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一、實踐性教學系統的構建原則與方案

1.實踐性教學系統構建的基本原則。

在內容上都是相互關聯的，在教學中根據專業性質相結合；效率性的原則是遵循全能型人才和具有創新精神、創新能力的人才培養的要求，構建的理論性教學、實踐性教學和科學性研究三者合一的模型，對不同專業實驗性教學形式提供服務。防止了相似的實踐性教學實質，并為其節省了大量的時間與實驗經費。

2.實踐性教學系統構建的基本方案。

實踐性教學系統含有實踐性教學理論和實踐性教學要求等，這在豐富實踐性教學理論的基礎上，同時更加可以教育和訓練同學們的實際操作能力。遵循高校的不同學科的教育計劃和綜合型人才的培養計劃，與同學們在各個階段的現實狀況相綜合，而且綜合其專業具有的不同特色，創辦了實踐性教學系統，該系統綜合了三個重要實踐性教學系統即“電工電子技術實踐性教學、專業實踐性教學和綜合性訓練”，并培養一個大學生革新創作能力的基地。高等農業院校電氣工程類專業實踐教學內容由三個實踐教學平臺和一個大學生創新基地組成，其中三個主要實踐教學平臺包括電工電子的基礎實踐教學、專業實踐教學以及綜合訓練。為了讓同學們從進入學校直到離開的這段過程都能夠得到較好的學習，實踐性教學訓練系統的模塊化實際上是根據實踐教學體系的專業類型以及學生們的需求所開設的必修實驗、開放性選修實驗項目和研究創新性實驗項目。農業電氣工程訓練教學系統：面向大學一、二年級本科生進行全面、系統的電工電子技術教育和電子工藝技術訓練，電氣工程訓練課程包括5大實驗教學模塊，分別為“電類專業認識、電子電氣工藝實訓、單片機原理及應用課、現代測控技術實訓、電氣設備拆裝與檢修實訓”。農業電氣工程基礎性實驗教學系統：要以在校二、三年級電氣類及相關類專業的大學生為教學對象，把增強同學們的科學技術能力和自主實踐能力作為教學目的。電氣基礎性實踐教學系統覆蓋4個實驗教學模塊，分別為“電工、電子、電力電子以及控制基礎”。專業實驗教學系統：集中針對于“農業機械化及其自動化、農業水利工程、機械設計制造及其自動化、農業電氣化及其自動化、工業工程、農業建筑環境與能源、水利水電工程、土木工程、計算機科學與技術、電信技術、工程管理、電氣工程”等大學的本科專業之中的年級較高的本科學生。該實驗目的是教學，加強學生的專業，同時發展自己各方面的技術能力。此教學系統涵蓋“電力系統及其自動化、電力電子與電力傳動、電力系統繼電保護實驗模塊。學生科技創新基地：以農業工程類的本科所有學生為對象，同時設定定向培養集創新性與實戰性為一體的全方位人才的目標，此外，制定了全面的教學方法且完整性體現在以下幾方面：翔實的教學大綱、靈活多樣的教學內容以及多模式的教學方法等。為了充分調動同學們學習的踴躍性，其涵蓋的主要內容包含有由學校承辦立項的“大學生開放性實驗”項目、“大學生科技創新”項目和由學院組織的國家級及省級各種開放性科技創新競賽等。為了充分幫助學生，所有的競賽活動均配備了專業的指導小組并且這些專業小組成員有以下特點：成員穩定，并由各個專業教師團隊組成而且組織性較強，從而確保競賽順利完成。

二、實踐性教學體系保障的措施

1.改善實踐性教學系統。

實質是改善文件及其計劃制度，其中涵蓋對實踐性教學的方針、教學體系和實用指導材料、實踐項目單、實踐項目卡及實踐項目報告等很多實踐性教學材料的改善。改善實踐性教學系統的目的是讓其得到全面實施，我校學院制定了《實驗室安全管理規范》、《實驗室教學、檔案、資料管理規范》、《實驗室儀器設備、材料管理制度規范》、《實驗教師職責規范》等管理制度。

