前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的測繪工程專業(yè)雙語教學(xué)淺析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1測繪工程雙語教學(xué)關(guān)鍵性因素現(xiàn)狀分析

測繪雙語教學(xué)的關(guān)鍵之一就是學(xué)生和教師的英語水平。學(xué)生是開展雙語教學(xué)的主體，學(xué)生的英語水平影響了雙語教學(xué)的開展。在我國，中國傳統(tǒng)的英語教學(xué)重視語法而忽視聽說，注重知識的灌輸而忽視學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生學(xué)的是啞巴英語，測繪專業(yè)的學(xué)生更是如此，測繪專業(yè)的學(xué)生來自農(nóng)村較多，接受的英語教學(xué)會更差些，再加上我國的語言環(huán)境單一，因此學(xué)生具備的英語的口語和聽力能力普遍稍弱些。雙語教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，教師素質(zhì)的高低直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。測繪專業(yè)教師本身具備雄厚的專業(yè)知識，外語水平成為開展雙語教學(xué)的一個瓶頸，解決這個問題的方法一是動員從國外留學(xué)歸來的博士或外語運用能力強的教師進行雙語教學(xué)，二是積極開展教師的外語培訓(xùn)和進修，定期或不定期與國外院校進行學(xué)術(shù)交流或合作辦學(xué)，這有助于提高教師的英語和專業(yè)水平，也為雙語教學(xué)引進原版教材提供了有利條件。

我國對雙語教師的培養(yǎng)主要采取“外語教師的專業(yè)化”、“專業(yè)教師的外語化”、“國內(nèi)外教學(xué)基地的短期培訓(xùn)”以及“筑巢引鳳”和“高校間師資共享”等方式。提高教師水平是前提保證，可以通過引進國外優(yōu)秀人才來實現(xiàn)這一目標(biāo)。同時，應(yīng)根據(jù)國情對雙語教師進行有針對性的、持續(xù)的英語輔導(dǎo)，通過在職培訓(xùn)、出國進修等方式來加強專業(yè)教師的語言能力。可以招收正規(guī)的雙語專業(yè)教師，但這需要一個持續(xù)、長期的發(fā)展過程。雙語教師可以實施授課資格制度，定期對雙語教師的授課能力進行審查和評定，鼓勵總結(jié)好的方法和經(jīng)驗，并積極組織加強交流分享，建立激勵機制，將雙語教學(xué)作為一項業(yè)績指標(biāo)與待遇掛鉤，調(diào)動教師雙語教學(xué)的積極性。

2測繪工程雙語教學(xué)建議

測繪工程專業(yè)卓越工程師雙語教學(xué)處于探索階段，根據(jù)我校卓越工程師計劃專業(yè)課雙語教學(xué)的目標(biāo)和特點，并結(jié)合近幾年測繪類的高等大學(xué)開展的測繪專業(yè)雙語教學(xué)的實踐經(jīng)驗總結(jié)和自身的經(jīng)歷，作者從以下幾個方面提出一些適合中國地質(zhì)大學(xué)卓越工程師計劃專業(yè)雙語教學(xué)的建議。

2．1雙語課程設(shè)置及教材的選擇

在大學(xué)基礎(chǔ)英語的基礎(chǔ)上，大三應(yīng)該設(shè)置一些專業(yè)雙語課程，這樣保持了英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對教師而言有利于雙語的教學(xué)的開展，對學(xué)生而言，也有利于接收雙語教學(xué)的專業(yè)課程內(nèi)容。雙語教學(xué)教材的選擇是必須要面對的問題。雙語教學(xué)要合理選擇雙語教材，制定合適教學(xué)大綱，在海外，很多大學(xué)的課程并不指定某一參考書作為教材使用，教師可以根據(jù)教學(xué)要求自己制作教學(xué)教案，學(xué)生則根據(jù)教師的要求或由上課教師推薦選擇一本和幾本合適的參考書籍。而我國，由于教學(xué)體制的特點，學(xué)生已習(xí)慣教師按某一教材進行教學(xué)，因此雙語教學(xué)中，要根據(jù)我國國情，對中文和英文教材要進行深入分析，選擇一本合適的英文原版教學(xué)參考書，或者提供學(xué)生合適的講義，是課程建設(shè)中的一個重要環(huán)節(jié)。

如果原版教材過于難懂，可能會加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課程的教學(xué)效果。在某專題需要深入研究是可參考BradfordW．等編著的GPS教材，其實也就是說，首先應(yīng)該要讓學(xué)生容易理解GPS課的內(nèi)容，特別是英文教材與漢語教材的配合度，因為學(xué)生首先比較容易接受中文的理論構(gòu)架，因此在選擇英語教材是要考慮這一點的。然后在學(xué)生掌握已有知識的情況下，可以提供一些與專業(yè)知識有關(guān)的外文參考書，特別是對這門課程尤為感興趣想深入研究的學(xué)生，可以適當(dāng)建議他們多閱讀后面的兩本參考書，他們的興趣得到進一步的激發(fā)，進一步促進本科生對科研的興趣。就目前的經(jīng)濟水平，學(xué)生不大可能購買國外的原版教材，因此本人認為較為實際的方式是教研室或教師可以購買幾套GPS教材，在參考不同教材和網(wǎng)絡(luò)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱教師整理相應(yīng)的教學(xué)資料，形成自己的風(fēng)格，免費提供給學(xué)生，但是一定要灌輸給學(xué)生保護知識產(chǎn)權(quán)的意識，不能隨意復(fù)印整本書籍。

