一、安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題分析

近年來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在著質(zhì)量下降的問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的原因是多方面的，如畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程各環(huán)節(jié)存在著一些不規(guī)范、學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，就業(yè)考研壓力大，前三年學(xué)習(xí)累積的綜合反映等。以上問(wèn)題是對(duì)西南科技大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、南華大學(xué)等十余所高校的調(diào)研結(jié)果。目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題模式上也存在一些共性不足：一是，選題較晚，一般在大四第一學(xué)期末，此時(shí)直接就業(yè)的學(xué)生正在找工作或已找到工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能有效提高找工作時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力；二是，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目來(lái)源單一，自選課題占的比例過(guò)大，結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，不一定社會(huì)需要，創(chuàng)新性不足。三是，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評(píng)價(jià)和人機(jī)工程方面的；而根據(jù)歷年的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，自選課題占的比例過(guò)大。四是，學(xué)生在選題方面比較被動(dòng)，無(wú)法主動(dòng)將自己的學(xué)習(xí)興趣、可能就業(yè)去向兼顧起來(lái)。通過(guò)對(duì)全國(guó)部分高校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的調(diào)研，可以看到我校在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理工作方面制度是比較完善的，措施是嚴(yán)格的，應(yīng)該說(shuō)已走在大多數(shù)院校的前列，但是由于我校開(kāi)設(shè)安全工程專(zhuān)業(yè)較晚，我們認(rèn)為，我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的主要問(wèn)題出現(xiàn)在沒(méi)能及時(shí)解決與應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)置、教師指導(dǎo)以及考核標(biāo)準(zhǔn)等的改革；沒(méi)能及時(shí)采取對(duì)策減輕或降低就業(yè)、考研、出國(guó)等這些關(guān)乎學(xué)生切身利益的事情對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖擊和影響；沒(méi)能充分考慮高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)所需要的工程訓(xùn)練對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)能力素質(zhì)訓(xùn)練的基本要求；沒(méi)能完全將畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些工作環(huán)節(jié)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；沒(méi)能從專(zhuān)業(yè)、組織的角度為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供詳盡的服務(wù)手段等。比如，在畢業(yè)設(shè)計(jì)程序方面存在不足：一是，沒(méi)有畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際；二是，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，并未由非指導(dǎo)教師批閱畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，并打分，答辯時(shí)指導(dǎo)教師也沒(méi)有回避，反而參與了答辯并最終給出了綜合成績(jī)。這些都是制約我校安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作上臺(tái)階、適應(yīng)新形勢(shì)的瓶頸問(wèn)題，我們應(yīng)針對(duì)問(wèn)題加以解決和改善。

二、社會(huì)需求和畢業(yè)去向雙重引導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式

1.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式。

基于社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的積極性和熱情，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目選擇上考慮學(xué)生去向和興趣，在近年的局部試驗(yàn)已證明這一模式可以增強(qiáng)讀研學(xué)生在研究生期間的競(jìng)爭(zhēng)力，在很多高校如中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等，我校畢業(yè)生的科研能力較為突出。相信如果進(jìn)一步改革，基于社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，將有效的提高畢業(yè)生在職業(yè)生涯的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.建立來(lái)源于社會(huì)需要并不斷更新的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目庫(kù)。

通過(guò)編制調(diào)查表，選擇主要行業(yè)如化工、石油、消防、建筑、交通、煤礦、冶金等，在有行業(yè)代表性的企業(yè)開(kāi)展調(diào)研工作，在對(duì)口的政府部門(mén)如安監(jiān)局、消防隊(duì)、應(yīng)急指揮中心等，開(kāi)展調(diào)研工作。組織教師對(duì)獲取的調(diào)研材料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，并利用頭腦風(fēng)暴法確定可選的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

