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摘要：在當(dāng)下人才需求與就業(yè)趨向?qū)蛳拢?a href="http://www.east68.cn/gongchenglunwen/gongchengguanlilunwen/137709.html" target="_blank">工程管理作為一門實踐性較強的學(xué)科，教學(xué)過程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的的設(shè)計的重要性日漸突出。本文探討了目前實踐教學(xué)存在的問題，從校企合作視角構(gòu)建了基于能力目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：工程管理；實踐教學(xué)；課程設(shè)計

以山西應(yīng)用科技學(xué)院為例，該院“管理科學(xué)與工程專業(yè)”是山西省“1331工程”重點建設(shè)學(xué)科，學(xué)科建設(shè)任務(wù)書中明確提出：推進學(xué)科、專業(yè)一體化建設(shè)，研究成果及時向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，將技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化成果及時融入教學(xué)內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)學(xué)以致用的應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展[1]。

1現(xiàn)狀調(diào)研

在當(dāng)前的現(xiàn)狀下，本科畢業(yè)生要想找到一個以自身專業(yè)方向為背景的理想工作并不容易，而且當(dāng)前各大用人單位，對畢業(yè)生的個人基本素質(zhì)及專業(yè)知識儲備有著更高的要求。用人單位更需要的是實踐能力較強的應(yīng)用型人才，可更快的與相關(guān)崗位直接對接，不用再培訓(xùn)就能上崗的人員。所以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對高校人才培養(yǎng)來說來說就顯得尤為重要。

1.1課程設(shè)計內(nèi)容陳舊

每門課的課程設(shè)計，設(shè)計案例仍是若干年前的延續(xù)，幾乎沒有創(chuàng)新之處。學(xué)生按照陳舊的設(shè)計要求，生搬硬套地撰寫設(shè)計說明書、計算書、研究報告等。沒有創(chuàng)造性，更沒有適用性。這個教學(xué)環(huán)節(jié)完全與現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)。學(xué)生在校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與工程實際脫節(jié)嚴(yán)重，只是按照傳統(tǒng)理論上的相關(guān)說明，按部就班的完成相應(yīng)的作業(yè)項目。與真實工程實踐幾乎無任何接觸。這將無法調(diào)動學(xué)生的主管學(xué)習(xí)能動性，學(xué)習(xí)乏味，也起不到教學(xué)實踐應(yīng)該起到的作用[2-3]。

1.2課程設(shè)計內(nèi)容涵蓋面窄

目前，工程管理專業(yè)留給學(xué)生的課程設(shè)計任務(wù)，主要集中在房屋建筑學(xué)、施工圖預(yù)算和施工組織設(shè)計等方面。但實際上，工程管理專業(yè)的工作面，幾乎可以涉及到工程建設(shè)的任一階段，設(shè)計內(nèi)容包括項目建議書的編制、可行性研究、投資估算、經(jīng)濟評價、設(shè)計概算、施工圖預(yù)算、工程管理規(guī)劃、施工組織設(shè)計竣工決算和項目后評價等很多方面。房屋建筑學(xué)、施工圖預(yù)算和施工組織設(shè)計僅僅是一項工程中很微小的一部分，相對來說也比較容易完成，而一個具體的工程項目從開工到竣工需要的是全方位的綜合知識和積極豐富的工程實踐經(jīng)驗。目前現(xiàn)狀，學(xué)生與老師完成起來就較有難度。

1.3工程管理專業(yè)學(xué)生獨立完成

工程管理專業(yè)在教學(xué)過程中，從課程設(shè)計到畢業(yè)設(shè)計均是由本專業(yè)的學(xué)生獨立完成，僅僅是個別方向上側(cè)重有所區(qū)別。這樣學(xué)生在完成設(shè)計任務(wù)的整個過程中，無法統(tǒng)籌考慮其他方面的因素，比如工程結(jié)構(gòu)，方案設(shè)計，施工工藝等，考慮問題的角度僅僅圍繞在項目管理方面，這在實際的工作中往往是行不通的。

