摘要:實(shí)踐型畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,也是提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑之一。上海第二工業(yè)大學(xué)英語專業(yè)在2018屆畢業(yè)生中試點(diǎn)開展了以社會實(shí)踐報(bào)告和翻譯實(shí)踐報(bào)告為主的實(shí)踐型畢業(yè)論文改革探索,效果良好。最后分析了實(shí)踐型畢業(yè)論文推廣的可行性和對指導(dǎo)教師的要求,以期拋磚引玉提高本科畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐型畢業(yè)論文;改革;應(yīng)用型人才培養(yǎng)

0引言

上海第二工業(yè)大學(xué)始終秉持“職業(yè)導(dǎo)向的高等教育”的辦學(xué)定位,堅(jiān)持開拓應(yīng)用型高校特色發(fā)展道路。英語專業(yè)根據(jù)學(xué)校定位,思索上海本地和周邊地區(qū)對英語類人才的需求,以上海市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)要求為參照,旨在培養(yǎng)職業(yè)特色鮮明、崗位適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型英語人才。應(yīng)用型本科注重理論和實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的密切結(jié)合,尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的比重和實(shí)效。“實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、課程論文、學(xué)年論文、專業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力為主線,根據(jù)用人單位對畢業(yè)生的能力需求進(jìn)行構(gòu)建。需要構(gòu)建從課內(nèi)系統(tǒng)、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練,到課外的開放實(shí)驗(yàn)、貫穿校內(nèi)學(xué)習(xí)全過程的專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)體系。”[1]作為實(shí)踐教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)之一,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))如何擺脫傳統(tǒng)的理論性課題的窠臼,做到和企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問題相結(jié)合、和工作實(shí)踐相結(jié)合、和項(xiàng)目相結(jié)合,是各個(gè)應(yīng)用型本科專業(yè)都要著手解決的問題,也是應(yīng)用型英語專業(yè)探索嘗試的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1問題的提出

針對本科畢業(yè)論文的詬病由來已久,本科畢業(yè)論文該不該取消的辯論也時(shí)有發(fā)生。雖然學(xué)術(shù)界鮮有大張旗鼓支持取消本科畢業(yè)論文的觀點(diǎn),但是持有區(qū)別對待態(tài)度的學(xué)者卻不乏其人,比如,“本科畢業(yè)論文不應(yīng)‘一刀切’,要根據(jù)學(xué)校的定位、專業(yè)特點(diǎn)加以區(qū)分”[2]“是否取消本科畢業(yè)論文,應(yīng)該根據(jù)不同類型的學(xué)校、不同專業(yè)的特點(diǎn)做出合適的選擇,而不應(yīng)該一刀切地都寫畢業(yè)論文或者全部取消畢業(yè)論文。”[3]反對取消的學(xué)者則認(rèn)為“取消本科畢業(yè)論文,就等于干脆取消了對本科教育質(zhì)量的綜合考核,連教育質(zhì)量如何我們都無從測量和判斷了。退一步講,就算本科畢業(yè)論文是一門課程,也不能因?yàn)楦叩冉逃蟊娀∠?rdquo;[4]“畢業(yè)論文是本科生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán),它是對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況的綜合檢驗(yàn),也是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的全面鍛煉,還能提高學(xué)生的邏輯思維能力、語言文字能力、自我學(xué)習(xí)能力、文獻(xiàn)檢索能力等。”[3]基于畢業(yè)論文的重要性,取消本科畢業(yè)論文顯然不符合人才培養(yǎng)的需要,更不利于本科各個(gè)專業(yè)的發(fā)展。《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1號)中強(qiáng)調(diào)“要全面落實(shí)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)踐教學(xué)的基本要求,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理,提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。”我們要思索的是如何改變這種現(xiàn)狀,提升本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量和水平。英語專業(yè)2016—2017學(xué)年參加了學(xué)校組織的本科專業(yè)自主評估,在上海市教育評估院2017年4月出具的本科專業(yè)評估達(dá)標(biāo)報(bào)告中肯定了英語專業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范性,同時(shí)也指出“論文選題多為自選,幾乎沒有來自科研項(xiàng)目的課題,來自生產(chǎn)實(shí)際的課題也很少”。針對這種反饋,結(jié)合應(yīng)用型本科專業(yè)對實(shí)踐能力的突出要求,英語專業(yè)積極探索如何在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的框架下進(jìn)行論文改革,試點(diǎn)推進(jìn)和英語專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃相吻合的實(shí)踐類論文。

