前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的工程教育認證下水利水電工程專業建設，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：指出了為更好地滿足國家和社會對各種技能型人才的需求，高等院校的專業建設應該轉變觀念，從工程教育專業認證角度出發，加強與國際接軌，滿足國家和社會對各種高等技能型人才的需求。以“工程教育專業認證”戰略為背景，以天津農學院水利工程學院水利水電工程專業認證過程中建立的教育體系為例，著重探討了高校水利水電工程專業核心實踐能力的具體制定和考核方式及考核時間安排，提出了建立與之相應的水利水電工程專業課程教學體系的思路，以供參考。

關鍵詞：工程教育；專業認證；水利水電工程；考核方式

1引言

我國高等院校的教育根本任務是高等技能型人才的培養，同時也是我國高等教育改革發展的核心目標?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010年－2020年）》指出，應著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才。而專業建設是我國各高校本科教學工作的根本基礎，是培養高技能、高素質人才的重要措施，同時，專業建設水平也體現了一個大學的辦學水平、辦學定位和辦學思想。為了更好地滿足國家和社會對各種技能型人才的需求，我國各個高校的專業建設應該轉變觀念，從工程教育專業認證角度出發，加強與國際接軌，以國際化的標準，引導工程教育專業建設與改革，持續提升高等工程教育人才培養的質量。結合天津農學院水利工程學院水利水電工程專業認證過程中建立的教育體系，重點探討水利水電工程專業核心實踐能力的具體制定和考核方式及考核時間安排，建立與之相應的水利水電工程專業課程教學體系等內容。

2水利水電工程專業工程教育認證中教育體系的構建思路

2．1專業核心實踐能力內容

工程教育專業認證提出，水利水電工程專業本科生的培養目標是對該專業畢業生在畢業后5年左右能夠達到的職業和專業成就的總體描述。專業制定培養目標時必須充分考慮內外部需求和條件，包括學校定位、專業具備的資源條件、社會需求和利益相關者的期望等。專業應通過各種方式使利益相關者（特別是專業教師）了解和參與培養目標的制定過程，在培養目標的內涵上達成共識。天津農學院水利工程學院對水利水電工程專業的本科生提出了適合本專業熟練掌握的5種核心實踐能力、基本掌握的10種核心實踐能力、初步掌握的15種核心實踐能力。其中熟練掌握的5種核心實踐能力分別是：①測繪能力；②設計計算能力；③項目建設管理能力；④工程運行管理能力；⑤試驗研究能力?；菊莆盏?0種核心實踐能力分別是①：工程地質資料應用能力；②繪圖、識圖能力；③水工結構計算能力；④水力計算能力；⑤水文資料分析、計算能力；⑥渠系建筑物設計能力；⑦地基穩定計算及基礎處理能力；⑧水電站設計能力；⑨施工組織及管理能力；⑩泵站規劃設計能力。水利水電工程專業初步掌握的15種核心實踐能力分別是①工程經濟分析能力；②工程方案評價能力；③常用材料鑒定能力；④新技術、新工藝應用能力；⑤資料收集、分析能力；⑥水利法規運用能力；⑦工程項目招、投標管理能力；⑧水利工程對環境影響評價能力；⑨灌排系統規劃設計能力；⑩鋼結構選材及計算能力；?瑏瑡外語應用能力；?瑏瑢項目監理能力；?瑏瑣水工建筑物觀測能力；?瑏瑤水工建筑物安全、監控能力；?瑏瑥水工建筑物的除險加固能力。基于以上要求，為了使畢業生達到本方案確認的水利水電工程專業核心實踐能力，參考教育部通過的《普通高等學校理工科本科專業規范》關于《水利水電工程專業》本科專業規范規定的水利水電工程專業的主要知識體系及實踐教學體系結構，結合我校的實際情況和專業特色，篩選和確定了本專業的15門專業核心課程。

2．2專業核心實踐能力考核的說明

（1）水利水電工程專業核心實踐能力共30個，分別分布在第二學期到第八學期，整個專業實踐能力總分設置為100分，根根據不同的能力類型設置不同的權重，熟練掌握的專業技能每項實踐學分為6分，6分／項×5項＝30分；基本掌握的專業技能每項實踐學分為4分，4分／項×10項＝40分；初步掌握的專業技能每項實踐學分為2分，2分／項×15項＝30分；所以實踐能力學分（100分）＝熟練掌握能力學分（30分）＋基本掌握能力學分（40分）＋初步掌握能力學分（30分）。（2）每個學生到第八學期畢業時，獲得60分以上，才可以認定基本達到了該專業的實踐能力要求，基本掌握了該專業的實踐能力，允許畢業和獲得學位。（3）每項實踐能力可以單獨考核或幾項相關能力共同考核。每項能力考核只有合格（≥60分），才可以獲得該項能力的合格分值60分，才能夠獲得該項能力的合格學分（學分值×60％）；每項能力考核中等才可以獲得該項能力的中等分值（＞60分，＜80分），獲得該項能力的中等學分（學分值×分數值％）；每項能力考核良好才可以獲得該項能力的良好分值（≥80分，＜90分），獲得該項能力的良好學分（學分值×分數值％）；每項能力考核優秀（≥90分）可以獲得該項能力的優秀分數值，獲得該項能力的優秀學分（學分值×分數值％）。