2理念優(yōu)化

2.1內(nèi)容系統(tǒng)化

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生對實際工程的感知水平與實踐操作能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，使學(xué)生能夠?qū)W有所用，達到工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與工作實際需求能較好的匹配的需求，進行課程設(shè)計系列性創(chuàng)新將具有重要意義。根據(jù)工程管理專業(yè)培養(yǎng)所需培養(yǎng)的人才綜合實踐能力的需求，工程管理專業(yè)課程設(shè)計改革的基本思路：圍繞實際需求原則，以提高實踐能力為中心，以循序漸進的方式，將不同學(xué)期進行的不同的課程設(shè)計有機結(jié)合為一整體，后續(xù)課程設(shè)計在前面課程設(shè)計的基礎(chǔ)上再完善一些該課程所需各方面資料，成為該課程設(shè)計的原始資料。這樣，不同課程設(shè)計之間既分工明確，又各有一定的相互聯(lián)系，層層遞進，組成一個前后緊密銜接的有機整體。

2.2研究方法

應(yīng)用試驗研究法，課題研究期間依托該校實際情況，一方面，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)計劃；另一方面，根據(jù)項目建設(shè)程序，考慮課程設(shè)計任務(wù)之間的專業(yè)知識銜接及學(xué)生的任務(wù)強度，分步驟安排在不同學(xué)期進行相應(yīng)的課程設(shè)計。再考察學(xué)生對本專業(yè)知識的總體掌握程度及其在真是的工程項目中的實際應(yīng)用程度。

2.3解決措施

1）優(yōu)化工程管理專業(yè)所學(xué)專業(yè)課程，課程設(shè)計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，盡可能使學(xué)生在學(xué)校期間初步掌握基本技能，進而能更好更快適應(yīng)工作所需。2）不同專業(yè)課，課程設(shè)計之間的銜接性及在校實操與工程現(xiàn)狀的的仿真性。結(jié)合該院學(xué)生現(xiàn)狀，探討適合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型本科院校人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)計環(huán)節(jié)，達到理論與實際相結(jié)合，學(xué)生學(xué)有所用的目的，盡量縮短，學(xué)校理論教學(xué)與實際工作崗位所需人才技能之間的距離。3）課程設(shè)計的選題。考慮到進行遞進式課程設(shè)計教學(xué)改革，所以在課程設(shè)計的選題上，以工程項目為基礎(chǔ)支撐，實際工程為載體，還原實際工程的真實情景。但是，任課教師要斟酌，所選工程項目在教學(xué)中具有可實踐性[4]。

3結(jié)語

通過不斷地進行教學(xué)嘗試，旨在能夠讓我們所培養(yǎng)的學(xué)生，對工程項目建設(shè)各個環(huán)節(jié)更加了解，進而以實際工程為導(dǎo)向，把所學(xué)知識能夠融會貫通，為將來就業(yè)提供切實保障。改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式，采用人為驅(qū)動的項目化教學(xué)，以案例式、項目式、任務(wù)式教學(xué)為核心思想組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)。通過一個完整的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切實了解土建項目從可行性研究報告到竣工結(jié)算每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。

參考文獻：

[1]鄧?？担愋》?工程管理專業(yè)實踐教學(xué)改革探索[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2019，36(4)：153-154.

[2]吳萍，李立新.基于項目建設(shè)程序的工程管理專業(yè)課程設(shè)計一體化改革[J].教育教學(xué)論壇，2014(20)：34-35.

[3]王士金，郭樹榮.工程管理專業(yè)遞進式課程設(shè)計方式的研究[J].中國電力教育，2014(5)：115-116.

[4]張小富.關(guān)于工程管理專業(yè)設(shè)計課程教改的設(shè)想[J].高教論壇，2010(1)：93-95.

作者:王春翔 單位:山西應(yīng)用科技學(xué)院