2英語專業(yè)實(shí)踐型畢業(yè)論文改革嘗試

［摘要］通過分析應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀，針對其中存在的學(xué)生對論文缺少理性概念、學(xué)生無法正確選擇論題、學(xué)生論文寫作基本功不足等問題，分別從提高教師論文指導(dǎo)能力和水平，調(diào)整課程安排、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，重視教育引導(dǎo)、糾正學(xué)生思想，嚴(yán)格監(jiān)督把控、獲得企業(yè)支持為維度，提出了應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文改革的有效路徑。旨在能夠切實(shí)改善畢業(yè)論文中的各種不足，切實(shí)幫助商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量，確保他們能夠順利畢業(yè)。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型本科高校;商務(wù)英語專業(yè);畢業(yè)論文;現(xiàn)狀與改革

引言

應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作是許多學(xué)生畢業(yè)之前所面臨的一大難題，由于受到各方面因素的影響，在當(dāng)前商務(wù)英語畢業(yè)論文中存在許多問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的畢業(yè)進(jìn)程，阻礙了他們的職業(yè)生涯發(fā)展。對此，應(yīng)用型本科高校及商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)深刻意識到畢業(yè)論文的重要性，要針對具體問題，及時(shí)制定并采取科學(xué)有效的措施。

一、應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀

(一)學(xué)生對論文缺少理性概念

由于許多應(yīng)用型本科高校并未開設(shè)畢業(yè)論文寫作方面的課程，因而導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文的過程中，經(jīng)常沒有思路，不知如何下筆，只能臨時(shí)聽過指導(dǎo)教師的大致講解進(jìn)行寫作，可教師的這種講解，一般情況下只能幫助學(xué)生架構(gòu)模糊的框架，學(xué)生對畢業(yè)論文的格式、要求和注意事項(xiàng)等問題并不了解，無法構(gòu)成理性的認(rèn)知。這不僅影響學(xué)生畢業(yè)論文的寫作進(jìn)程，同時(shí)對日后指導(dǎo)過程中，師生間的溝通也造成了一定的不良影響。

摘要：本科畢業(yè)論文工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，是教學(xué)時(shí)間最長、對學(xué)生綜合能力考核最多、教學(xué)環(huán)節(jié)最多的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。與行業(yè)協(xié)同開展本科畢業(yè)論文工作，提升畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力，已成為共識。在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，文章提出構(gòu)建協(xié)作框架、指導(dǎo)教師庫、工程案例庫以及信息管理機(jī)制等途徑，為高校保障畢業(yè)論文質(zhì)量、提升本科生工程實(shí)踐能力提供了解決方案。

關(guān)鍵詞：行業(yè)；協(xié)同；畢業(yè)論文；工程實(shí)踐；教學(xué)管理

本科畢業(yè)論文工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。其培養(yǎng)工作在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置時(shí)間最長，持續(xù)時(shí)間跨越兩個(gè)學(xué)期；其教學(xué)環(huán)節(jié)最多，要?dú)v經(jīng)論文選題、開題、中期檢查、評審和畢業(yè)答辯等若干環(huán)節(jié)；其培養(yǎng)和考核的內(nèi)容眾多，既要強(qiáng)化學(xué)生的理論知識，又要鍛煉學(xué)生的科研素養(yǎng)，還要提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，尤其是要符合行業(yè)需求的工程實(shí)踐能力。因此，本科畢業(yè)論文是高等院校本科教育中最綜合、最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它既是對學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐知識的考核和運(yùn)用，又是對學(xué)生掌握的點(diǎn)知識、線知識和體知識的綜合考量[1]，最能衡量學(xué)生綜合水平和高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。基于提升畢業(yè)論文質(zhì)量，強(qiáng)化對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而適應(yīng)行業(yè)對人才的需求已是共識[3]。

