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摘要：

西安科技大學高新學院的采礦工程專業具有比較悠久的歷史，并且，在長期的教育實踐過程中，傳統的人才培養模式與教學方法，也曾經起到了非常重要的影響作用。但是，隨著我國采礦業的數字化與信息化發展，企業杜宇采礦專業人才的要求也變得越來越高。在這樣的環境背景下，傳統的教學培養體系已經不能真正發揮其在教學過程中的作用，所以，采礦專業的課程改革教學勢在必行。本文就針對采礦工程專業人才培養方案優化與實踐進行簡單分析，以供參考。

關鍵詞：

采礦工程專業；人才培養方案；優化；實踐

從能源結構的角度來看，我國主要還是一個以煤炭為主要能源的國家，并且，該能源結構在未來很長一段時間內，都不會出現大的變化，在這樣的環境背景下，相關的煤炭企業就需要從高校中引進大量具有高素質的復合型采礦工程專業人才，為企業的發展注入新的力量。從本質上來說，對人才培養方案加以完善與修訂，是促進人才培養質量提升的重要基礎與有效保障。

一、采礦工程專業人才培養現狀分析

西安科技大學高新學院的采礦工程專業是本院傳統的優勢學科，長期以來，歷屆畢業生都以吃苦肯干，專業知識扎實，實踐能力強而供不用求，但是在長期的發展過程中也出現了一些問題。現階段，其在進行實際的人才培養過程中，所沿用的培養模式更多的還是一種經濟一直下的傳統人才培養模式，這種培養模式本身存在著明顯的弊端，例如專業面過于狹窄，知識結構不夠合理等。這樣一來，就導致其自身缺乏創新能力，且適應性比較低，使得其難以完全適應社會發展需要。現階段，中國的煤炭資源開發也逐漸向著集約化與規模化的方向發展變化，其對于煤礦生產技術與生產裝備的要求也越來越高，在這樣的環境背景下，其對于人才培養的質量要求也就出現了進一步的提升。所以說，我們必須要創新采礦工程專業人才培養模式，來提升專業人才的綜合能力與水平[1]。

二、采礦工程專業人才培養方案優化設計

從本質上來說，創新型的人才培養方案，需要包括以下幾個方面的特點：首先，專業課程的體系應當依照“平臺+模塊”的模式來進行構建，這樣才能真正實現課程體系的優化。同時，要依據課程知識結構，來把課程設置成五大平臺課程，并且要確保綜合素質課程能夠貫穿于整個培養方案當中。其次，要強化人文教育與工程教育之間的有機結合，加強創新意識與實踐能力的培養，來推動國際化與開放性教育。并且，要開設信息檢索與英語等選修課程，來提升學生的國際化視野，并幫助學生培養起良好的自學能力。第三，要對部分的專業課程內容與課程設置進行優化與調整，以此來有效拓寬畢業生的就業渠道。把相關的礦山壓力與控制課程當中的巖石力學部分，劃分到巖體力學與工程課程當中去，并為其補充與礦壓測試技術相關的內容。第四，要全面強化安全意識，并進一步為其增設與礦井安全生產相關的課程。并在此基礎上，來把礦井安全技術課程從原有的課程體系中分離出來，來強化學生對于礦井安全技術知識與理論的學習，并引導其更好的對相關知識理論有一個更好的掌握。

三、采礦工程專業人才培養方案優化策略

(一)課程改革與建設目標

把硬巖礦床的采礦技術與采礦工藝做為主線，并對相關的知識與技術充分的融會貫通，以此來建立起一個系統完善的采礦專業知識體系。同時，要對教學內容進行及時的更新完善，來為其增加相關方法與科技成果的應用，并通過對相對成熟的方法與理論以及科技成果等進行有效的應用，讓實際的教學內容能夠充分適應現代采礦技術對于知識本身的需求，并以此來推動課程內容的時代化與體系化。通過運用互動式與參與式教學的辦法，來把課程論文與課堂研討做為其最主要的基本形式，并以此來實現學生參與與教師講授之間的充分結合。通過對數字化設計系統與三維動畫的研發應用，來提升教學內容的時空化與形象化，拉近課堂與實踐的距離[2]。此外，要進一步實現教學方法與教學手段的現代化。通過運用新的教學手段與教學內容體系，來積極配合與創新課外實踐，只有這樣，才能在傳授采礦專業知識的同時，來進一步培養其學生們的科學思維能力與動手能力，實現能力培養與知識傳授的一體化發展。