1人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置

人才培養(yǎng)方案構(gòu)建是否合理取決于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，即人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)．新建本科院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源以地方投入為主，生源和就業(yè)也基本面向本地區(qū)，學(xué)校應(yīng)明確自身定位:在多層次的高等教育體系中，處在體系的中游，既不同于位于體系上游的高校———側(cè)重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才和研究的綜合性高校，也不同于位于體系下游的高校———培養(yǎng)針對(duì)具體崗位或職業(yè)人才的高職高專(zhuān)院校，以滿(mǎn)足地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)需要為己任．教學(xué)過(guò)程中以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，將教育中心從學(xué)歷教育本位轉(zhuǎn)移到能力教育本位，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)，面向行業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的高素質(zhì)應(yīng)用型人才．因此，徐州工程學(xué)院將建筑安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“面向建設(shè)企業(yè)，培養(yǎng)一線(xiàn)應(yīng)用人才”，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握安全工程學(xué)科基本理論、基本原理，掌握建筑工程安全技術(shù)與安全管理的基本技能，熟悉建筑工程的基本知識(shí)，具備安全工程師的基本素質(zhì)和能力，具有一定創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的滿(mǎn)足建設(shè)企業(yè)一線(xiàn)應(yīng)用需求的工程技術(shù)人才．根據(jù)安全工程專(zhuān)業(yè)多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，培養(yǎng)的人才不但擁有厚實(shí)的行業(yè)知識(shí)背景和過(guò)人的專(zhuān)業(yè)能力，還應(yīng)具有多學(xué)科交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)和跨學(xué)科領(lǐng)域的整合能力，具有基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、行業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

2建筑安全專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建

教育學(xué)理論認(rèn)為:課程是人才培養(yǎng)模式構(gòu)成的核心，是把教學(xué)與宏觀(guān)的教育觀(guān)念、思想、理論聯(lián)系起來(lái)的唯一途徑．課程體系構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證，是教學(xué)工作進(jìn)行的根本依據(jù)，直接決定教學(xué)方法手段、教學(xué)形式的選取，成為教育活動(dòng)中對(duì)人的發(fā)展最為直接、穩(wěn)定的影響因素，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式體系中意義重大．建筑安全工程專(zhuān)業(yè)涉及多學(xué)科的課程領(lǐng)域，在構(gòu)建課程體系時(shí)，以滿(mǎn)足建筑行業(yè)安全工作實(shí)踐需求為出發(fā)點(diǎn)，在遵循教育教學(xué)客觀(guān)規(guī)律的基礎(chǔ)上，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)基本能力和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，建筑安全學(xué)科的課程體系應(yīng)由互相聯(lián)系、互為支撐的四個(gè)模塊構(gòu)成．

1)公共基礎(chǔ)課程模塊公共基礎(chǔ)課程是本校所有本科生都必須學(xué)習(xí)的課程，主要設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)及基礎(chǔ)應(yīng)用工具的課程．

2)學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊根據(jù)建筑行業(yè)人才素質(zhì)要求和安全學(xué)科特征，本模塊應(yīng)依托土建類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)通用安全技術(shù)課程和土建基礎(chǔ)知識(shí)課程，體現(xiàn)建筑安全交叉學(xué)科的特色．

3)專(zhuān)業(yè)課程模塊以提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作需要為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程能力，主要包括技術(shù)課程、法律課程及管理課程．除必修課程以外，為拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在第6、7學(xué)期開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)選修課程，讓學(xué)生有更大的個(gè)性發(fā)展空間．

1飲水安全工程運(yùn)行管理情況

1.1積極探索建立科學(xué)、規(guī)范、高效的管理模式

人飲工程的重點(diǎn)和難點(diǎn)是建后管理。針對(duì)國(guó)家在項(xiàng)目建設(shè)中沒(méi)有明確機(jī)構(gòu)性質(zhì)和人員編制等制度，人飲工作后期發(fā)展的體制問(wèn)題，臨河區(qū)通過(guò)廣泛調(diào)研提出了新的運(yùn)行管理模式：一是將農(nóng)村飲水安全工程管理機(jī)構(gòu)性質(zhì)定性為公益性事業(yè)單位，經(jīng)費(fèi)實(shí)行自收自支，自管自養(yǎng)；二是成立區(qū)農(nóng)村飲水安全管理總站，歸屬于水務(wù)局，下設(shè)5個(gè)基層管理站，并按照《村鎮(zhèn)供水站定崗標(biāo)準(zhǔn)》核定事業(yè)編制人數(shù)。主要職能為工程運(yùn)行管理、工程技術(shù)、稽查、收費(fèi)、維修和水源地保護(hù)等工作崗位，明確崗位職責(zé)。

