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摘要：工程教育專業認證遵循成果導向、以學生為中心、以持續改進為理念。中國礦業大學資源勘查工程專業構建了面向工程教育專業認證的多元化本科人才培養支撐體系。在軟件平臺建設方面,夯實基礎理論，加強實驗操作，完善課程設計，創新專業綜合設計，積極參加地質技能競賽，改變教學方式；在硬件平臺建設方面，加強實驗室建設，完善野外實習和校外實踐基地建設，加快教材和網絡課程建設。

關鍵詞：工程教育專業認證；資源勘查工程專業；本科人才培養支撐體系

工程教育專業認證遵循成果導向（能力、目標、需求）、以學生為中心、以持續改進為理念〔1〕〔2〕，明確提出了工程教育專業畢業生應具備人文社會科學素養、社會責任感和工程職業道德、專業基本理論知識、創新態度和意識，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響具備一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力、終身學習能力，具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作的能力等基本能力和素質。為了增強資源勘查工程專業人才培養對煤炭工業發展的適應性，突出體現中國礦業大學的“礦業（煤炭）”特色〔1〕，本研究以中國礦業大學資源勘查工程專業為例，通過近年來本科生人才培養支撐體系的軟件和硬件建設，保障和提高資源勘查工程專業人才培養質量，著力構建多元化的本科人才培養支撐體系。

一、面向工程教育專業認證的本科人才培養支撐體系軟件平臺建設

（一）夯實基礎理論

資源勘查工程專業要依據工程教育專業認證的理念，調整理論教學體系。理論課程分為通識教育課程、學科基礎課、專業核心課程和專業方向課程。通識教育課程設置有大學體育、大學英語、高等數學、思想道德修養和法律基礎、信息技術應用基礎、大學物理、大學化學、工程力學、采礦概論等。學科基礎課程設置有普通地質學、礦物學（含晶體光學）、巖石學（雙語）、地層古生物學（雙語）、構造地質學等。專業核心課程設置有地質制圖學、鉆探工程學、地球物理勘探、煤田地質學、礦產勘查理論與方法等。專業方向課程包括礦床學、礦井地質學、水文地質學、工程地質學、礦產資源評價與管理、地質測試分析與技術、專業英語、資源勘查工程進展等。地質制圖學為專業核心課程，系統講授地圖的基本知識、繪圖軟件、主要地質圖件的編制原理和編制方法，如地質圖、圖切地質剖面圖、實測地質剖面圖、地層綜合柱狀圖、鉆孔柱狀圖等，著重培養學生應用計算機軟件繪制地質圖件和分析地質圖件以解決資源勘查工程問題的能力。礦產勘查理論與方法為專業核心課程，系統講授礦產（煤炭）地質勘查理論、勘查方法、勘查設計、勘查工程布置、地質編錄和資源儲量估算方法〔3〕，著重培養學生應用勘查理論知識和方法來分析并解決勘查過程中復雜工程問題的能力。

（二）加強實驗操作

地質制圖學課程總計32學時，設置了16學時的實驗課。實驗課用以培養學生利用MAPGIS軟件、CorelDraw軟件或Auto－CAD軟件繪制主要地質圖件的能力，讓學生在計算機上親自操作MAPGIS軟件、CorelDraw軟件和AutoCAD軟件，掌握各軟件的基本操作，并熟悉各軟件的特點，利用各軟件繪制地層綜合柱狀圖、圖切地質剖面圖和地質圖，完成對地質圖件的繪制和分析。通過這樣的實驗課程，學生可以具備利用現代計算機技術繪制地質圖件的能力。礦產勘查理論與方法課程總計32學時，設置了8學時的實驗課。實驗課用以培養學生對礦產勘查工作的綜合分析能力，即讓學生通過勘查設計和地質報告閱讀和分析，了解其基本內容及相互關系；通過主要地質圖件的綜合分析，了解礦產勘查主要地質圖件的內容及關系；開展鉆孔巖心鑒定描述和部分鉆孔柱狀圖編制，掌握鉆孔巖心鑒定描述和原始地質編錄方法〔3〕。

（三）完善課程設計

針對工程教育專業認證提出的工程教育專業畢業生應具備的基本能力和素質，完善資源勘查工程專業實踐教學體系。在原來只有地質認識實習、地質填圖實習、專業綜合設計、畢業實習、畢業設計的基礎上，增加了地質制圖課程設計、盆地構造分析課程設計、地球物理資料地質解釋課程設計、綜合地質實習、煤田地質課程設計等實踐環節。其中，地質制圖課程設計時間為2周，主要內容包括：根據給定鉆孔編錄數據，利用MAPGIS的投影法自動生成鉆孔柱狀圖；根據給定勘探線上的鉆孔編錄數據和地表剖面數據，利用MAPGIS編制勘探線剖面圖；根據某煤層底板標高數據，利用MAPGIS自動編制煤層底板等高線圖。通過課程設計，學生能掌握MAPGIS軟件的自動生成圖件功能、編圖技巧和地質圖件的分析，具備利用現代工具分析和解決資源勘查工程專業工程問題的能力。