2．3專業核心實踐能力考核時間

根據不同的專業核心能力所對應的課程或實踐環節，分別在三、四年級考核，即第六學期、第七學期、第八學期，每學期考核時間約1～2d。

2．4專業核心實踐能力考核辦法

（1）各項專業核心實踐能力成績說明。每項專業核心實踐能力成績（學分）＝對應專業課程或實踐環節課程考試成績（50％）＋核心實踐能力考試成績（50％），對應多門課程的按權重加權。若該項專業核心實踐能力只有理論課時，而無實驗課時，則該項專業核心實踐能力成績（學分）＝對應專業課程或實踐環節課程考試成績（100％）；無理論課時，則該項專業核心實踐能力成績（學分）＝對應實踐環節課程成績（100％），對應多門課程的按權重加權。（2）對應專業課程或實踐環節課程考試成績構成說明。所涉及29門課，每門課程建立試題庫，試題考核內容均為各門課程實踐環節和實踐能力的考核內容。每門課程各滿分100分（由25道單選題×2分＋25道判斷題×2分＝100分），各課程成績對應各核心實踐能力所占權重作為其實踐學分。（3）每項核心實踐能力考試成績構成說明。所涉及9門有實驗課程，每門課程所有實驗內容均建立評分標準、分組人數。有學生抽簽確定所做的實驗進行考核。每門課程各實驗考核項各滿分100分＝實操限時分＋實驗操作過程細節分＋實驗記錄與計算分組成，各課程實驗成績對應各核心實踐能力所占權重作為其實踐學分。

2．5專業核心實踐能力實驗實踐考核細則

水利水電工程專業核心實踐能力實驗實踐考核方式主要是針對于對應課程由實驗或實踐課的專業能力的考核。具有水利水電工程勘測、規劃、設計、施工、科研和管理等方面的基本能力。下面以熟練掌握專業核心實踐能力中的“工程測量能力”舉例說明。其他的專業核心實踐能力參考“工程測量能力”的考核對照執行。（1）工程測量評定（100分）。本項目分為實操限時、儀器操作、觀測程序、記錄計算、限差等環節。評定內容如下。評分細則：①實操限時（24分），在25min之內完成者滿分，每超時1min，扣2分，30min未完成者0分；②儀器操作（20分），測站設置、打開三腳架、螺旋的旋進熟練無誤者滿分。包括身高與架腿長不搭配造成讀數困難扣2分、缺少再對中、再整平環節操作失誤者扣8分、對中誤差超限扣4分、整平氣泡超出一格扣6分。③觀測程序（20分），正、倒鏡使用儀器熟練準確、讀數正確、角度觀測正確者滿分。其中，正倒鏡使用經緯儀混亂扣4分、目標瞄準混亂扣4分、操作過失扣20分、讀數不正確扣10分。④記錄計算（16分），字跡清楚、書寫規范、計算正確者滿分。其中，字跡潦草扣4分、不用鉛筆書寫扣4分、填寫格式不規范扣2分、橡皮涂改扣4分、連環涂改扣16分、改錯字扣8分、計算不正確扣8分。⑤限差（20分），滿足一起觀測限差要求者滿分。其中，誤差超限扣10分、誤差超限且隱瞞不報繼續計算扣20分。（2）注意事項。出現下列情景者，終止考試，成績0分。包括：代考替考發現者；操作不當造成儀器損壞者；考試過程中不服從考評老師勸導者；違反考試紀律等。

3結語

工程教育專業認證對促進我國高等院校的發展與建設起著非常重要的指導作用，各高校以專業認證的教學理念和基于“以學生為中心”的培養模式，建立與水利水電工程專業相應的教學體系，優化教學內容，發揮地方區域的優勢，突出水電人才專業實踐技能的培養，從而提高高校畢業生綜合技能和社會競爭力，培養出高技能型的水利水電工程專業人才，為與國際水利水電工程專業工程教育認證能夠順利接軌提供保障。

參考文獻：

［1］胡安焱，盧玉東，王菊翠，等．工程教育認證理念下水文與水資源工程專業建設———以長安大學為例［J］．教育現代化，2018（44）：159～161．

［2］戴凌全，盧曉春．工程教育專業認證背景下水利水電工程專業人才培養模式［J］．科教導刊，2016（30）：28～29．

［3］陳元芳，張薇，關蕾，等．水利類專業環境知識課程設置及認證背景下教材建設的調查分析及思考［J］．科教導刊，2018（1）：181～183．

［4］姜海波，金瑾，李淼．國際工程教育認證背景下水利水電工程專業體系研究［J］．教育教學論壇，2016（26）：223～225．

［5］黃銘，張瑞鋼，陳菊香．面向工程教育認證的水利水電工程專業能力培養研究［J］．現代農業研究，2018（11）：112～113．

［6］吳海林，周宜紅．水利水電工程專業認證的實踐與思考［J］．科教文匯，2015（2）：59～61．

作者:李炎 單位:天津農學院