(二)優化課程內容體系

在傳統的課程內容體系當中，金屬礦床露天開采與地下開采等都是采礦專業課當中的重要組成部分。但是，由于這些課程往往都是獨立設置并且分散講授的，就容易導致各個部分之間的知識聯系不夠緊密，甚至出現嚴重的脫節問題。由于學生們對于各個部分的知識缺乏系統性的掌握，導致其在實際的運用過程中也會困難重重。因此，就針對這一問題來說，要求我們必須要對課程內容進行綜合的體系化改革。把采礦工藝與采礦方法作為主線，并將與儲量評價方法和礦巖性質等內容相關的基礎知識，與井巷掘進和鑿巖爆破等專業技術進行全面的融合，并以此來建立起一個綜合的知識體系，讓各個方面的知識之間能夠有一個有機的聯系[3]。

(三)創新教學手段建設

從本質上來說，學習采礦學，往往需要學生們有一個非常強大的實踐能力與三維空間想象力，并通過實行教學方法的改革，來大力創新教學手段建設。在實際的課堂教學中，要通過運用學生積極參與的方式，運用互動式教學策略，把課程論文與專題研討當做是其最主要的形式，來通過運用恰當的采礦實踐問題，讓學生們能夠自主的進行資料查閱，并通過課堂研討與小論文的撰寫，讓學生們將自己的研究成果充分的展現出來。從本質上來說，這種辦法能夠充分調動其學生們的主動性與積極性，培養其問題的研究與解決能力。就針對于互動的方式來說，其可以是多種多樣的，例如可以通過幻燈片的形式，來對已經講授的某些內容進行有效的表達，并以此來強化學生對于教學內容的認識與深入理解，對知識有一個更加牢固的掌握。

(四)優化能力培養建設

簡單來說，知識傳授與能力培養之間是存在根本性差異的。雖然知識的傳授是能力培養的一個重要基礎，但是在能力培養的過程中，還要輔之以良好的時間環節。而上文中所講到互動式教學，就是進行課內能力培養的一個有效措施。其不僅能夠有效的培養起學生的自主學習能力，同時也激發了學生的創新能力與科學思維，并在此基礎上，進一步深化了學生的口頭表達與科技寫作能力，有著非常重要的影響作用。此外，我們應當通過運用課外的創新性實踐活動，來對學生的綜合能力進行更加深入的培養[4]。這樣一來，不僅能夠有效的激發學生的創造力與想象力，同時也能在很大程度上提升學生們對于專業課程的學習興趣，并豐富了學生的課外生活。

四、結語

總而言之，在我國社會經濟建設的快速發展過程中，能源與資源的短缺，已經成為了阻礙社會經濟發展的一個重要因素。企業在這個過程中不僅迎來了新的發展機遇，同時也因為日益嚴重的環境與安全問題，導致礦業工程專業的人才需求越來越旺盛。通過對采礦工程專業人才培養方案的優化與實踐，能夠促使人文教育與工程教育之間聯系與結合的緊密性，并以此來培養學生的創新意識，強化學生的實踐能力。

作者：丁昊 單位：西安科技大學高新學院

參考文獻：

[1]劉欽節.“黃金十年”后形勢下采礦工程專業人才培養模式優化研究[A].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院.決策論壇——政用產學研一體化協同發展學術研討會論文集(上)[C].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院,2015:1.

[2]常西坤,秦忠誠,陳紹杰.高校采礦工程專業創新型人才培養實踐模式構建與實施[J].教育教學論壇,2015,41:134-135.

[3]劉音,宗青.創新性人才培養模式構建與實踐——以山東科技大學采礦工程專業為例[J].教育教學論壇,2015,45:104-105.

[4]梁青玉,王子萱,劉田鈺.理工科大學市場營銷專業人才培養方案優化與實踐——以LT大學為例[J].新課程研究(中旬刊),2015,12:26-28.