（四）創新專業綜合設計

為了培養學生具有利用專業知識解決復雜工程問題的能力，創新了專業綜合設計。專業綜合設計時間為3周。專業綜合設計內容從原來只編制4幅圖件調整為根據給定某區的煤炭普查資料，結合《煤、泥炭地質勘查規范》等相關標準和規范，開展某區煤炭地質詳查設計。具體內容為編寫煤炭勘查設計的部分章節，編制煤炭勘查設計的基本圖件（預想勘探線剖面圖4幅和煤層底板等高線及資源儲量預算圖1幅），布置鉆探工程，編制鉆探工程布置圖1幅，采用地質塊段法預算煤炭資源儲量〔4〕。通過專業綜合設計，使學生能夠針對煤炭資源勘查工程問題設計可行且具有一定創新性的解決方案，并能夠考慮社會、環境、安全、法律以及文化等因素的影響，培養學生的綜合分析能力和實踐創新能力。

（五）積極參加地質技能競賽

為激勵學生學習和運用地學知識的積極性和創造性，提高學生掌握地學基礎知識和解決地學實際問題的能力，提高地學人才培養質量，學校鼓勵學生積極參加全國大學生地質技能競賽（由中國地質學會、教育部高等學校地質學專業教學指導委員會、教育部高等學校地質類專業教學指導委員會、中國地質學會地質教育研究分會主辦）和全國煤炭地學大賽（由中國煤炭學會與教育部地質類專業教學指導委員會、中國地質學會、中國礦業大學〔北京〕聯合主辦）。全國大學生地質技能競賽分為地質技能綜合應用、野外地質技能競賽、地質標本鑒定、地學知識競賽四個單元〔5〕。全國煤炭地學大賽分為煤炭地質綜合大賽、煤炭地質技能賽、煤炭知識競賽、學術論壇、知名教授與學生對話5個部分。針對不同的競賽單元，學校配備專業特長的教師對學生進行指導。如地質技能綜合應用部分，指導教師與學生一起對以往競賽試題進行詳細的分析，教師收集歷屆競賽試題和編制相應試題讓學生訓練，從計算機的操作、地層界線如何畫、構造界線如何畫到地質災害點如何畫等對學生進行詳細的指導。

（六）改變教學方式

為了使學生把地學知識更好地運用到工程實際中，在專業綜合設計中邀請中煤地質集團的副總工程師劉福勝老師作為校外指導教師為學生進行講授和指導，在礦產勘查理論與方法課程講授中定期邀請校外專家給學生做專題講座和報告等。校內教師具有扎實的基礎理論，校外教師具有豐富的現場生產實踐經驗，校內教師和校外教師各自發揮優勢，實現了理論知識與生產實踐相結合。同時，加強國際交流，擴大學生的視野，邀請國外知名專家做專題報告和學術講座，如邀請加拿大斯圖國際礦業公司董事長YingtingGuo博士講授加拿大的礦業（勘探）和發展趨勢，澳大利亞CSIRO非常規儲層室主任、國際SCI期刊Jour－nalofNaturalGasScienceandEngineering執行副主編ZhejunPan博士講授SCI科技論文寫作。巖石學和地層古生物學專業采用雙語授課，鼓勵學生閱讀英文書籍。教師在課程講授中，針對某個知識點，讓學生講授和討論。通過教學方式的多元化，擴大了學生的視野，調動了學生學習的積極性和主動性，實現了理論知識與生產實踐相結合，培養了學生的工程意識和自主學習能力。

