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摘要:結合青島工學院工程管理專業實際情況，分析了工程管理專業在應用型人才培養過程中存在的問題，從培養方案課程設置、師資隊伍建設、實習實訓等方面，提出了相應的措施與建議，從而培養出能夠在國內外工程建設領域從事管理、監理、預算、工程咨詢等相關工作的應用型人才。

關鍵詞:工程管理，應用型，人才培養教育部

1998年頒布的《普通高等教育本科專業目錄》中設立的工程管理專業［1］。截至目前為止我國有400多所學校開設了工程管理專業。青島工學院工程管理專業是2010年開設的［2］。從總體上看，目前我校工程管理本科專業呈現快速發展的勢頭，但也存在一些問題。

1工程管理專業應用型人才培養存在的問題

1．1人才培養方案特色不夠鮮明

青島工學院工程管理專業是2010年開設的，在這期間本著應用型人才的培養目標學院將人才培養方案不斷的進行修訂，截止2018年一共修訂了三次，特別是2013年工程管理專業借助學校本科評估的契機對人才培養方案進行了全面修訂，總體來看我校工程管理專業基本滿足學校應用型人才培養目標，當然也存在著一定的不足。在修訂培養方案的時候由于經驗不足，出現較多借鑒公辦本科院校人才培養方案的情況，使得人才培養方案特色不夠鮮明。公辦本科院校在培養工程管理專業畢業生的時候本著“寬口徑、厚基礎”的思路進行課程設置，注重培養學生的工程技術、管理、經濟和法律四個方面的知識［3］。我們作為民辦本科院校，更注重應用型人才的培養，在課程設置方面應該更突出其應用型，注重學生動手能力的培養，突出民辦本科學院的專業特色，降低人才培養寬口徑與市場需求專業化之間的矛盾。

1．2實驗室建設力度不夠，不能為學生提供更好的實踐平臺

目前我校建筑工程學院建有建筑工程實驗教學示范中心，主要有測量實驗室、土力學實驗室、檢測實驗室、建筑材料實驗室、CAD實訓室等，能夠滿足工程管理專業基礎課的教學實踐工作，但是在專業課程的實踐方面，如項目管理課程、工程綜合實訓課程對應的實踐平臺建設亟待進一步提高。

1．3專業教師隊伍整體比較薄弱

目前民辦本科院校普遍存在師資隊伍不健全的問題［4］，我校工程管理專業的教師隊伍也存在這個問題。目前基礎課程，土木工程和工程管理專業可以做到教師互用。但是專業課程由工程管理專業自有教師來承擔。主要表現在多數教師是年輕教師，年齡結構不夠合理，企業實踐經驗不足，雙師型教師較少，不能做到理論實踐的良好結合。這些問題一定程度上制約了工程管理專業應用型人才培養能力的提高。

2工程管理專業人才培養改進措施

2．1優化工程管理專業的課程設置，突出專業特色

基于民辦本科學校應用型人才的辦學目標，我們在以往人才培養方案的基礎上面要突出自己的專業特色。比如公辦本科院校培養寬口徑厚基礎的畢業生會開設西方經濟學、合同法、會計學等基礎性的課程，而民辦院校則更注重應用型的培養。所以在課程設置的時候我們不能直接借鑒公辦本科院校。如西方經濟學、合同法、會計學這些課程，可以選擇性開設或者降低其學時學分分配，提高專業課程如工程經濟學、工程估算、項目管理工程合同管理與招投標課程的學生和學分和對應的課程設計。同時這些專業課程對應的課程設計不能流于形式，要通過課程設計對學生實踐進行很好的訓練，通過認識實習、課程設計、案例教學、生產實習、畢業實習、畢業論文等環節加強實踐教學，全面提高學生的動手能力。比如通過工程經濟學課程設計讓學生掌握寫作可行性研究報告的能力，并能夠對具體的建筑工程項目進行經濟分析和評價，這樣學生畢業以后可以去相應的工程咨詢企業做可研分析，能夠做到入手快，企業喜歡接納這方面人才。比如工程估算課程設計，通過對學生進行廣聯達算量軟件的訓練，使得學生針對具體的工程圖紙進行工程算量，學生掌握這門技能以后能夠直接去工程造價單位工作。

2．2加強實驗室建設，更好的為學生實踐能力提高提供平臺

為了保證教學需要，提高實訓效果，滿足社會服務的要求，我校需要進一步對原實訓中心的基礎設施和軟、硬件進行投資再建設，下一步打算完善實驗教學示范中心，主要包括項目管理沙盤模擬實驗室、工程造價實訓室、BIM實訓室，通過實驗室的進一步完善，更好的給學生提供實踐教學場所，提高學生的實踐動手能力。比如學生在學習項目管理課程的時候可以去實驗室進行項目管理沙盤模擬，在學習合同管理與招投標課程的時候可以去BIM實訓室結合BIM技術對工程項目的招投標進行全過程模擬。

2．3加強青年教師培養及兼職教師隊伍建設

1)學院加強對青年教師的管理和培養。青年教師是學校教學的生力軍，青年教師的成長關系到學校教育質量的提高［5］。我院采取各項措施加強自有中青年教師的培養。a．新老教師組成一對一的互助小組，深入課堂聽課，對其授課過程中存在的問題提出改進意見和建議，快速提高其駕馭課堂的能力。b．加強與企業、行業協會、工程管理學會、工程造價學會等溝通交流，為青年教師參加學術交流、學術會議創造機會，通過交流，擴大教師的視野，了解當前專業發展現狀，從而提高教育教學和科研水平。c．鼓勵專業教師參加職業資格考試，如造價師、建造師、結構師、咨詢師、監理工程師等執業資格考試，并獲取相應資格證書。d．鼓勵學院青年教師積極主動提高學歷層次，目前學院以碩士學歷為主，鼓勵教師攻讀博士學位，無疑可以提供專業建設進程，提供師資隊伍質量。2)高素質兼職教師隊伍建設。聘用行業內熟悉工程建設行業法規和規范及技術要求、了解行業前沿知識、具有一定的權威的專家，作為兼職教師，發揮其行業影響力，挖掘其在校企合作、實習實訓、就業等方面的潛力。聘任企業兼職教師主要擔任工程管理畢業論文的指導工作，定期與學生見面進行論文指導，在指導的過程中引入企業項目中的工程實例，提高本專業學生的實踐教學水平。同時可以讓畢業生去所在單位進行相關專業實踐，更好的做到理論與實踐的結合。民辦本科院校工程管理專業的應用型人才培養是一項長期而艱巨的任務，我們會通過長期不懈的探索和創新研究，打造青島工學院工程管理的辦學特色，培養出真正的能夠在國內外工程建設領域從事管理、監理、預算、工程咨詢等相關工作的應用型人才。

參考文獻:

［1］龍振興，黃德源．我國工程管理本科專業實踐教育的思考［J］．山西建筑，2008，34(33):222-223．

［2］方周妮，蔡偉珍．無錫太湖學院工程管理專業人才培養探索［J］．住宅與房地產，2018(8):35-37．

［3］祝亞輝，佘渝娟，黃志玉．工程管理專業應用型本科人才培養探索［J］．重慶科技學院學報(社會科學版)，2008(9):131-133．

［4］朱娜．新型民辦本科院校師資隊伍建設面臨的問題、成因及解決策略［D］．上海:華東師范大學，2012．

［5］倪海東．高校青年教師成才動力研究［D］．北京:中央財經大學，2015.

作者:陳祥鳳 單位:青島工學院