1.2加強(qiáng)制度建設(shè)

先后制定了《臨河區(qū)飲水安全工程運(yùn)行管理辦法》、《臨河區(qū)農(nóng)村飲水安全工程管理站財(cái)務(wù)制度》、《用水戶(hù)回訪(fǎng)制度》、《供水站值班人員工作責(zé)任制》、《收費(fèi)管理制度》、《泵房操作規(guī)程》、《水質(zhì)檢測(cè)制度》、《維修人員管理制度》、《供水工作人員職責(zé)》、《飲水安全管理站管理制度》等一系列規(guī)章制度，明確了工作職責(zé)，規(guī)范了操作、實(shí)行嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，供水管理做得了有章可循，運(yùn)轉(zhuǎn)有序。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化管理，規(guī)范化管理。

1.3嚴(yán)格加強(qiáng)水源地保護(hù)工作

對(duì)水源地工作人員實(shí)行24小時(shí)常年值班制，并合理劃定水源地保護(hù)范圍，以水源為中心，將半徑50米范圍內(nèi)確定為重點(diǎn)保護(hù)區(qū)，其外圍200米范圍內(nèi)為一般性保護(hù)區(qū)，設(shè)置衛(wèi)生防護(hù)帶，在此區(qū)域內(nèi)嚴(yán)禁建設(shè)產(chǎn)生污染項(xiàng)目，防止水源污染，確保供水安全。

1施工組織

1.1施工方案

20家子鎮(zhèn)農(nóng)村飲水安全工程實(shí)施方案由以下幾個(gè)部分組成:

1)工程由朝陽(yáng)縣水利勘測(cè)設(shè)計(jì)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如涉及設(shè)計(jì)變更，由朝陽(yáng)縣水利局提出后，根據(jù)實(shí)際情況給出解決方案。

2)朝陽(yáng)縣水利局人飲處對(duì)供水工程進(jìn)行監(jiān)督管理，包括施工進(jìn)度及施工隊(duì)伍管理，協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，確保工程順利開(kāi)展。

3)二十家子鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)供水工程的建設(shè)及自籌資金，并協(xié)調(diào)管路鋪設(shè)、配電等問(wèn)題，如管路穿越各種障礙，高、低壓線(xiàn)路架設(shè)等。

4)施工單位由朝陽(yáng)縣水利局人飲處和二十家子鎮(zhèn)政府共同商定，確保施工質(zhì)量和進(jìn)度。不同分項(xiàng)工程可選擇不同施工隊(duì)伍，各分項(xiàng)工程施工前，由建設(shè)單位和施工單位簽訂合同，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，具體由甲乙雙方共同商定。

1現(xiàn)階段我國(guó)市政工程安全生產(chǎn)方面存在的問(wèn)題

我國(guó)當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快車(chē)道，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展。其中，城鎮(zhèn)化建設(shè)速度的不斷加快，而與之相配套的市政工程管理發(fā)展相對(duì)緩慢，體制機(jī)制方面存在諸多不足和缺陷，使得市政工程施工過(guò)程中產(chǎn)生大量質(zhì)量安全隱患，給市政工程的保質(zhì)保量安全完成造成了消極影響，滯緩了我國(guó)城市建設(shè)發(fā)展水平。目前，我國(guó)市政工程中存在的安全問(wèn)題有如下幾個(gè)方面：

