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 摘要：

全國高等學校采礦工程專業(yè)實踐作品大賽已成功舉辦五屆，在采礦工程專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和高校采礦工程專業(yè)實踐教學方面發(fā)揮了重要的導向作用。為進一步提高本項大賽的影響力，本文以歷屆競賽參賽單位、作品質(zhì)量、獎項設置等內(nèi)容的詳細分析為藍本，對賽前組織、賽中協(xié)調(diào)、賽后總結(jié)過程中出現(xiàn)的較為顯著的問題做以歸納總結(jié)，提出搭建官方網(wǎng)站、嚴控參賽規(guī)模、創(chuàng)新參賽項目、擴大參賽對象范圍、吸引礦山企業(yè)參會、加快創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)換等多種途徑，以期進一步提高學科競賽在采礦工程專業(yè)實踐教學和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用。

關鍵詞：

采礦工程；學科競賽；發(fā)展趨勢；實踐創(chuàng)新

由教育部高等學校地礦學科教學指導委員會主辦和各知名礦業(yè)大學輪流承辦的“全國高等學校采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽”，截至目前已經(jīng)成功舉辦5屆，全國30多所礦業(yè)類高校數(shù)千名在校大學生參與其中，已逐步發(fā)展為具有一定影響力和知名度的全國大學生創(chuàng)新競賽活動。為進一步推動競賽的健康高效發(fā)展，使其在采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)特別是創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮更為突出的導向作用，本文在匯總分析近5年來大賽相關數(shù)據(jù)的基礎上，汲取國內(nèi)外其他相關大學生頂尖學科競賽的有益經(jīng)驗，對“全國高等學校采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽”存在的突出問題進行簡要歸納，并對大賽今后的發(fā)展提出相關建議和適當?shù)恼雇?/p>

一、實踐作品大賽數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

（一）參賽項目類別統(tǒng)計分析

大賽經(jīng)過五年的實踐摸索，基本已經(jīng)形成相對固定的參賽項目類別，具體分為采礦物理模型、采礦數(shù)字模型、采礦數(shù)學模型、采礦學習模型、學生創(chuàng)新成果五大類。大賽自2011年首次舉辦以來，得到行業(yè)內(nèi)相關高校的廣泛認同，已逐步成為全國矚目的大型賽事。參賽作品數(shù)目、參賽學生和指導教師人數(shù)均呈現(xiàn)逐年增長的趨勢。其中，作品總數(shù)從2011的117件增加到2015年的400件，增幅241.88%，參賽學生人數(shù)增幅301.34%，達1200人，指導教師人數(shù)增幅244.44%，達310人。過去的5屆比賽中，采礦學習模型和物理模型比重最大，而數(shù)學模型和學生創(chuàng)新成果所占比重相對較小。這與目前采礦工程專業(yè)教育教學改革過程中特別是教學實踐環(huán)節(jié)強調(diào)學生動手實踐能力是一致的。但能夠真實體現(xiàn)學生創(chuàng)新能力特別是運用專業(yè)知識解決采礦工程中的實際問題的數(shù)學模型和創(chuàng)新成果方面應該予以加強，通過鼓勵和引導，充分發(fā)揮大賽在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的優(yōu)勢顯得異常重要。采礦數(shù)字模型的增幅最大，達到近200%，且保持持續(xù)增加的趨勢。這表明培養(yǎng)學生使用一種或多種軟件建立模型已經(jīng)納入本科生教學，對于培養(yǎng)學生日后從事專業(yè)生產(chǎn)實踐或繼續(xù)深造奠定了良好的基礎。

（二）參賽高校類別層次分析

大賽自2011年首次舉辦以來，各個高校廣泛參與并積極組織學生參加競賽，參賽學校從最初的包括發(fā)起大賽的重慶大學、中國礦業(yè)大學、中南大學在內(nèi)的22所高校增加到2015年的35所，基本涵蓋了全國開設采礦工程專業(yè)的全部高校。第二屆大賽開始，以河北聯(lián)合大學輕工學院為代表的獨立學院開始組織學生參賽，隨后以錫林郭勒職業(yè)學院為代表的大專院校也開始參與大賽。至第五屆大賽舉辦期間，除上述高校外，中國礦業(yè)大學銀川學院、貴州工程應用技術學院、隴東學院等相關高校亦參加比賽。考慮到各高校教學重點的差異，隨著大賽規(guī)模的進一步擴大，有必要根據(jù)需要將比賽分為本科層次、大（中）專層次，以確保比賽公正。除各高校參賽數(shù)目和層次變化外，各個院校對大賽的投入和積極性也在不斷增長，各高校每年提交作品總數(shù)均在逐年增長，特別是遼寧工程技術大學和山東科技大學始終位于提交作品數(shù)目最多的前五位高校行列。以2015年為例，提交作品最多的5所高校分別為山東科技大學（48件）、中國礦業(yè)大學（40件）、黑龍江科技大學（40件）、安徽理工大學（39件）、遼寧工程技術大學（26件）、新疆大學（25件）。獲得二等獎以上比例最高的5所高校依次為山東科技大學（25件）、新疆大學（25件）、河南理工大學（25件）、中南大學（25件）、西安科技大學（25件）。