一、行業(yè)協(xié)同的本科畢業(yè)論文教學(xué)管理體系對提升學(xué)生工程實(shí)踐能力的必要性

畢業(yè)論文作為對本科生走向行業(yè)崗位的最后一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，具有承前（綜合學(xué)生知識和能力體系）啟后（對接行業(yè)需求）、開啟職業(yè)生涯的作用。構(gòu)建行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學(xué)管理體系，是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、行業(yè)推動人力資源可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。從高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)生動力來看，教育部自2004年《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，到2010年國家啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，再到2016年我國正式加入《華盛頓協(xié)議》大力推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證，直至現(xiàn)在推進(jìn)“新工科”的研究與實(shí)踐，我國一直在探索構(gòu)建中國特色的工程教育模式。貫穿上述政策鏈的核心關(guān)鍵之一，是要求高校重視行業(yè)需求，加強(qiáng)與行業(yè)融合，促進(jìn)行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的過程。高校落實(shí)國家政策，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)工作，都可通過畢業(yè)論文這一綜合性的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)來落實(shí)。從行業(yè)加大人力資源儲備、促進(jìn)人才隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的外部需求來看，隨著新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，未來行業(yè)將更加需要實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。以氣象行業(yè)對氣象探測人才的需求為例：按照該行業(yè)的相關(guān)人才發(fā)展規(guī)劃，至2020年我國將建立一支近1.5萬人的綜合氣象探測（綜合觀測）人才隊(duì)伍。氣象探測技術(shù)是將大氣科學(xué)和電子信息科學(xué)的理論知識同相關(guān)工程技術(shù)緊密結(jié)合，該行業(yè)要求其人才隊(duì)伍必須在知識體系和實(shí)踐能力方面具備復(fù)合型、應(yīng)用型特征，而對復(fù)合型、應(yīng)用型人才在工程實(shí)踐能力方面的需求，也可通過畢業(yè)論文這一綜合性的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)來承載。