1.1施工人員安全意識(shí)薄弱，業(yè)務(wù)水平不足

我國(guó)建筑工程施工人員來(lái)源復(fù)雜，其中，農(nóng)民工所占比例最大。由于流動(dòng)性大，難以組織管理，使得施工人員普遍缺乏應(yīng)有的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和安全教育，直接導(dǎo)致施工人員安全生產(chǎn)技能不足，安全意識(shí)十分薄弱。在施工過(guò)程中，對(duì)安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范等重視度不夠，為了方便，不采取安全措施，或安全措施執(zhí)行不到位的現(xiàn)象十分常見(jiàn)。由于市政工程中高空作業(yè)、高危作業(yè)相對(duì)較多，一旦沒(méi)有嚴(yán)格遵照安全規(guī)定，切實(shí)落實(shí)保護(hù)措施，就極有可能導(dǎo)致安全質(zhì)量事故的發(fā)生。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，安全意識(shí)缺乏已經(jīng)成為引發(fā)我國(guó)工程建設(shè)中質(zhì)量安全事故的最主要原因。

1.2市政工程設(shè)計(jì)不科學(xué)

工程設(shè)計(jì)是工程建設(shè)的最基本前提，也是工程施工的藍(lán)圖，是整個(gè)工程建設(shè)的起點(diǎn)。工程設(shè)計(jì)的好壞直接影響著后續(xù)施工質(zhì)量安全。由于我國(guó)市政工程建設(shè)事業(yè)發(fā)展迅猛，而相關(guān)工程技術(shù)管理人員的培養(yǎng)機(jī)制有沒(méi)有完全建立起來(lái)，專(zhuān)業(yè)人員相對(duì)匱乏。此外，少數(shù)政府部門(mén)急于樹(shù)立形象，過(guò)于追求施工進(jìn)度，導(dǎo)致市政工程施工建設(shè)設(shè)計(jì)科學(xué)性、規(guī)范性降低，從而給工程施工造成大量質(zhì)量安全隱患。此外，由于少數(shù)市政工程急功近利，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使得市政工程的實(shí)施往往與城市整體規(guī)劃相矛盾，工程建成后幾年內(nèi)就要拆除，從而造成政府建設(shè)資金的大量浪費(fèi)。

1.3市政工程施工技術(shù)水平不高

一、農(nóng)村飲用水現(xiàn)狀

我國(guó)農(nóng)村的人口比例還是占了全國(guó)總?cè)丝诘?2%，雖然許多大城市高樓林立，城市設(shè)備完善，但是在我國(guó)，還是存在著許多偏遠(yuǎn)的地區(qū)，這些地區(qū)由于地理位置等原因，導(dǎo)致發(fā)展比較落后，其飲水安全問(wèn)題也沒(méi)有提起人們的重視，因?yàn)槿藗冏怨趴可匠燥垺⒖克睿怯捎谀壳碍h(huán)境的污染，大肆的開(kāi)采環(huán)境，導(dǎo)致水源的污染嚴(yán)重，水質(zhì)大不如從前。在我國(guó)的農(nóng)村飲用水調(diào)查中，目前我國(guó)還存在有超過(guò)4億的農(nóng)村人口飲用水不達(dá)標(biāo)，占了總農(nóng)村人口的40%，而除此之外，存在飲用水安全隱患的有接近3億人，而水源供應(yīng)不充足的有接近9000萬(wàn)人，飲用水所含物質(zhì)超標(biāo)的有5000萬(wàn)人，總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的飲用水存在著很大的安全隱患，就目前來(lái)看，飲用水工程的建設(shè)普及是重中之重。

二、農(nóng)村飲用水存在的問(wèn)題

1、工業(yè)的污染

我國(guó)許多農(nóng)村由于地理位置偏遠(yuǎn)，所以地租價(jià)格低廉，人力勞動(dòng)也低價(jià)，所以許多污染類(lèi)的加工廠(chǎng)在農(nóng)村地區(qū)盛行，其中不乏有化工類(lèi)、冶金類(lèi)等高污染的加工業(yè)，在農(nóng)村處理廢氣廢水的設(shè)備簡(jiǎn)陋，有些地方甚至是沒(méi)有處理，而這些未經(jīng)處理的污染物直接排放至農(nóng)田或者是江河，這對(duì)水源甚至是人的生活都產(chǎn)生了極大的影響，導(dǎo)致水源被破壞，水環(huán)境日漸惡劣等等。