2.以多種形式開放實驗室。

實驗室的建立是為了培養新時代所需的創新型、實踐型人才，讓學生擁有獨立的實驗和學習時間以及空間，提高自己的學習及動手能力。因此，學院實施以多種形式開放實驗室，并制定了相關的使用說明與管理協議，同時，允許學生在申請到項目后，根據自己的學習需要來安排時間，到開放實驗室進行相關的實驗。靈活的實驗時間以及先進的實驗設備，充分調動了學生的自主學習意識，為同學們提供了發展自我個性的空間。

3.對實踐教學師資隊伍建設的重視。

優秀的教師可以指導學生，避免學生走不必要的彎路，因此，我院本著建設高水平的師資隊伍的目標，采取措施，積極引進高水平人才。在教職工工作后，對教職工給予政策性的鼓勵：擁護青年教職工們攻讀碩博學位，鼓勵他們參加各種研究，提高教師的實踐能力，并經常參加學術交流，進而大大提升實踐教學師資隊伍的業務能力。

4.對實踐性教學所需教材進行撰寫。

教材的撰寫需要參考學校教師的科研水平、實驗設備的具體情況和學生的整體素質，參考各方面因素編寫適合本校的教材，才能充分發揮學校的優勢。因此，學校高度重視對實驗教材的編寫，積極鼓勵教師參與其中，根據實驗的特點，選擇不同的實驗設備，并編寫出詳細的實驗過程和注意事項，方便實驗教師對學生進行指導，同時，也要保證教師和學生在實驗中的安全。至今為止，通過教師們的嘔心瀝血，共撰寫關于實驗的理論教材163本，包括指導教材66本。教材的出版是對教師勞動成果的肯定，對培養創新性人才起著重要的作用。5.對實踐性教學系統的質量進行把關。學院對實踐性教學系統的建設予以高度的重視。因此，學院堅持以嚴要求、高標準為終極目標，要求教師重視實踐性教學系統的建設，更要保證實踐性教學系統的質量。實踐性教學體系的綱領性文件是保證實踐性教學系統質量的前提，在文件中，會制定適合學生向創新型人才轉變的發展目標，同時，確定教學過程中的每個步驟，根據各個教學環節的特點，設定相關的準則，定期進行考核，確保整個過程的順利推進。

三、實踐性教學系統運行以來的效果與作用

1.實踐性教學系統運行以來的效果。

農業工程確立的實踐性教學系統履行到現在，鼓勵在校教職工主動研究教學改革并鼓勵同學們踴躍參加，根據實踐性教學開展了系列教學改革活動，截止至2014年末，學生參與科技活動及創新類競賽總共獲獎127項，教職工榮獲23項教學成果類獎項，出版164部教師編寫教材以及52部統編教材；自從2001年起，截止到現在，發表的文獻統計為441篇，并有13門校級精品課程；除此之外，教職工的教學科研水平有了顯著的提高，近五年來，承擔科研項目141項，其中涵蓋國家自然科學基金、國家“863項目”和省攻關項目等，科研經費達到2682萬元，并獲得1項國家知識產權局最佳專利獎；第十七屆全國發明展覽會銀獎與銅獎各1項，16項黑龍江省科學技術成果獎以及25項國家發明與實用新型專利。

2.實踐性教學系統的作用。

已完成的實踐性教學系統的再次構造，充分利用每一個實踐性教學環節的作用，有效承擔實踐教學培養體系中在特定的實踐環境中加強訓練，并在練習和總結中完成任務。使學生接受在電氣工程實際環境中的電氣和電子技術培訓、單片機原理及應用課、現代測控技術實訓、電氣設備拆裝與檢修實訓，產品方法技術的準確、高效的開發等方面項目的綜合性培養與訓練，充分學習了解并詳細掌握了現代工業化生產工藝的方式、生產流水線各個組成部分、領先水平的制造方法和技術，提高電氣專業的同學們的實際動手能力，進一步培養了具有領先生產技術、具有核心競爭力并且具備較高專業水平的實踐性、技術性人才。進而慢慢培養基于熟悉傳統的機械以及加工現代先進制造，學習并熟練應用以材料成型工藝方法以及控制方案技術研發為核心的生產實習模式。為我們應用型人才培養探索一條比較符合實踐性教學的模式和方法，極大地提高學生實踐以及綜合利用專業理論應用的能力，真正確保應用型本科人才培養目標的實現。

作者：房俊龍 果莉 馬文川 任艷杰 單位：東北農業大學電氣與信息學院