二、構(gòu)建行業(yè)協(xié)同的本科畢業(yè)論文教學(xué)管理體系面臨的問題

1.學(xué)校與行業(yè)協(xié)同合作的框架不成熟。構(gòu)建與行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學(xué)管理體系，除了學(xué)校自我革新之外，行業(yè)參與的廣度和深度是關(guān)鍵因素。相較于歐美一些國家從法律制度和政策利益等多個(gè)維度，對行業(yè)（企業(yè)）承擔(dān)人才培養(yǎng)的社會責(zé)任做出的規(guī)定和引導(dǎo)，國內(nèi)的行業(yè)（企業(yè)）并沒有參與高校人才培養(yǎng)工作的法律義務(wù)和社會公義[4]。單純地從經(jīng)濟(jì)利益方面考量，行業(yè)同學(xué)校協(xié)作開展畢業(yè)論文工作，并不能對其產(chǎn)生較好的直接收益，反而會增加額外負(fù)擔(dān)。同時(shí)，在高校未同行業(yè)深度合作的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校大批量培養(yǎng)的人才對行業(yè)并不具有不可替代性，行業(yè)也并未因此獲得自身急需人才，因而行業(yè)參與協(xié)作的動力不足。所以，如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，與行業(yè)建立協(xié)作框架是問題之一[5]。2.高校畢業(yè)論文指導(dǎo)教師工程實(shí)踐能力有局限。許多高校特別是地方普通高校在師資隊(duì)伍建設(shè)工作中，對教師的工程實(shí)踐能力重視不夠。一方面，高校引進(jìn)人才多強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷、高職稱，許多引進(jìn)來的教師本身并無行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，高校的績效考核制度大多重論文、輕實(shí)踐，無法引導(dǎo)教師投入精力來增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，縱然有高校引進(jìn)了“雙師型”教師，久而久之，在上述大背景下，其個(gè)人發(fā)展重心慢慢也會與行業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。另一方面，因?yàn)楦咝σM(jìn)人才的訴求集中在學(xué)歷、論文和縱向項(xiàng)目等方面，來自行業(yè)一線具有工程實(shí)踐能力的人才與之不相適應(yīng)，所以制約了行業(yè)人才向高校的流動[6]。現(xiàn)有師資隊(duì)伍實(shí)踐能力提高有限，外部行業(yè)的新鮮血液難以注入，成為制約高校教師隊(duì)伍提升工程實(shí)踐能力的問題之一。這個(gè)問題在畢業(yè)論文工作中顯得尤為突出。3.畢業(yè)論文研究對象不貼近行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。從來自某地方普通高校2018年本科畢業(yè)論文的一項(xiàng)調(diào)查中，采樣分析了4522名本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的數(shù)據(jù)。調(diào)查表明：論文中明確研究對象來自行業(yè)（社會）實(shí)踐的論文，占全部論文的21.36%；論文中明確是在行業(yè)（社會）實(shí)踐中完成的論文，占全部論文的38.46%。這從側(cè)面反映出，作為強(qiáng)化本科生工程實(shí)踐能力的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文工作在一定程度上與行業(yè)實(shí)際脫節(jié)。4.與行業(yè)協(xié)同的畢業(yè)論文教學(xué)管理工作欠缺高效的信息平臺。許多高校和行業(yè)合作開展畢業(yè)論文工作推進(jìn)乏力，既有上述的協(xié)作框架不成熟、行業(yè)缺乏動力等原因，也有操作層面上的缺乏管理平臺和溝通渠道等原因。本科畢業(yè)論文教學(xué)管理是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，既需要長時(shí)間（跨度兩個(gè)學(xué)期），又需要面對多個(gè)主體（學(xué)校、行業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生等），還有多項(xiàng)重要指導(dǎo)和考核環(huán)節(jié)（開題、中期檢查、評審、答辯等），其日常的指導(dǎo)、監(jiān)督和溝通工作更是繁復(fù)。如果缺乏一套運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的協(xié)作機(jī)制以及高效的信息管理平臺，很多工作開展起來都難以為繼。這種管理不暢，也成為制約高校與行業(yè)協(xié)同開展畢業(yè)論文工作成效的問題之一。

本文作者：余景波 單位：青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文存在的主要問題

從參與指導(dǎo)物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文來看，民辦高職學(xué)生論文普遍存在以下問題。自己東西少，抄襲嚴(yán)重現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，為人們提供了下載各種信息的便利。從網(wǎng)絡(luò)上搜集畢業(yè)論文相關(guān)資料成為可能，這樣造成學(xué)生大量下載資料，大篇幅引用，而自己的見解非常少。復(fù)制率大往往造成畢業(yè)論文整體質(zhì)量不高，嚴(yán)重制約學(xué)生自主解決問題能力的提高，這對民辦高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有消極影響。內(nèi)容不規(guī)范，不符合要求一些學(xué)生的畢業(yè)論文盡管是自己獨(dú)立完成，但是內(nèi)容和結(jié)論，大多是課本或期刊早就存在的東西，這樣造成文章內(nèi)容陳舊，毫無新意。例如物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生引用的物業(yè)管理方面法律或條例大多是上世紀(jì)90年代的，近年來的物業(yè)管理法律或條例被引用的不多。學(xué)生論文整體布局不規(guī)范，缺少論文組成要素，尤其是參考文獻(xiàn)書寫不規(guī)范，不符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)內(nèi)容不突出，有些論文還存在“跑題”現(xiàn)象。師生交流少物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文安排在最后一學(xué)期，在理論上講時(shí)間比較充裕，然而實(shí)際上這一學(xué)期學(xué)生大多在單位實(shí)習(xí)，甚至有少數(shù)學(xué)生還在外地實(shí)習(xí)工作，因此教師很難當(dāng)面給予他們針對性指導(dǎo)，師生之間交流互動少。交流的主要方式是郵件或QQ，這樣論文中存在問題難以解釋清楚。只是在答辯前幾天，學(xué)生才主動和教師進(jìn)行面對面交流，這樣造成教師難以在短時(shí)間內(nèi)給予有效指導(dǎo)，所發(fā)現(xiàn)的往往只是畢業(yè)論文中的小問題，這對論文整體質(zhì)量提高沒有太大作用。