2．農(nóng)業(yè)的污染

農(nóng)村是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)農(nóng)產(chǎn)品的化學(xué)污染，因?yàn)槭褂棉r(nóng)藥、化肥等化學(xué)物質(zhì)，此類(lèi)化學(xué)物質(zhì)的排放經(jīng)河流湖泊的流動(dòng)，影響的不僅僅是當(dāng)?shù)刂車(chē)乃矗醒芯勘砻鳎诒睒O都可以找到這種污染農(nóng)藥，可見(jiàn)這個(gè)影響的后果是非常大的。而農(nóng)村的畜禽養(yǎng)殖，由于大量的糞便和飼養(yǎng)方式過(guò)于密集等因素，導(dǎo)致流感的頻發(fā)，對(duì)社會(huì)環(huán)境造成了極大的危害，而經(jīng)過(guò)污染的水源灌溉農(nóng)產(chǎn)品，造成二次污染，其社會(huì)危害也是影響甚廣。

1內(nèi)容和方法

1.1資料來(lái)源

監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)源于2013年各監(jiān)測(cè)縣（市）疾病預(yù)防控制中心通過(guò)國(guó)家健康危害監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)之農(nóng)村飲用水水質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中，枯水期和豐水期初審上報(bào)的數(shù)據(jù)。

1.2監(jiān)測(cè)指標(biāo)

微生物學(xué)指標(biāo)（總大腸菌群、耐熱大腸菌群、大腸埃希氏菌、菌落總數(shù)）、毒理學(xué)指標(biāo)（砷、鎘、鉻、鉛、汞、硒、氰化物、氟化物、硝酸鹽、三氯甲烷、四氯化碳、溴酸鹽、甲醛、亞氯酸鹽、氯酸鹽）、感官性狀（色度、渾濁度、臭和味、肉眼可見(jiàn)物）、一般化學(xué)指標(biāo)（包括pH、鋁、鐵、錳、銅、鋅、氯化物、硫酸鹽、溶解性總固體、總硬度、耗氧量、氨氮、揮發(fā)酚類(lèi)、陰離子合成洗滌劑）和消毒指標(biāo)（根據(jù)飲用水消毒劑使用情況確定相應(yīng)的指標(biāo)，如游離余氯、二氧化氯、臭氧等）。

1.3水樣評(píng)價(jià)要求

水樣評(píng)價(jià)按《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》GB5749-2006規(guī)定執(zhí)行，水樣的所有檢測(cè)指標(biāo)全部合格，水質(zhì)即為合格；有一項(xiàng)指標(biāo)不合格，即為水質(zhì)不合格。

