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1課程現(xiàn)狀及存在的問題

1．1課程現(xiàn)狀

目前，中國礦業(yè)大學采礦工程專業(yè)教材采用高井祥老師編寫的《測量學》，課程主要分為理論課和實驗課兩大部分，其中課堂授課為24課時，實驗課8課時，內(nèi)容設(shè)置如表1所示。實驗課程主要開設(shè)水準測量、角度測量及全站儀認識與使用及地形圖認讀等內(nèi)容。

1．2課程存在的問題

分析課程現(xiàn)狀，目前中國礦業(yè)大學采礦工程專業(yè)測量學課程的設(shè)置存在如下幾個問題:

(1)課程內(nèi)容較多，而學時較少

從測量基礎(chǔ)理論知識到礦山測量的應(yīng)用，課程幾乎涵蓋了大部分測量學科的相關(guān)知識，但只有24課時的課堂教學明顯無法面面俱到，不得不對部分內(nèi)容進行縮減，課程內(nèi)容的連續(xù)性不易保證，影響了教學效果。

(2)基礎(chǔ)理論多，而專業(yè)應(yīng)用內(nèi)容少

測量學的基礎(chǔ)理論知識占到總課堂學時的91.7%，而與采礦工程專業(yè)相關(guān)的礦山測量知識較少，只講解基本概念，無法讓學生對井上下測量工作有深刻的認識。此外，還有礦圖、開采沉陷變形及控制等內(nèi)容沒有包含在內(nèi)。

(3)實踐內(nèi)容不足

實踐是測量學這門課程的必備環(huán)節(jié)，能夠加深同學對課程相關(guān)理論知識的認知，便于在生產(chǎn)中綜合運用。為此，中國礦業(yè)大學專門建立了實驗室開放系統(tǒng)，全校同學可以根據(jù)自己的情況進行預(yù)約實驗。但是現(xiàn)有的8課時實驗內(nèi)容全部集中在測量基礎(chǔ)知識的學習上，未涉及將來工作中可能用到的礦山測量知識，導(dǎo)致學生學習和生產(chǎn)應(yīng)用的脫節(jié)。

(4)測繪新技術(shù)和理論講述較少

近年來，測繪技術(shù)的變化日新月異，GPS、攝影測量、遙感等技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用越來越廣。煤礦企業(yè)大多都配備有先進的測量儀器，如GPS、全站儀、自動安平水準儀、陀螺儀等。因此，在講課過程中需要對測繪新技術(shù)、理論及儀器設(shè)備進行講解，使學生能夠把握測量知識的應(yīng)用方向，而目前課程對此方面的講述明顯不足。

2理論教學內(nèi)容的改革

2．1課程內(nèi)容改革

(1)精簡或刪除部分基礎(chǔ)測量理論及技術(shù)。

對于距離、高程和角度測量等內(nèi)容，應(yīng)精簡鋼尺量距、視距測量、經(jīng)緯儀測角等占的比例;對小地區(qū)控制測量部分，應(yīng)精簡三角網(wǎng)和小三角測量及交會法定向的內(nèi)容;對地形測圖等內(nèi)容，應(yīng)刪除平板儀測圖、經(jīng)緯儀聯(lián)合小平板儀測圖，精簡經(jīng)緯儀測圖。

(2)增加測繪新技術(shù)、新理論的比例。

增加自動安平水準儀、數(shù)字水準儀、全站儀的相關(guān)內(nèi)容和應(yīng)用;在控制測量部分增加GPS、RTK的等原理的講述;在地形圖測圖部分增加航空、低空攝影測量及遙感成圖的相關(guān)內(nèi)容。

(3)加強礦山測量部分的應(yīng)用教學。

加強井下控制測量、巷道施工測量的內(nèi)容;增加礦圖的認識及開采沉陷變形監(jiān)測;拓展新型沉陷變形監(jiān)測技術(shù)，如合成孔徑雷達干涉測量技術(shù)(InSAR)、激光三維掃描等新技術(shù)的介紹。