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文存在問題的主要原因

民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文選題要和民辦高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。但是，目前民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文基本上采用普通高校畢業(yè)論文模式，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性和理論性而忽視實(shí)踐性。這樣畢業(yè)論文就不能充分體現(xiàn)民辦高職專業(yè)的職業(yè)性和崗位性要求，也不能體現(xiàn)民辦高職學(xué)生的專業(yè)特長。由此，造成畢業(yè)論文選題普遍偏離民辦高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯不出民辦高職教育特點(diǎn)，也沒有顧及民辦高職學(xué)生實(shí)際水平，在某種程度上加大了學(xué)生撰寫論文的困難度，也給學(xué)生草草了事、大面積抄襲他人論文提供了理由。民辦高職院校生源因素目前，民辦高職院校生源主要來自應(yīng)往屆高中畢業(yè)生，甚至有些生源來自初中畢業(yè)生。在現(xiàn)行高校招生體制下，民辦高職院校往往處在高考錄取最后一個(gè)批次，在這一批次中學(xué)生分?jǐn)?shù)比較低，知識基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)在這部分學(xué)生文字處理能力較差，邏輯思維能力不是很高，概括、歸納、總結(jié)及提煉能力欠缺，很難把自己獨(dú)立的思想和觀點(diǎn)表達(dá)出來。因此，民辦高職學(xué)生撰寫理論性畢業(yè)論文存在很大難度，一些學(xué)生為了畢業(yè)，只能抄襲、找人論文，應(yīng)付了事。此外，民辦高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度有待進(jìn)一步提高。

部分學(xué)生對進(jìn)入民辦高職院校學(xué)習(xí)心里不滿意，沒有個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，因此學(xué)習(xí)缺少興趣和能動性，在畢業(yè)論文上表現(xiàn)為不主動聯(lián)系教師，對教師提出的修改意見不能完全理解，甚至少數(shù)學(xué)生根本不理會教師的修改意見，原封不動上交論文。民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文管理因素民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文，一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，然而，學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期把精力大多用在找工作或畢業(yè)實(shí)習(xí)上，放在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力很少。在整個(gè)畢業(yè)論文期間，指導(dǎo)教師只能通過郵件、QQ、電話等方式與學(xué)生聯(lián)系，不能面對面交流，這種方式使得指導(dǎo)難以達(dá)到預(yù)期效果，往往是學(xué)生難以理解教師的意圖和要求，事倍而功半。此外，民辦高職學(xué)生沒有開題報(bào)告這一過程，學(xué)生往往不知道自己該搜集哪方面資料，教師也不能提前了解學(xué)生撰寫內(nèi)容。指導(dǎo)老師因素民辦高職院校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，師資水平不高，具有指導(dǎo)畢業(yè)論文經(jīng)驗(yàn)的教師比例不高，也是影響民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的重要原因。民辦高職院校教師待遇普遍不高，不能激起其指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的興趣，表現(xiàn)為不能認(rèn)真對學(xué)生畢業(yè)論文提出修改意見，往往是草草了事;民辦高職院校師生比例失衡，教師承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)，一個(gè)教師指導(dǎo)幾十個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文，在時(shí)間有限情況下，教師不可能對每篇畢業(yè)論文給予針對性指導(dǎo);專業(yè)教師缺乏，不能對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，往往是非本專業(yè)畢業(yè)教師指導(dǎo)本專業(yè)畢業(yè)論文，教師根本不能提出建設(shè)性修改意見;有些專業(yè)教師自己都弄不明白，更不可能有效指導(dǎo)學(xué)生。

