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【摘要】隨著社會經濟環境的不斷變化，人們對教育更加關注和重視，特別是高校教育更是成為人們熱議的重點。普通高校承擔著為社會培養人才的重任，尤其建筑專業作為高校教育的核心，更是直接影響著整體教育的發展。建筑電氣與智能化專業實踐性較強，需要將實踐作為教學的基礎，更加重視實踐教學。目前，如何順應地方經濟社會發展的客觀趨勢，促進學校的發展和完善，構建完善的實踐教學體系，已經成為近年來高校研究的主要問題。

【關鍵詞】建筑電氣；智能化；雙閉環；實踐教學

0前言

學校全面實現人才培養目標關鍵環節就是實踐教學，其可以促進學生核心能力的提高，具有其他教學環節難以比擬的重要作用。建筑電氣與智能化專業作為高新技術產業的基礎，需要培養大量的創新型人才。為了將專業課程體系建設落實到實處，滿足社會對建筑電氣與智能化專業人才的需求，必須對實踐教學和改革的有效途徑進行全面探索。然而，雖然絕大多數的院校已經深刻意識到實踐教學的重要意義，但目前的實踐教學體系還不夠完善，存在許多方面的問題，必須不斷加大實踐教學力度。

1建立建筑電氣與智能化專業雙閉環實踐教學體系的重要性

總體來說，大學生很少有機會參與實踐教學，層次較低，沒有后續的保障，所產生的效果相對有限[1]。因此，受到這些因素的影響，學生的實際動手能力始終無法得到有效的提升，技術發展水平達不到相關要求，也不能全面創新技術，與崗位需求存在一定差異，無法滿足用人單位對人才的要求。因此，為了全面改進當前發展現狀，必須更加關注實踐教學，建立完善的教學體系，積極推進改革的全面深入，在促進整體教學提升的同時，為學生今后發展提供穩定的基礎。

2建筑電氣與智能化專業雙閉環實踐教學體系所具備的特征

2.1以市場需求為導向。建筑電氣與智能化專業雙閉環實踐教學，最為主要的特點就是人才培養體系與本專業人才培養目標相符合，并全面調研市場需求，對本專業各類就業崗位對學生的實際要求進行明確，將本專業總體目標集合在同一教學體系中[2]。

2.2以實用為原則。按照課程具體內容合理組織實驗，并將實驗劃分成不同的層次，以學科發展及社會需求為依據，合理變更實驗項目，與學生的工作內容相聯系，確定學生在畢業前可以達到今后工作的實際要求。

2.3以工程應用為標準。專業實訓項目在設立時，需要嚴格按照工程應用的標準，從簡單到復雜設立項目，使項目可以一步步推進[3]。循序漸進開展項目訓練，使學生的學習壓力可以逐漸減輕，全面優化學習環境，在參與的過程中鍛煉學生的動手能力，獲得更加良好的成長，從而讓學生在今后工作中具有更高的熱情。

3建筑電氣與智能化專業存在的不足

現階段，雖然很多院校已經對建筑電氣與智能化專業實踐教學的重要性有了明確的認識，但是受到多種因素的影響，整體實踐教學效果始終無法得到有效的提升，沒有建立完善的教學體系，對教學質量的提升產生嚴重的制約，不利于學生今后的成長和發展[4]。例如，課程實驗比較以驗證性作為實驗的具體內容；只針對某一課程范圍開展專業實訓項目，實驗無法形成系統性；學生在實踐中，不能積極創新，只能被動地接受知識，理論與實踐沒有緊密融合，從而對學生的實踐能夠力提高產生嚴重的影響，直接制約了教學水平的提高。同時，創新訓練要求比較嚴格，讓學生產生畏懼，很難積極在主動參與，難以取得較好的成績；行業實踐平臺數量較少，學校與企業沒有深入合作，合作層次較強；教師沒有充分調動學生的主觀性，尚未形成大眾化的實踐第二課堂。在各大院校中，實踐活動開展以教師為主體。而在建筑電氣與智能化專業實踐教學期間，教師的整體水平始終無法得到有效的提高，實踐教學指導能力較弱[5]。并且，由于教師的工作環境只固定在學校，缺乏工程經驗，對目前工程技術發展的整體水平并沒有清晰的了解，對教學質量的提高產生阻礙。同時，運行實踐教學沒有系統化的機制作為保障，加之行業實踐綜合論述平臺數量匱乏，質量較高，學校與企業合作不夠深入，進而導致學生非常缺乏鍛煉動手能力的機會，所具備的技術水平非常有限，與企業崗位需求存在一定的差異。