2．2師生互動交流的加強

我國學(xué)生學(xué)英語而不用英語的現(xiàn)象極為普遍，英語課與專業(yè)課程的割裂造成學(xué)生學(xué)英語聽不懂、說不出、精通英語不會專業(yè)、精通專業(yè)卻外語不好等種種弊端。教師必須把握學(xué)生的英語現(xiàn)狀，逐步的雙語教學(xué)提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力，使專業(yè)知識和英語雙向滲透，使學(xué)生全方位地應(yīng)用英語。在課堂上注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，注意與學(xué)生多交流。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。開始雙語教學(xué)后，要及時和學(xué)生溝通、收集反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)模式，力求盡可能多使用英語的同時不影響學(xué)生對學(xué)科知識的理解，達到較滿意的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生難以適應(yīng)，這時，教師可放慢語速，輔之以表情與動作，久而久之，反復(fù)鍛煉，學(xué)生就能由不懂到懂，由不會到會，如果教師一味擔(dān)心學(xué)生聽不懂而改用母語教學(xué)，學(xué)生就會喪失了最好的語言環(huán)境，他就可能永遠聽不懂；在課堂上，要求老師盡量多提問，讓他們得到充分的口語表達鍛煉和用英語思考問題的能力。

這些班級，到大學(xué)三年級時英語四、六級通過率位居全校前列，還有多名同學(xué)通過了國家英語口語考試。與此同時，在大學(xué)二年級時，筆者把測繪基礎(chǔ)詞匯整理好發(fā)放到每位同學(xué)，要求牢固掌握這些單詞。在此基礎(chǔ)上，認真篩選了一些反映測繪領(lǐng)域最新科技成果的英語文章給學(xué)生作課外泛讀材料，以提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣。在雙語教學(xué)前夕，安排了兩周的強化訓(xùn)練課，重點訓(xùn)練學(xué)生英語聽、說、寫的技能，通過強化訓(xùn)練，學(xué)生的英語應(yīng)用能力達到了借助工具書讀懂原版教材，會作筆記，撰寫短文，能寫讀書報告，能夠就教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)中間出現(xiàn)的問題與教師進行交流，能夠使用專業(yè)常用詞匯和習(xí)慣表達方法恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的觀點和思想，初步具備使用英語進行爭論、辯論的技巧和本領(lǐng)。

2．3現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用

多媒體教學(xué)是開展雙語教學(xué)的重要手段，針對課程特點適當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。2011年9月，我國教育部出臺《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確要求高校應(yīng)實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，建立電子圖書館和校園網(wǎng)，提高教學(xué)水平，并規(guī)定多媒體授課課時比例應(yīng)達到15％以上，更直觀、更形象、更快捷地使學(xué)生理解抽象的概念和掌握課程的難點，而且更容易形成記憶。比如GPS系統(tǒng)的構(gòu)成，分布，應(yīng)用實例等有些是傳統(tǒng)的教學(xué)無法將構(gòu)架清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使用多媒體則可以讓學(xué)生更加直觀的認識GPS，收到事半功倍的效果。因此要合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，同時注意課堂信息量的把握，要重點突出，避免出現(xiàn)學(xué)生看圖片而沒有掌握課堂實質(zhì)內(nèi)容的現(xiàn)象。

3結(jié)束語

測繪專業(yè)雙語教學(xué)是我國測繪工程專業(yè)卓越工程師改革、與國際接軌、教育改革發(fā)展以及大學(xué)生素質(zhì)教育的必然趨勢，只有不斷摸索，認真研究和總結(jié)經(jīng)驗，才能使雙語教學(xué)獲得成功。目前，中國地質(zhì)大學(xué)測繪工程專業(yè)卓越工程師計劃專業(yè)課雙語教學(xué)正處在探索階段，還存在許多現(xiàn)實的問題需要去解決，只有在實踐中不斷摸索，循序漸進、有步驟地開展，認真研究和總結(jié)經(jīng)驗，切實把專業(yè)課雙語教學(xué)作為教育教學(xué)改革中的重點工作去抓，才能使專業(yè)課雙語教學(xué)獲得成功。另外，應(yīng)本著“先實驗、后推廣”的原則，在卓越工程師計劃雙語教學(xué)實驗研究獲取成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有計劃、有步驟地在全校范圍內(nèi)進行推廣。

作者：李麗華 彭軍還 單位：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）土地科學(xué)技術(shù)學(xué)院