提高民辦高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量措施

摘要：現(xiàn)代教育是多元化的，在這個(gè)多元化的教學(xué)中，如果我們僅僅只看學(xué)生畢業(yè)論文成績的總分或平均值來為學(xué)生排名，而不看學(xué)生在論文中的運(yùn)用，這樣單純的排名并不能讓我們能很清楚的了解這個(gè)學(xué)生的能力，全面地了解學(xué)生對畢業(yè)論文的運(yùn)用與掌握。因此，本文運(yùn)用多元統(tǒng)計(jì)中的因子分析法，通過SPSS來實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)論文成績評定中的應(yīng)用，通過實(shí)驗(yàn)來解決論文成績評定的問題。因子分析法是多元統(tǒng)計(jì)分析中非常實(shí)用的方法，因子分析從眾多的變量中提取公共因子，特殊因子，通過公共因子線性關(guān)系與特殊因子之和來觀察分析數(shù)據(jù)。可以全面分析數(shù)據(jù)，更直接地了解學(xué)生在畢業(yè)論文中的實(shí)際情況，易于分辨出學(xué)生在論文質(zhì)量的優(yōu)缺點(diǎn)，全面了解學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文成績；因子分析法；SPSS

1引言

畢業(yè)論文是大學(xué)生對4年所學(xué)的一次總結(jié)，學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識以及通過查閱文獻(xiàn)了解相關(guān)的專業(yè)知識來書寫論文。畢業(yè)論文成績的考核是有一定的流程的，一般是先由指導(dǎo)老師評分，指導(dǎo)老師評定各項(xiàng)分?jǐn)?shù)后，將各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，得到一個(gè)總分，然后交由答辯小組，在答辯小組中，先由評閱人進(jìn)行評分，再在答辯的過程中進(jìn)行評分，判定學(xué)生畢業(yè)論文的成績，答辯完成后，將材料交由學(xué)校畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會，最終由學(xué)校畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會評定最終成績，評定學(xué)生的畢業(yè)論文成績分?jǐn)?shù)，為學(xué)生進(jìn)行排名。這種方式只能出現(xiàn)終極的成績，但是并不能分析學(xué)生的個(gè)人能力和成績差異的原因。因此，對學(xué)生的成績的數(shù)據(jù)分析是非常必要的。找出一種合理的分析方法對學(xué)生畢業(yè)論文成績進(jìn)行評定，綜合地分析學(xué)生畢業(yè)論文成績，從而合理地評定學(xué)生的畢業(yè)論文成績等級，讓我們能更加清晰明確地了解學(xué)生的個(gè)人能力。若要將數(shù)據(jù)處理與分析和學(xué)生的畢業(yè)論文成績分析相結(jié)合，需要一種綜合地多元化統(tǒng)計(jì)分析方法。在這種大量復(fù)雜的學(xué)生成績數(shù)據(jù)中進(jìn)行分析和處理，找出影響學(xué)生成績的各項(xiàng)因素，對數(shù)據(jù)的深度挖掘和分析就尤為重要。而因子分析是多元統(tǒng)計(jì)學(xué)中非常實(shí)用的數(shù)據(jù)分析處理方法，這種數(shù)據(jù)分析處理方法是非常深入以及有著科學(xué)地解釋性的依據(jù)。