二、實踐作品大賽發(fā)展趨勢探討

全國高等學校采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽經(jīng)過5年的發(fā)展，目前已經(jīng)成為全國性的賽事，在采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面特別是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用，綜合大賽舉辦過程中各參賽單位的反饋意見和筆者參與新疆大學承辦的第四屆全國大學生采礦工程專業(yè)實踐作品大賽的體會，得出在以下幾個方面進行改進的基本構(gòu)想。

（一）搭建官方網(wǎng)站

隨著參賽規(guī)模的進一步擴大和參賽作品質(zhì)量的進一步提升，全國大學生采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽已經(jīng)得到越來越多的高校認可，高校之間的協(xié)同創(chuàng)新需求進一步增強。由高等學校地礦學科教學指導委員會統(tǒng)一搭建“全國大學生采礦工程實踐作品大賽官方網(wǎng)站”作為交流平臺和參賽資料共享平臺顯得尤為重要。搭建官方網(wǎng)站亦可以改變當前由各承辦高校利用二級學院網(wǎng)站大賽日程、作品要求、獲獎結(jié)果而產(chǎn)生的信息獲取不及時、消息更新緩慢等弊端。同時官方網(wǎng)站可以設立專門的模塊化窗口，利用最新的云存儲技術，將歷屆獲獎作品以附件或?qū)ｎ}的形式呈現(xiàn)，以多媒體的形式將學生的創(chuàng)新成果公開化，不僅方便各個高校相互學習，豐富各高校采礦工程專業(yè)教學資源，還可以為社會特別是行業(yè)內(nèi)的相關企業(yè)提供了解當代采礦工程專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的窗口。為企業(yè)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新成果提供一個互動平臺，為創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化提供一種契機。

（二）嚴控參賽規(guī)模

為確保各參賽高校和行業(yè)相關企業(yè)對大賽成績的認可度，在積極鼓勵廣大學生參賽的基礎上，必須嚴格控制參賽作品的數(shù)量，特別是各高校同一項目類別的參賽作品數(shù)目。盡管第五屆實踐作品大賽已經(jīng)對各高校上報的參賽作品數(shù)量進行分項限制，但作品總數(shù)依然龐大。大批量的提交作品不僅在一定程度上增加了整個競賽的評審工作量，過高的獲獎比例也可能在一定程度上降低大賽成績的認可度。為解決這一問題并確保學生的參賽積極性不受顯著影響，建議按照行政區(qū)域?qū)⑷珖V業(yè)類高校劃分為西北賽區(qū)、東北賽區(qū)、東南賽區(qū)、西南賽區(qū)，由各委員單位按照賽區(qū)進行初賽的組織評審活動，并按照規(guī)定的人數(shù)比例將獲獎作品推薦至教育部高等學校地礦學科教學指導委員會進行決賽。同時，決賽前將所有擬參評作品在大賽官方網(wǎng)站上予以公示，以網(wǎng)絡投票和專家評審相結(jié)合的方式進行特等獎、一等獎的角逐。采取這一措施，一方面可以充分發(fā)揮各委員單位在區(qū)域協(xié)同方面的作用，另一方面可以鼓勵更多的學生全程參與賽事，保證了大賽的公平公正和開放。

（三）創(chuàng)新參賽項目

在繼續(xù)保持大賽采礦物理模型、采礦數(shù)字模型、采礦數(shù)學模型、采礦學習模型、學生創(chuàng)新成果五類參賽項目的基礎上，為保證大賽的時效性和競爭性，建議在大賽決賽前半年由教育部高等學校地礦學科教學指導委員會面向各委員單位和相關礦山企業(yè)征集競賽選題范圍，在大賽開始前10天公布競賽題目。由各參賽隊員根據(jù)題目要求自行完成既定的任務目標，根據(jù)作品完成的實際情況對規(guī)定時間內(nèi)提交的參賽作品進行評獎。此舉在很大程度上可以增加大賽的競爭性和創(chuàng)新性，作為現(xiàn)有固定參賽項目的有益補充，可以最大程度地展示學生的創(chuàng)新實踐能力。同時，為更好地體現(xiàn)學生參與的主體性，真正實現(xiàn)“以賽促學，以賽促創(chuàng)”的大賽宗旨，鼓勵并支持學生以現(xiàn)場演示、答辯的方式參與競賽。為保證這一舉措的順利實施，建議在分賽區(qū)初選和決賽網(wǎng)絡初評配合專家評審的基礎上，對擬評選特等獎和一等獎的選手設置公開答辯的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學生—評委—指導教師的零距離接觸。

