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1信息化測(cè)繪下測(cè)繪工程人才培養(yǎng)理念

測(cè)繪工程專業(yè)要求學(xué)生需要學(xué)習(xí)人文社科、測(cè)繪工程、遙感科學(xué)與技術(shù)、地理信息工程、通訊網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等方面的基本理論和基本知識(shí)，接受測(cè)繪項(xiàng)目設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、工程管理等方面的基本訓(xùn)練，了解測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)的前沿理論、技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握扎實(shí)的測(cè)繪學(xué)科基本理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的測(cè)繪數(shù)據(jù)分析能力，從事測(cè)繪生產(chǎn)的專業(yè)技能，能進(jìn)行測(cè)繪工程軟硬件系統(tǒng)的集成開發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力；具有良好的工程職業(yè)道德、強(qiáng)烈的愛國敬業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感和豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)；具有較好的組織管理與溝通能力、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

2科學(xué)設(shè)置課程體系

課程體系是若干課程的集合，課程也是若干知識(shí)單元的集合。為了適應(yīng)信息化測(cè)繪時(shí)代下社會(huì)對(duì)測(cè)繪人才的要求。學(xué)院改革傳統(tǒng)的“書本型”和“技工型”教育模式，課程設(shè)置體現(xiàn)“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，分析每門課程開課的先后順序、內(nèi)部邏輯關(guān)系、教學(xué)大綱、知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及本課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用。學(xué)院參照測(cè)繪教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制訂的專業(yè)規(guī)范，確定測(cè)繪工程專業(yè)主干學(xué)科為測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地理科學(xué)、地球物理學(xué)。核心知識(shí)領(lǐng)域?yàn)榈厍蚩臻g信息采集技術(shù)、數(shù)據(jù)處理理論和方法、測(cè)繪信息表達(dá)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)、地球科學(xué)理論與空間環(huán)境知識(shí)。加強(qiáng)課程之間的合并歸類，加強(qiáng)課程之間邏輯結(jié)構(gòu)的聯(lián)系和內(nèi)容銜接，使課程之間具備連貫性、交叉性和系統(tǒng)性，有利于學(xué)生從整體上系統(tǒng)把握專業(yè)知識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的課程，如地理信息系統(tǒng)原理、遙感原理與應(yīng)用、航空與航天成像技術(shù)、土建工程概論、城市空間信息學(xué)、城市規(guī)劃原理、土地資源管理學(xué)和地球物理學(xué)等方面的課程，跟蹤學(xué)科前沿知識(shí)、新技術(shù)和社會(huì)熱點(diǎn)問題。總之，課程設(shè)置高度體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)性與時(shí)代性的結(jié)合。

3優(yōu)化測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

測(cè)繪工程專業(yè)屬于技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。為了適應(yīng)信息化測(cè)繪下的實(shí)踐要求，學(xué)院本著“增加比重，注重實(shí)效，提高能力，形成特色”的原則，每個(gè)課程層次和模塊都設(shè)置有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)和新技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建適應(yīng)信息化測(cè)繪下的3個(gè)實(shí)驗(yàn)層次的實(shí)踐教學(xué)新模式。同時(shí)學(xué)院充分利用與測(cè)繪有關(guān)企事業(yè)單位的良好合作關(guān)系，共建共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，建成多個(gè)系列化、層次化的實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)踐基地。3個(gè)實(shí)驗(yàn)層次是指基礎(chǔ)技能型、綜合設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)：基礎(chǔ)技能型實(shí)驗(yàn)：主要開設(shè)二、四等水準(zhǔn)測(cè)量、數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)、誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解和熟悉相關(guān)儀器，掌握基礎(chǔ)操作技能和專業(yè)基本理論素養(yǎng)。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：主要開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程，如大地測(cè)量課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、工程測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、GNSS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)、三維建模、遙感實(shí)習(xí)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量實(shí)習(xí)、物理大地測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、大地形變測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、GIS課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、空間數(shù)據(jù)庫實(shí)習(xí)等。并按照專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)組選方向設(shè)置綜合性課堂實(shí)習(xí)，將數(shù)字測(cè)圖、GPS測(cè)量、大地測(cè)量、GIS實(shí)習(xí)以及測(cè)繪數(shù)據(jù)處理這5門相互獨(dú)立實(shí)習(xí)的課程組合為現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)綜合實(shí)習(xí)。創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)：主要是通過大學(xué)生科研項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生參加老師的課題等方式，讓學(xué)生在各個(gè)開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中自主設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。

4借鑒國外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善人才培養(yǎng)模式

學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)已通過工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。這就要求培養(yǎng)的學(xué)生具備國際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，必須既懂專業(yè)技術(shù)，又懂國際工程慣例和相關(guān)法律。學(xué)院加強(qiáng)國際交流與合作（如與美國、德國和加拿大等國家的相關(guān)院所進(jìn)行合作研究，學(xué)生交流），學(xué)習(xí)和借鑒國際高校在高等教育中的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)思想和培養(yǎng)模式，并將國際標(biāo)準(zhǔn)引入到學(xué)校平時(shí)的教學(xué)與管理之中，不斷完善測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在信息化測(cè)繪時(shí)代下，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才，就必須緊跟社會(huì)和時(shí)展的要求，緊跟時(shí)代科技技術(shù)的進(jìn)步，完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的人文環(huán)境、管理體制和運(yùn)行機(jī)制，才能滿足信息測(cè)繪人才培養(yǎng)的需求。

作者：汪志明 許才軍 張朝龍 張小紅 單位：武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院