2統(tǒng)計(jì)方法

運(yùn)用因子分析針對學(xué)生的畢業(yè)論文成績的構(gòu)成，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，處理，為學(xué)生的等級評定和綜合排名提供了科學(xué)合理的依據(jù)，對學(xué)生成績的分析尋找各個(gè)影響因素，對學(xué)生的個(gè)人能力有一個(gè)全面的了解。這也為學(xué)校的教學(xué)以及對學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展提供了一個(gè)科學(xué)合理的依據(jù)與參考。因子分析是運(yùn)用幾個(gè)相互無關(guān)的因子來代替多個(gè)復(fù)雜變量去表示數(shù)據(jù)變量之間的關(guān)系，也就是說將數(shù)據(jù)的原始變量進(jìn)行分解，將相關(guān)性比較密切的幾個(gè)變量歸在同一類中，這一類變量就稱為一個(gè)主因子，用較少的幾個(gè)主因子來反映原始數(shù)據(jù)的大部分信息以及如何使各個(gè)因子變量具有科學(xué)的依據(jù)的一種多元統(tǒng)計(jì)分析方法。運(yùn)用這種研究技術(shù)，我們可以方便地找出影響數(shù)據(jù)的主要因素有哪些，以及它們的影響力。使用這種研究技術(shù)，我們還可以分析數(shù)據(jù)各個(gè)因素的相關(guān)性，可以科學(xué)地解決影響數(shù)據(jù)的問題，在復(fù)雜多維的數(shù)據(jù)中為我們研究大數(shù)據(jù)提供了便利。因子分析是根據(jù)數(shù)據(jù)變量間的相關(guān)性，運(yùn)用幾個(gè)因子來代表原來的初始變量，使這幾個(gè)因子能用線性組合表示與初始因子的關(guān)系，這幾個(gè)因子也稱為公共因子，這種主因子是幫助我們簡化了項(xiàng)目地復(fù)雜程度。因子分析不是簡單地對數(shù)據(jù)原始變量進(jìn)行組合，而是對數(shù)據(jù)原始變量進(jìn)行分析，將多個(gè)變量分解為公共因子和特殊因子兩部分。就是要找出數(shù)據(jù)中隱性的具有相關(guān)性的變量，利用少數(shù)幾個(gè)變量在數(shù)據(jù)中獨(dú)立的變量因子，然后利用各變量的測定來反映因子的情況。因子分析中是把變量表示成各因子的線性組合。在因子分析中，是尋找公共因子的多元統(tǒng)計(jì)分析方法，它運(yùn)用主成分分析方法確定公共因子，以公共因子來反映初始變量之間的聯(lián)系。因子分析是為了減少分析初始變量的個(gè)數(shù)，利用變量間的相關(guān)性的關(guān)系，將變量分類，也就是說將相關(guān)聯(lián)度高的變量分為一組，用共性因子代替該組變量。因子分析模型建立后，還有一個(gè)重要的作用是應(yīng)用分子分析模型去評價(jià)每個(gè)樣品在整體中的地位，即進(jìn)行綜合評價(jià)。總而言之，因子分析的核心問題有兩個(gè)：一是如何構(gòu)造因子變量;二是如何對因子變量進(jìn)行命名解釋，然后根據(jù)步驟進(jìn)行因子分析。

3實(shí)例分析

摘要：研究一種通過Web形式實(shí)現(xiàn)對畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的有效管理，面向?qū)W生、教師和學(xué)校管理員，實(shí)現(xiàn)三者之間的溝通與整個(gè)論文的有序電子化管理。使用PHP語言實(shí)現(xiàn)后臺開發(fā)，數(shù)據(jù)庫則是采用MySQL數(shù)據(jù)庫。基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)論文系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對畢業(yè)論文整個(gè)過程的全程開展和實(shí)時(shí)流程的監(jiān)管，從而節(jié)省絕大多數(shù)高校進(jìn)行的畢業(yè)論文開題、選題、審閱、修改、上傳等節(jié)點(diǎn)在時(shí)間上與人力資源上等成本，同時(shí)也為各大高校對學(xué)術(shù)論文的檢索查找等提供便利。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；管理；B/S架構(gòu)；PHP

0引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)也飛速融入到各行各業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，高校教學(xué)管理也必然邁上一個(gè)新臺階，一味地強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，多年堅(jiān)守著同一種模式，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的需要。通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)和管理已經(jīng)成為各大高校的主流模式。畢業(yè)論文系統(tǒng)正是迎合當(dāng)代教學(xué)管理的需要。

1用戶需求分析

畢業(yè)論文系統(tǒng)主要用于學(xué)校對畢業(yè)論文工作的管理，那么使用該系統(tǒng)的用戶主要分為學(xué)生、教師和管理員。管理員又可以分為院系管理員和系統(tǒng)管理員。學(xué)生要在該系統(tǒng)進(jìn)行畢業(yè)論文的選題、寫作、答辯等工作。教師要在該系統(tǒng)內(nèi)完成學(xué)生的論文指導(dǎo)工作等。院系管理員使用該系統(tǒng)完成對學(xué)生的監(jiān)管等工作。系統(tǒng)管理員則是要使用該系統(tǒng)對各種信息進(jìn)行完善，對系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)等工作。