4建筑電氣與智能化專業開展雙閉環實踐教學的路徑

在建筑電氣與智能化專業教學中，如果想要促進學生學習興趣的提高，充分鍛煉學生的實踐動手能力，需要對當前市場的需求有清晰的了解。以目標能力培養為基礎，在教學中將學生置于教學的中心，以實踐教學模式、內容改革為切入點，使課程實驗擁有更加鮮明的層次，全面強化專業實訓模塊，進一步豐富和創新訓練項目，逐漸拓展行業實踐范圍，科學選擇實踐課堂內容，建立完善的建筑電氣與智能化專業實踐教學體系，保證學生能夠與當前企業發展和崗位需求相符合。

4.1明確實踐教學體系的目標。提升學生的實踐能力和創新能力是建筑電氣與智能化專業教學的主要目的[6]。因此，開展雙閉環教學工作的過程中，需要嚴格按照本專業人才培養目標，堅持以市場需求為基礎，全面優化教學內容，并調研和論證市場，對本專業各類就業崗位需求進行深入的研究，并制定科學、合理的教學計劃，對每個教學環節的細節進行合理地把握，集合所有教學目標，保證順利開展教學環節，理論課程體系結構具體如圖1所示。

4.2強化課程實驗的綜合設計性。在實際教學中，需要科學組織實驗課程的每個階段，合理劃分不同層次實驗。在明確和變更實驗項目的過程中，需要緊密融合當前社會需求與學科發展，以便增強實驗項目的基礎性，全面凸顯時代性，進一步促進課程實用性的提高，保證所開展的課程貼近學生的工作內容，更好地滿足學生工作后的具體要求。同時，在實踐教學的過程中，專業實訓必須以課程應用為標準。在設立專業實訓項目階段，務必嚴格按照實際要求，從簡單到復雜，層次性的設計項目，以便能夠按照流程訓練實踐項目，為學生營造輕松的學習氛圍，吸引學生的參與，使學生的實踐能力可以得到進一步的增強，從根本上促進學生工作熱情的提高。

4.3開展多元化訓練。在教學過程中，學校需要積極鼓勵教師和學生，使其能夠積極參與科研項目，全面提高學生的理論與實踐運用能力，促進學生技術創新水平的提高。同時，積極組織學生參加各種競賽，制定切實有效的獎勵機制，充分調動學生的積極性，使實際教學效果得到有效的提升。此外，學校需要與企業深入開展合作，全面改變行業實踐格局。在企業建立實訓實習基地，合理安排實踐內容，以專業技能訓練為核心，積極增進學生之間的交流和合作，充分培養學生的合作能力，并保證學生可以在擁有較高專業水平的情況下進入工作崗位。

4.4對體系的運行和優化辦法進行全面的探索。在建筑電氣與智能化專業教學過程中，教師需要以雙閉環控制思想為基礎，注重實踐環節，并對具體環節進行細致的劃分，使學生可以在實踐環節中得到充分的鍛煉，具體如圖2所示。反饋以內環與外環作為主要途徑，以全面控制教學體系的質量，不斷優化教學模式。同時，學院應該組織學生參加相關社團，為學生運用實驗室創造良好的條件，打造穩定的實踐課堂，使學生的動手能力得到全面的強化。此外，學校需要積極引進人才，選擇經驗豐富知識能力較強的教師，聘用企業人員作為兼職教師，對校內教師進行正確的指導，使教師的實踐教學能力逐漸提升，確保合理開展實踐教學活動，建立完善的實踐平臺，全面規劃。

5結論

在目前發展過程中，實踐已經成為建筑電氣與智能化專業開展的重點。因此，教師如果想要全面提高教學水平及質量，強化學生的綜合能力，必須更加重視實踐教學。但是，在對目前的綜合實踐教學發展情況進行分析后發現，其并沒有建立完善的教學體系，存在許多的問題有待解決。例如，課程實驗內容以驗證為主，綜合實踐性實驗所占比例相對較小等。因此，教師需要全面總結存在的問題，緊密結合實踐與理論，制定科學的雙閉環教學方案，全面培養實用型人才，更好地滿足社會需求。

作者:尚小晶 單位:吉林建筑科技學院