2．2教學方法、手段改革

多媒體是目前高校普遍采用的一種教學手段。與傳統(tǒng)的黑板教學相比，多媒體教學圖文并茂，便于演示，可以提高課堂教學效率和效果，但也存在內(nèi)容多，信息量大的缺點，致使學生思路跟不上，容易走神。因此，有必要將多媒體和板書進行有機結(jié)合，以達到最佳的教學效果。例如在講解經(jīng)緯儀整平對中時，可以在多媒體中增加動畫效果，模擬圓水準氣泡、管水準氣泡的移動同三腳架、腳螺旋移動的關(guān)系，使學生有直觀的認識。在講解方位角、導(dǎo)線坐標等公式的推算時，先采用板書推導(dǎo)，使學生的思路能夠循序漸進，促進學生思考問題，推導(dǎo)完成之后，可以采用多媒體再播放一遍推導(dǎo)過程，鞏固重點和難點內(nèi)容。中國礦業(yè)大學在2012年新的教學大綱中要求課堂教學中應(yīng)有一定的研討學時，采礦專業(yè)測量學課程設(shè)置4課時。這把傳統(tǒng)上以“教”為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生“學”為主的教學模式，在課堂上采用“啟發(fā)式”、“問題式”、“討論式”、“探究式”等互動教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)學生學以致用的能力。實施過程中可以采用分組討論、辯論及學生講課等形式。案例教學是一種非常重要的教學手段。學生通過案例分析可以更加深入的同應(yīng)用相結(jié)合，有助于鞏固課堂理論知識，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。例如:在講述大比例尺地形圖測繪時，將校園作為實例，對平面控制測量和高程控制測量，甚至是GPS控制測量進行講述和分析，然后再以學院樓、道路、花池等為例介紹大比例尺成圖的過程和方法。由于同學對校園環(huán)境非常熟悉，更容易掌握相關(guān)的知識點和工程應(yīng)用。

2．3考試與考核改革

課程考核是對學生掌握知識、技能、理論應(yīng)用的一次檢測，也是評定學生能否獲取課程學分的一個重要依據(jù)。多數(shù)高校都將期末考試的70%～80%作為最終的課程考試成績。這種一次考試定成績的考核方式容易使學生出現(xiàn)考前突擊、死記硬背、一知半解等情況，難以達到課程教學目的。因此，課程考試考核應(yīng)采用多元化的方式，在課程教學中可以增加小測驗、研討、期中考試、課程論文等過程考核，完善現(xiàn)有的考試考核方式。此外，計算機技術(shù)也可以作為考核的一項重要手段，例如在完成導(dǎo)線計算的講述后，可以讓同學采用程序開發(fā)的方式實現(xiàn)導(dǎo)線的內(nèi)業(yè)計算。這既可以讓學生深入掌握導(dǎo)線計算的方法和流程，也可以鍛煉學生的程序開發(fā)和應(yīng)用能力。

3實踐內(nèi)容的改革

實踐是培養(yǎng)工科專業(yè)學生動手操作、理論應(yīng)用、團隊協(xié)作意識等綜合能力的必備環(huán)節(jié)。隨著測繪儀器、理論及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，原有的一些測繪實踐內(nèi)容已無法滿足社會需求，因此需要在有限的課時內(nèi)對相關(guān)知識進行取舍優(yōu)化，以達到實踐教學的目的。

3．1實驗教學改革

目前，中國礦業(yè)大學采礦工程專業(yè)只有8課時實驗課，主要開設(shè)水準測量、角度測量及全站儀認識與使用及地形圖認讀等內(nèi)容。實驗課中課時安排不夠合理，也未涉及礦山測量知識。此外，水準測量和角度測量所采用的儀器仍然為DS3水準儀和DJ6經(jīng)緯儀，儀器過于陳舊，因此有必要對實驗內(nèi)容進行改革。將原有的水準測量實驗仍設(shè)置為2課時，但需講述DS3水準儀和自動安平水準儀的使用;原有角度測量減少為2課時，儀器改為全站儀測角和使用;去除全站儀認識與使用及地形圖認讀的實驗內(nèi)容，改為數(shù)字化測圖(2課時);增加礦山測量實驗內(nèi)容，如礦井聯(lián)系測量，實驗場地可以設(shè)置在地下車庫，以便模擬井下環(huán)境。

3．2科研促進教學

礦山測量是中國礦業(yè)大學的特色課程，采礦工程專業(yè)必須能夠認識礦圖，了解井下測量工作和開采沉陷及變形控制。中國礦業(yè)大學教師與礦山企業(yè)聯(lián)系緊密，各類與礦山相關(guān)的科研項目較多，內(nèi)容涉及礦山測量、井下開采方案設(shè)計、充填開采、開采沉陷及變形控制、建筑物損害鑒定、土地復(fù)墾及生態(tài)規(guī)劃及重建等方面。在課堂、實踐等教學過程中，適當穿插與科研項目相關(guān)的內(nèi)容，可以增強學生的思考、動手、理論聯(lián)系實際等能力，并且對礦山相關(guān)新技術(shù)能有初步的認知。這豐富了教學內(nèi)容和方法，能夠讓學生了解所學知識的應(yīng)用之處，有助于提高學生的學習興趣。

4結(jié)語

“測量學”是采礦工程專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。現(xiàn)有的教學內(nèi)容、方法及實踐教學等環(huán)節(jié)存在一些問題，必須根據(jù)測繪技術(shù)的發(fā)展及企業(yè)的需求來改變傳統(tǒng)的教學理念和體系。教學應(yīng)以學生為主，教師引導(dǎo)為輔，利用多元化的教學和考核手段，使學生愛學、擅學，并且能夠?qū)W以致用，以滿足企業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。

作者：范洪冬 張宏貞 鄧喀中 單位：中國礦業(yè)大學 中國礦業(yè)大學環(huán)境與測繪學院