2系統(tǒng)功能模塊

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是完成本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文章以地方應(yīng)用型本科院校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的一些問題為研究對象，結(jié)合黃山學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)際，探討了解決問題的思路，期望能更好地推動本科院校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革，為提高應(yīng)用型本科院校化工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型；畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)；化工；本科

1引言

按照國家教育部的指引，地方普通本科院校的辦學(xué)定位于培養(yǎng)地方性應(yīng)用型本科人才[1]。黃山學(xué)院地處安徽南部著名旅游城市黃山市，是一所綜合性省屬普通本科院校，其辦學(xué)定位是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才。化學(xué)化工學(xué)院按照學(xué)校定位，努力培養(yǎng)與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)應(yīng)用型化工人才。為確保化工人才培養(yǎng)質(zhì)量，自2010年來，化工專業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都是在實(shí)踐或者實(shí)驗(yàn)中完成，從反饋情況來看，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作取得了較好的效果。為更好地做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，筆者對近年來化工專業(yè)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）工作中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的對策。黃山學(xué)院化工專業(yè)的師資、生源、辦學(xué)定位和其他地方性應(yīng)用型本科院校有很多相似之處，因此對黃山學(xué)院的化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行分析總結(jié)可以為同類院校的畢業(yè)論文工作提供一定的參考和借鑒。

2畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問題

2.1對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）認(rèn)識不足。學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作認(rèn)識不足。相當(dāng)部分學(xué)生不能明白畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的意義，只是把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）當(dāng)成一門普通的課程。學(xué)生沒有意識到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對自身綜合素質(zhì)提高的重要意義，渾渾噩噩地對待畢業(yè)論文。

2.2部分學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間分配不合理學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間分配不盡合理。尤其是隨著國家高等教育的迅猛發(fā)展，地方性普通院校的各專業(yè)有相當(dāng)多的學(xué)生打算繼續(xù)深造[2]。例如，我校20化學(xué)工程與工藝學(xué)生共有69人，其中有47人參加了研究生考試，參考率為68.12%。研究生的筆試和面試都要耗費(fèi)學(xué)生極大的精力，很多學(xué)生不知道如何在上課、考研復(fù)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)之間分配時(shí)間，導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間緊張，論文質(zhì)量下降。

【摘要】為進(jìn)一步適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，提高沈陽工學(xué)院金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文應(yīng)該進(jìn)行廣泛的、深程度的改革。本文從指導(dǎo)教師選拔、寫作方式、論文選題、撰寫時(shí)間、答辯方式、成果形式等幾個(gè)方面對金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文改革進(jìn)行了一定的探討。

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)專業(yè);本科畢業(yè)論文;改革

為進(jìn)一步適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，金融學(xué)教研室全體教師在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，提出在指導(dǎo)教師選拔、論文選題、寫作方式、論文撰寫時(shí)間、答辯方式等方面進(jìn)行改革，改革方案如下：

一、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)院指導(dǎo)教師選拔的改革方案

(一)實(shí)行雙導(dǎo)師制

本專業(yè)擬在與金融企業(yè)密切相關(guān)的選題中配備校內(nèi)外雙指導(dǎo)教師，這樣學(xué)生可針對金融企業(yè)實(shí)際經(jīng)營情況研究企業(yè)面臨的實(shí)際問題。從而令學(xué)生無論是在收集數(shù)據(jù)、調(diào)查資料和解決問題等方面，都會得到企業(yè)指導(dǎo)教師的支持，并得到理論和實(shí)踐兩方面的指導(dǎo)，從而順利完成論文的寫作。這樣，讓校外指導(dǎo)教師從論文選題、開題和寫作全程參與指導(dǎo)同時(shí)還要指導(dǎo)答辯，不僅能夠有效提高學(xué)生的論文應(yīng)用水平，也可以令校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)一步了解企業(yè)實(shí)際，大大提高了校內(nèi)指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力。但這一過程也需要配備校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，因論文的基本要求、框架、格式、書寫規(guī)范等必須保證統(tǒng)一，這必須由校內(nèi)指導(dǎo)老師來把關(guān)。

(二)校內(nèi)指導(dǎo)教師跨專業(yè)公開選拔