué)生到施工單位、工地進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，或者學(xué)生自行聯(lián)系相應(yīng)的工地進(jìn)行實(shí)習(xí)。這些實(shí)習(xí)內(nèi)容并無過錯(cuò)，但是作為校企合作的內(nèi)容顯得過于單一化。一成不變的合作模式，在一定成都上降低了合作的有效性，容易在學(xué)生心里形成程序化、過程化等問題。學(xué)生在這種思維定式之中很難真正掌握知識(shí)與技能；同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生往往工程技術(shù)能力不夠成熟，在施工現(xiàn)場(chǎng)很多操作也須要人指導(dǎo)，操作出現(xiàn)問題以后，其應(yīng)急能力也沒有進(jìn)行過鍛煉，不論是對(duì)企業(yè)還是對(duì)學(xué)校，這種狀況都是他們不愿意看到，也是亟待解決的。顯然想要促進(jìn)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高學(xué)校的就業(yè)率，就必然要充分促進(jìn)校企合作的全方位、多元化模式的產(chǎn)生。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作對(duì)策探索

校企合作模式在新時(shí)期受到了考驗(yàn)，顯然其現(xiàn)狀與發(fā)展中的問題也逐漸的暴露了出來，面對(duì)我國(guó)高校在新時(shí)期的發(fā)展要?jiǎng)?wù)，筆者針對(duì)性的對(duì)于我國(guó)高校建筑工程技術(shù)專業(yè)的校企合作對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要探索：一方面，采用“嵌入式”的合作模式，以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例子，這一專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的高應(yīng)用能力，對(duì)于日常操作中的高技術(shù)水平。所以，其發(fā)展中無論是教學(xué)內(nèi)容，還是實(shí)踐內(nèi)容，在專業(yè)中所占比重都十分重要。這就學(xué)校與企業(yè)雙方開展嵌入式的合作模式，充分重視合作的必要性，促進(jìn)實(shí)踐課程與教學(xué)課程相結(jié)合，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)實(shí)習(xí)，學(xué)校教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的教學(xué)模式的形成，保障實(shí)踐性在教學(xué)內(nèi)容之中快速培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)際的結(jié)合。保障合作模式的全面化、多元化、長(zhǎng)期性與有效性。另一方面，理論教學(xué)中，重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，不僅要有高水平的實(shí)踐能力，同時(shí)也要有高等級(jí)的職業(yè)素質(zhì)。所以，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生開設(shè)專門的改為課程，在教學(xué)課程之中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，強(qiáng)化實(shí)踐課程之中學(xué)生的吃苦耐勞精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的工作協(xié)調(diào)能力，在實(shí)踐課程之中，要幫助學(xué)生重視自身的雙重身份——即為“學(xué)生＋學(xué)徒”。同時(shí)，教師與企業(yè)雙方都應(yīng)該重視學(xué)生與教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)性的解決問題強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的鍛煉與養(yǎng)成，更好的走好自己的職業(yè)生涯。此外，聘請(qǐng)企業(yè)中的高級(jí)人才，擔(dān)當(dāng)學(xué)校的可作講師，促進(jìn)學(xué)生了解企業(yè)，幫助企業(yè)了解學(xué)生，為學(xué)生日后的就業(yè)與工作打下良好的基石，起到促進(jìn)的橋梁作用。但是針對(duì)這一類型，學(xué)校應(yīng)該更加重視對(duì)于兼職教師、客座講師的篩選與管理。這就要求企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行深層合作，各個(gè)企業(yè)根據(jù)自己的優(yōu)秀員工做成兼職教師的資源庫(kù)，學(xué)校針對(duì)不同的學(xué)科，進(jìn)行不同的專業(yè)、課程的分類，對(duì)兼職教師進(jìn)行注冊(cè)。同時(shí)及時(shí)建立學(xué)生的信息反饋，對(duì)于兼職教師進(jìn)行有效的績(jī)效評(píng)價(jià)，去粗取精，不斷的強(qiáng)化兼職教師的師資隊(duì)伍。

結(jié)論

多年來校企合作的發(fā)展一直呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)，但是一方面，企業(yè)仍舊面臨著用人難、學(xué)校也仍舊面臨著就業(yè)難的問題，另一方面，校企合作想要開展多元化、嵌入式的合作模式，仍舊困難重重，須要多方共同努力，才能得以實(shí)現(xiàn)。筆者僅僅是根據(jù)自身的研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提供出來的淺顯對(duì)策，希望筆者的論述可以起到拋磚引玉的作用。

作者：李冬春 單位：遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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