（四）擴大參賽對象范圍

全國高等學校采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽目前主要面向在校本科生，結(jié)合國內(nèi)礦業(yè)類人才需求和采礦工程專業(yè)大學生課外學術作品大賽的參與現(xiàn)狀，有必要將參賽對象的范圍擴大到全國范圍內(nèi)的高職高專、本科生、研究生。考慮到目前大賽的影響范圍和影響力和社會對礦業(yè)類人才不同層次的需求，將不同學歷層次的學生納入?yún)①惙秶粌H可以進一步發(fā)揮大賽在推進采礦工程專業(yè)人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面的示范效應，更能夠更好地體現(xiàn)全國性賽事應有的導向性作用。除此之外，不同學歷結(jié)構(gòu)的學生參賽可以充分展示我國采礦工程專業(yè)教育特別是創(chuàng)新實踐能力之間的差異，對于深化教育教學改革特別是創(chuàng)新型人才梯隊培養(yǎng)具有重要的意義。

（五）規(guī)范作品格式

為充分展示各高校參賽隊伍的特色，目前對于參賽作品的格式規(guī)范未做強制性要求。致使各參賽高校提交的作品格式五花八門，甚至出現(xiàn)同一指導教師同一參賽類別的說明書格式3個版本的情況。隨著參賽作品數(shù)目的增加大賽規(guī)模的進一步擴大，對參賽作品格式做統(tǒng)一化要求顯得尤其重要。建議在后期大賽通知中附加大賽作品文本格式（PDF）、電子版格式（.AVI）要求，確保提交作品統(tǒng)一化、標準化。

（六）吸引國際學生參加

隨著國內(nèi)外學術交流的進一步加強，近年來國內(nèi)礦業(yè)類高校和國外大學在本科生、研究生培養(yǎng)方面取得了一系列的突破，特別是教育部高等學校地礦學科教學指導委員會主任單位中國礦業(yè)大學發(fā)起的由11所礦業(yè)、能源、環(huán)境領域的世界知名高等院校組成的國際礦業(yè)、能源與環(huán)境高等教育聯(lián)盟為大賽國際化提供一種可能。通過吸引國際學生參賽，不僅可以向國外礦業(yè)類高校充分展示我國采礦工程專業(yè)學生創(chuàng)新成果，同時對于加強國際間的人才培養(yǎng)模式、方法的交流起到良好的平臺作用，通過大學生間的競賽，不僅可以充分認識到國內(nèi)外人才培養(yǎng)的差異，同時對于促進我國采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)與國際接軌意義重大。

（七）鼓勵礦山企業(yè)參會

作為教育部高等學校地礦學科教學指導委員會主辦，全國礦業(yè)類高校輪流承辦的全國性賽事，基于其非盈利性的基本屬性，在過去5屆競賽過程中僅有的兩家工礦企業(yè)以大賽的贊助商形式出現(xiàn)。為更好地掌握企業(yè)對采礦工程技術人員的基本需求特別是對畢業(yè)生創(chuàng)新實踐能力的需求，有必要在后續(xù)的比賽中邀請更多的礦山企業(yè)參與其中，通過參會的形式及時了解各相關高校在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面所做的工作，同時及時發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新成果中的原創(chuàng)性、開發(fā)性成果，促進其成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。與此同時，通過參會的形式加強與各高校特別是應屆畢業(yè)生之間的雙向溝通，對于推進以目標為導向的人才培養(yǎng)機制起到促進作用。

（八）設置教師競賽項目

目前全國高等學校采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽與全國高校采礦工程專業(yè)學術年會同期舉行，為充分利用國內(nèi)礦業(yè)類領軍專家集中交流的機會，建議專門設置指導教師特別是青年教師廣泛參與的教學水平競賽活動，包括但不局限于采礦工程專業(yè)核心課程講課（說課）比賽、采礦工程專業(yè)實踐實驗課程教學競賽，改現(xiàn)有的大會交流為競賽形式，既可以更好地展現(xiàn)國內(nèi)地礦類高校青年教師的教學水平和指導學生從事創(chuàng)新實踐活動的能力，亦可以有效地促進青年教師對專業(yè)核心課程建設、教育教學改革展開最為深入的交流，同時可以接受專家評委中肯的意見建議。

三、結(jié)論

全國高等學校采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽通過近5年的發(fā)展，已經(jīng)成為全國大學生特別是采礦工程專業(yè)本科生具有影響力和號召力的大學生課外學術活動，在采礦工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面起到了廣泛的示范效應。為確保本項賽事能夠朝著健康高效的方向發(fā)展，有必要采取搭建官方網(wǎng)站、嚴控參賽規(guī)模、創(chuàng)新參賽項目、吸引國際學生、鼓勵礦山企業(yè)參會、設置教師競賽項目等方式予以實現(xiàn)。

作者：趙紅超 劉洪林 陳輝 張曉雷 呂金星 單位：新疆大學地質(zhì)與礦業(yè)工程學院 Faculty of Engineering and Information Sciences，University of Wollongong

參考文獻：

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