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1文獻的選取與組織

本文依次使用篇名、主題、關鍵詞三種方式，以“CDIO工程教育”為檢索詞，時間段從2006年11月到2014年7月，共檢索到2533條記錄。通過人工剔除重復及無關主題內容文獻，最后整理得出2328條記錄。分別從以下幾個方面進行分析：文獻數量（篇）年度分布、較多的作者分布、較多的作者單位分布、頻率較高的關鍵詞分布、論文獲得的基金類別分布。

2文獻分析

2.1文獻數量統計

統計發現，2006、2007年各為1篇，兩篇，2008年發表26篇，2009年發表72篇，2010年發表251篇，以后各年發表的數量逐級增長，累計論文2328篇。說明國內關于cdio工程教育模式領域的研究始于2006年，其后人們對此領域的關注度不斷上升。

2.2作者發文量統計

數據顯示，廣州大學的研究者江帆發表相關論文12篇，是到目前為止研究此領域發文量最多的研究者。

2.3作者單位統計

數據顯示，2328篇文獻分布在40所高校中，其中數量最多的為91篇。在40所院校中，綜合類大學9所；職業技術教育類院校9所；科技、理工類、工業類大學8所；工程類院校5所；石油類院校4所；另外，工商、水利等其他大學5所。可見，綜合類與職業技術教育類院校是“CDIO”工程教育實施與人才培養研究的主力學校，同時表現了雄厚的研究能力。

2.4關鍵詞統計分析

論文的關鍵詞可以反映某個研究領域的熱點和趨勢。本文將出現在論文中的40個關鍵詞進行了分析。如表2所示，關鍵詞“CDIO”及相似關鍵詞出現次數最多，累計次數2011次。而關鍵詞“教學改革”、“實踐教學”累計出現的次數為494次。說明該領域的研究緊扣CDIO以及教學改革的研究主題。研究的熱點：一是教學模式、實踐、實驗教學等方面；二是人才培養模式、卓越工程師培養等方面；三是創新、實踐能力等的培養方面；四是課程體系、課程改革、課程設計方面。而研究的趨勢則從CDIO教育模式、教學改革等較為宏觀的主題向實驗教學、卓越工程師培養、創新能力、課程設計等更深更細的方發展，也一致地說明我國關于CDIO工程教育模式的研究正在有條不紊、逐級逐層地長足開展。

2.5基金資助統計

全國教育科學規劃與國家自然科學基金比例較高，說明該領域的研究具有較高的學術水平。因為基金項目反映了該領域這一時期內比較重要與較新的科研課題，同時，我們可以看出關于“CDIO工程教育”的實施與研究不僅受到國家的投入與促進，各省市地方也在做出相應努力。

3總結

數據分析顯示，從2006年開始至今國內關于CDIO工程教育模式的研究逐年升溫，各級各類高校進行了較大的努力，國家和省級基金進行了相當多的資助，領域研究的內容和方向也漸漸從宏觀的描述向具體實踐應用發展。但在具體的將CDIO工程教育模式應用到實踐教學，人才培養方面還需要研究者和教育工作者的不斷探索和實踐。

作者：王貴娟 陳強 單位：天津科技大學機械工程學院