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摘要：隨著我國城市建筑物數量增加，為保證建筑工程的質量，高校在進行專業教育時，就需要根據當前建筑行業測量工作崗位需求以及自身院校的人才培養模式，進行教學改革。本文主要分析了當前建筑工程測量教學中存在的問題，結合個人的工作經驗，以及高職院校高素質技能型人才培養的需要，提出了改進基于工作過程組織課程實訓教學項目的建議，僅供相關人士參考。

關鍵詞：建筑工程測量；工作過程；教學研究；工程測量

隨著我國的建筑物日新月異，對于院校而言，需要加強建筑工程專業的教學，以滿足工程人才數量需求。建筑工程測課程是建筑專業的基礎課程，也是與實際技術建設密切相關的學科包括角度測量、距離測量、地形測繪和應用等，學生與專業的接觸性不強，為了改善這一現象，需要推行建筑工程測量教學的改革。

1建筑工程測量教學的意義

對于建筑工程專業而言，需要明確生產、建設、服務和管理的實際需要，注重培訓模式和專業課程之間的整合，調整教學系統和課程內容，增強學生的實際動手能力，采取“以工作過程為導向”的教學模式提高專業能力。

2建筑工程測量教學中存在的問題

（1）實驗實訓教學方法單一。當前我國的建筑工程測量課程的實訓教學方式比較單一，沒有突出自身院校的特點，也沒有達到實際的技術應用能力，教學方法傳統，無法充分激發學生的學習熱情和興趣，教師的教案乏味，導致學生缺乏熱情和主動性，培訓的效果大大降低。（2）實訓教學項目不能貼合實際工作需要。建筑工程測量專業的測量儀器儀表種類繁多，加上科學技術的不斷發展，目前測量儀器也得到了發展，出現了許多新的測量方法，已在實際工作中得到廣泛應用。但是對于院校而言，由于與實際的工作分離，加上培訓內容過于復雜，教學內容仍采用傳統手段，導致學生畢業之后不能滿足實際工作要求。（3）實驗實訓成績考核制度不完善。實訓課程的成績考核，不能僅僅以報告為準，更主要的是強調學生的實際的培訓效果，而且不能夠完全以小組成績為評判標準，應該根據每個人的水平制定培訓方案，從而提高學生的實際動手能力，為日后的就業做準備。

3基于工作過程組織課程實訓教學項目改革建議

3.1開發學習情境設計，改善工作實操環境

建筑工程測量學科需要保證學習的實操性，所以對于高等院校而言，需要根據工作的情境設計新的學習環境，在實際學習情境中，需要體現專業能力的教學，教書需要側重于傳授給學生實際應用的工作方法，同時也要培養學生的社交能力，讓學生一方面可以積極參與工作，鞏固學習到的知識和技能，另一方面有助于學生提升自身的工作能力，提前適應工作環境，為日后的就業做好熱身。

3.2以工作任務為載體，整合優化教學內容

高等職業院校需要根據自身的院校優勢進行教學，結合實際工程的實際需要，培養熟練的專業技能人才，在教學內容方面要對教學內容進行整合優化，教授學生基本的理論知識，注重培養學生的實際工作技能，根據課程的內容進一步進行優化和設計。

3.3改善教學方法

在實際開展教學的時候，要注意改進教學方法，比如可以在模擬的環境中，學生在指導教師的帶領下，模擬完成工作任務，從而達到積累實踐水平的能力，教師帶領學生利用專業知識對問題進行分析，制定解決方案，提高學生的實際動手能力。

3.4引入實際工程綜合案例

院校還應引進實際工程案例，這樣可以讓學生清楚地知道工程建設的整個過程，對其中所用到的測量要求有更清楚的認識，從而幫助學生進一步明確崗位工作的真正需求是什么，根據自己的擅長領域進行研究，為日后的就業做好準備。

3.5完善實訓考核評價方式

建筑工程測量的教學需要將注意力放在學生的實操水平，院校需要設計以過程性評價為主，結果性考核為輔的考核方式，主要的目的是為了全面提高學生的綜合能力，從而來檢驗教師的教學效果，為日后的教學方式改革提供建議，在制定考核標準的時候，需要對學生的出勤和學習態度進行考核，對于實際的實訓操作過程中，要加強學生的儀器使用情況、團隊協作的檢查，還要對最后的實訓效果結合實習報告進行綜合評估，制定最后的實訓成績。

4結束語

建筑工程測量教學具有非常強的實踐性要求，同時也是學生日后工作的必備能力，在課程設置的時候，院校需要根據自身特色進行教學，根據實際的工作要求開發學習情境設計，改善工作實操環境，整合優化教學內容，完善實訓考核評價方式，建立高等職業教育培養目標的課程教育體系。

參考文獻

[1]蔣紅楓.基于行動導向學習的工作頁設計[J].中國職業技術教育，2012（11）.

[2]聶俊兵，劉麗巧.基于工作過程的建筑工程測量課程開發[J].石家莊職業技術學院學報，2015（8）.

作者:杜春玲 單位:陜西職業技術學院