1構(gòu)建“大工程+大安全+專(zhuān)業(yè)特色”的理論教學(xué)體系

安全工程本科專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中有詳細(xì)的課程設(shè)置要求，在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)江蘇大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)30多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整理論教學(xué)課程體系，設(shè)置通識(shí)教育平臺(tái)課程體系、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程體系、專(zhuān)業(yè)（方向）課程體系。通識(shí)教育平臺(tái)課程體系按照教育部本科工程教育基礎(chǔ)課程要求設(shè)置，課程設(shè)置體現(xiàn)“大工程觀(guān)”，要求學(xué)生既具備科學(xué)與基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，形成對(duì)宏大或復(fù)雜工程的系統(tǒng)視野；又能從多學(xué)科的視角審視，同時(shí)還有具備人文情懷和工程組織素養(yǎng)。安全工程作為一門(mén)新興學(xué)科，不僅涉及力學(xué)、電學(xué)、化學(xué)等諸多自然科學(xué)，還涉及到法律、人文、保險(xiǎn)、心理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科，具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉性、綜合性和實(shí)踐性。要全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、診斷、評(píng)估現(xiàn)代大工程、復(fù)雜巨系統(tǒng)的安全問(wèn)題，必須具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備。依托江蘇大學(xué)完整的學(xué)科門(mén)類(lèi)，共開(kāi)設(shè)了哲學(xué)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、化學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、人文、經(jīng)管、藝術(shù)四十多門(mén)必修、選修課程。學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)必修課程體系體現(xiàn)“大安全觀(guān)”，主要學(xué)習(xí)解決各行業(yè)、各類(lèi)組織共性安全問(wèn)題所用的科學(xué)理論方法、管理手段、工程技術(shù)，如安全管理學(xué)、安全與環(huán)境法學(xué)、安全學(xué)基礎(chǔ)、安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、防火防爆技術(shù)、設(shè)備安全技術(shù)等，以適應(yīng)廣闊就業(yè)市場(chǎng)的需求，為改善各行業(yè)在生產(chǎn)、服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中的安全與健康水平服務(wù)。專(zhuān)業(yè)（方向）課程體系，按照“行業(yè)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)行業(yè)”的專(zhuān)業(yè)方向，依據(jù)本專(zhuān)業(yè)教師的科研方向、環(huán)境與安全工程學(xué)院環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、用人單位的實(shí)際需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，著力打造安全管理與檢測(cè)控制技術(shù)、危險(xiǎn)有害源防治與職業(yè)健康、環(huán)保技術(shù)與設(shè)備設(shè)施三個(gè)教學(xué)模塊。學(xué)生按照模塊選課，既能滿(mǎn)足同學(xué)不同的學(xué)習(xí)興趣，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)行業(yè)安全問(wèn)題的覆蓋。

2打造多層次、多平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)體系

安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生從事安全生產(chǎn)工作能力的主要途徑，可以使學(xué)生了解生產(chǎn)工作實(shí)際，理解理論知識(shí)，形成職業(yè)能力。因此，安全工程本科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，注意加強(qiáng)安全工程教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)聯(lián)系合作，加大產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的力度，形成了多層級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系，包含學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；多平臺(tái)實(shí)踐場(chǎng)所，包含學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心、校級(jí)工程訓(xùn)練中心、校外實(shí)習(xí)基地。具體做法包括以下四點(diǎn)：

（1）依托學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)建設(shè)。本院實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)投入，已建成工業(yè)通風(fēng)除塵實(shí)驗(yàn)室、安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、電氣安全實(shí)驗(yàn)室、防火防爆實(shí)驗(yàn)室、噪聲控制實(shí)驗(yàn)室、大型儀器分析室，擁有各類(lèi)實(shí)驗(yàn)儀器300余套。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從預(yù)先設(shè)定好內(nèi)容的演示性實(shí)驗(yàn)，逐步向開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生將課程知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

（2）提升課程設(shè)計(jì)水平，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。設(shè)計(jì)的內(nèi)容基于企業(yè)的安全生產(chǎn)需求，經(jīng)過(guò)教師的升華提煉，變“滿(mǎn)堂灌”為“用中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、自我學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獨(dú)立工作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共安排了5個(gè)與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，分別是危化品與電氣安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)、化工原理課程設(shè)計(jì)、設(shè)備安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通風(fēng)與除塵技術(shù)課程設(shè)計(jì)、安全系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容都與具體的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)，有若干可選方案，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)思考，獨(dú)立完成。

（3）充分利用好學(xué)校工程訓(xùn)練中心資源，做好學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐工作，提高金工實(shí)習(xí)、工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量。江蘇大學(xué)工程訓(xùn)練中心以“大工程教育”思想為指導(dǎo)，通過(guò)工程認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、現(xiàn)代工程訓(xùn)練、綜合與創(chuàng)新訓(xùn)練4個(gè)訓(xùn)練平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、綜合分析與設(shè)計(jì)能力、科研能力與創(chuàng)新精神。