二、面向工程教育專業認證的本科人才培養支撐體系硬件平臺建設

（一）加強實驗室建設

資源勘查工程專業加強和完善了普通地質實驗室、構造地質實驗室、地層古生物實驗室、巖礦實驗室、地學信息技術實驗室、工程地質實驗室、水文地質實驗室、顯微鏡實驗室、能源地質實驗室、礦產勘查實驗室、地球化學實驗室、物探實驗室、非常規天然氣實驗室等13個專業實驗室的建設。如地學信息技術實驗室重新配備了70臺dell計算機、總操控臺和投影儀等，上機實驗時教師更便于給每個學生指導。計算機上除了有常用軟件外，還裝有MAPGIS、CorelDraw、AutoCAD、Surfer、ERDAS、ArcGIS、SQLserver等地質相關軟件。利用相應軟件，學生可進行地質圖件的處理、解譯、編制、繪制、生成及分析。同時，建設了礦產勘查實驗室。礦產勘查實驗室包括展示及實驗操作室、巖心庫和室外鉆機三部分。其中，展示及實驗操作室分為四個區：典型現象巖心標本展區，展示《含煤巖系鉆孔巖心描述標準》（DZ/T0002-2017）中實物巖心標本；鉆探設備展區，展示各類鉆頭、鉆鋌、鉆桿接頭、鉆桿、擴孔器、扶正器、巖心管、繩索取心工具等；鉆機井場模型展區，展示鉆機、動力機、鉆塔、泵及井場等空間配置，模擬演示鉆機鉆探過程；勘查資料展區，展示地質勘查設計、勘查報告、勘查圖件等。巖心庫存放了我國石炭系、二疊系和侏羅系典型含煤地層鉆孔巖心。室外鉆機為實際煤田鉆探鉆機，包括鉆塔、鉆機、鉆具、動力機設備及循環設備等。實驗室面向本科學生全面開放，為本科學生課程實驗、課程設計、科研訓練、大學生創新實驗項目、地質技能競賽、專業綜合設計等的順利開展提供了條件保障。

（二）完善野外實習和校外實踐基地建設

為了更好地滿足學生地質實習的需要，資源勘查工程專業建立和完善了穩定的實習基地，包括北京西山地質實習基地、河北秦皇島柳江盆地地質實習基地和唐山開灤集團有限責任公司荊各莊煤礦實習基地〔6〕。北京西山實習基地主要承擔一年級的地學認識實習任務，河北秦皇島柳江盆地地質實習基地主要承擔二年級的地質填圖實習任務，唐山開灤集團有限責任公司荊各莊煤礦實習基地主要承擔資源勘查工程專業四年級的畢業實習任務。為了使學生將理論知識向實踐轉化，培養學生解決復雜工程問題的能力，目前已與中國煤炭地質總局、中煤地質集團、北京市勘察設計研究院等多家單位建立了資源勘查工程專業校外實踐基地〔6〕，為資源勘查工程專業學生的實習和畢業設計提供了條件。

（三）加快教材和網絡課程建設

高等學校教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是保證學校基本教育質量的“依靠”和“憑借”。資源勘查工程專業優先選用國家級教材，注重自編教材的及時更新，把資源勘查工程領域的最新科研成果和最新進展及時反映到教材中。在教學實踐和科研成果積累的基礎上，資源勘查工程專業教師編寫特色教材4部，其中，曹代勇、魏迎春等編寫的《煤炭地質勘查與評價》（第二版）教材為“十二五”國家級規劃教材〔7〕。隨著互聯網的飛速發展，網絡課程教育以其不受時空限制、交互性好、優質資源多、使用便捷等優勢，成為學校教育的一種創新模式。推進網絡課程建設與應用已經成為資源勘查工程專業課程建設的重要組成部分。工程教育專業認證的理念之一是持續改進。為了培養出更好的面向工程教育專業認證本科畢業生，資源勘查工程專業從軟件和硬件建設方面不斷改進，進一步完善多元化的本科人才培養支撐體系，為學生多樣化發展提供了合適的舞臺。

參考文獻：

〔1〕安勇.工程教育專業認證改進工作質量提升的深度思考〔J〕.中國高等教育，2018，（23）：38-40.

〔2〕王玉高，盛清濤，申峻，郝曉剛，劉世斌.基于工程教育專業認證的“煤化學”教學改革〔J〕.教育理論與實踐，2018，38（30）：55-57.

〔3〕魏迎春，曹代勇.礦業類院校地質勘查課程改革與實踐〔J〕.中國現代教育裝備，2015，（15）：80-82.

〔4〕魏迎春，曹代勇，劉福勝.礦業院校地質工程專業綜合設計的探索與實踐〔J〕.中國地質教育，2015，（3）：30-31.

〔5〕魏迎春，李超，張強等.以競賽促教學———以地質競賽中綜合地層柱狀圖繪制方法為例〔J〕.中國現代教育裝備，2017，（3）：24-27.

〔6〕曹代勇，魏迎春.煤炭地質專業本科生人才培養支撐體系建設〔J〕.中國現代教育裝備，2011，（9）：64-66.

〔7〕曹代勇，魏迎春.礦業類院校《煤炭地質勘查與評價》教材建設〔J〕.煤炭高等教育，2015，33（1）：110-112.

作者:魏迎春 曹代勇