隨著社會需求的多元化發展，我國的教育發展也呈現出多元化趨勢，素質教育理念逐漸深入人心，新課改也逐漸落實。我國當今社會對學校多元化辦學的需求越來越明確，也是一個迫切的趨勢，社會對學校發展的關注重點逐漸轉向學校內部，更加關注學校本身的特色發展方向，而學校的文化建設、政治特色正是學校建設的核心所在。學校的文化可以體現出學校的核心競爭力，能夠間接反映出學校的精神內核與具體的精神風貌。我國教育工作者曾提出這一觀點：當前我國學校建設的條件與基礎必然是學校文化傳統建設學校文化的構建，能夠促進特色學校建設順利發展，更是學校建設成功的標志之一。

一.強化普通高中特色學校文化建設，順應社會發展需求

特色學校是一種先進的教育理念，具有獨特的現代化精神和豐富的時代特色，特色學校具有相對穩定的學校文化，學校文化不僅體現在學校擁有個性化的外部教學環境以及獨特的教學課程體系。特色學校的教育管理水平相較于我國其他同類學校的特色教育水平也更高，特色學校凝聚了在校每一位師生的良好氣質、優良品質，每位在校師生都具備優良的精神品質和思想行為導向，這種內化到師生心靈深處的文化動力，是促進學校發展的根本所在[1]。一所學校的文化，不僅包括學校的物質環境，更為重要的是學校的精神文化。學校物質環境包括許多方面，校園建筑以及校園場地的布置模式是校園物質環境的重要組成部分。這些不會說話的靜態校園組成部分，也可能給學生帶來潛移默化的影響，學生在學習過程中，不知不覺的受到了學校物質氛圍的影響，接受著道德教育。比如，在學校舉行升旗儀式、入團儀式以及校級運動會等活動中，學生可以感受到學校獨特的道德理念以及教育思想。校風、校訓、校規等組成了一所學校的精神文化體系。校訓、校風、校規三者都可以用直接的文字形態表達，但校方也可以選擇隱性彰顯的模式，利用學校的建筑或地理環境，潛移默化地傳遞學校的規章制度。學校文化的深層次表現形式便是學校精神文化，學校精神文化是一所學校在長期的發展過程中，在一定的社會文化背景和意識形態影響下，形成的為大部分學生所接受的精神文化成果以及思想道德觀念。學校的精神文化，不僅包括學校的風氣，學校的文化傳統，還包括教職工和學生的思維方式，能夠體現一所學校整體的精神面貌。加強特色學校的文化建設，應該立足于培養師生的健康人格，樹立師生的積極精神面貌，培養師生的堅強品質以及良好人文素養。除此之外，學校還應將自身的辦學思想和教育理念融入到全體師生的思維中，引導師生自覺遵守學校文化，遵循學校的價值取向以及教學模式[2]。通過這種方式，學校可以開展特色的德育教育活動，進而創造高品位、高質量、深層次的特色校園精神文化。

二.創新學校文化傳統，夯實普通高中特色文化建設基礎

精神史是一所學校的重要歷史，精神史可以作為特色學校文化培育的教育源泉。每一所學校都應該珍視且正視自己的歷史，部分具有歷史傳承意義和深刻積淀的學校，更應該充分發揮自身的文化特長。從某種意義上來講，特色文化學校之所以稱之為特色學校，關鍵在于他創造了一種獨特的學校文化模式，這種文化模式具有優質且穩定的特點。特色文化學校并不是僵硬的教學理念，而是將靈活的學校理念從內而外自然的呈現，這種理念被全校師生共同認可，且能規范師生的基本行為。建設一所特色的文化學校，不僅需要學校具備深厚的歷史文化傳統，經歷長時間的文化積淀，更需要學校對自身地域進行合理的規劃，將教育對象的文化特色充分展現。一所學校的歷史文化可以體現出先輩們的教育思想，先輩們的教育思想經歷了長時間的沉淀，給人們帶來了良好的精神啟示。我們可以從先輩優秀的人格魅力中體現出一所學校的豐厚歷史文化。因此這就要求我們對學校自身的傳統進行深刻理解，發掘并合理培育，通過不斷積累學校的優秀傳統文化，夯實學校的歷史文化基礎，凝練出屬于一所學校的特色精神文化，這種文化便是學校的文化標識。我國當今的學校應該堅持面向每一個學生的教育理念，不斷激發學生的潛能，堅持“全員發展、全員特長、全面發展”的教育教學理念，培養學生成為德能兼修、己物相融的新時代人才[3]。

三.發揮校長引領作用，主導特色高中文化建設

對于一所學校來說，無論客觀條件的好壞，其發展的關鍵更在于校長的領導。著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一所學校的靈魂，要評價一所學校建設的好壞，需要通過校長的行為來體現。”在我國學校的校長是教育方針政策的貫徹執行者，能夠引領學校發展，也是學校教育教學活動的組織與領導者。校長自身的行為觀念會影響到學校的發展方向與發展前景。從某一角度來看，特色學校文化建設是校長的個性特征外顯，深刻體現了校長的辦學理念以及價值取向。由此我們可以看出，一所學校要想持續地發展，校長需要不斷更新自身的教育理念以及價值取向，大膽嘗試新型的建設理念，在實踐中促進學校創新發展。一位合格的教育領導者，不僅要具備正確的價值取向，還應該擁有高尚的教育情懷、淵博的學識，具有豐富的教育教學經驗和專業的管理藝術。一校之長應該具備掌控大局的意識和能力，對學校的文化建設進行正確的指導，對學校的特色建設擁有正確的認識以及踐行的魄力。校長在日常的管理過程中，應該為學校的特色文化建設創造良好的環境，利用自身鮮明的個性與思想品質，不斷創新學校的發展理念。一位合格的校長，應該能夠承認學生的個體差異，尊重學生的個性，堅持以學生為本，堅持學生的德育為首，整體推進學校工作，不斷創新學校德育教育，狠抓教師隊伍建設，將教學工作分層實施，實現異步發展，注重提升教師隊伍的素質，利用錯位引領的方式實現發展。除此之外，校長還應該配合教師積極推進課改，夯實學生的基礎，促進學生的個性化發展，最終提高學校的辦學效率[4]。最后，校長應將學校的教育科研發展作為學校發展的根本基點，以研促教，提高學校的教學水平。

2020年，全縣教育工作將以黨的、二中、三中、四會精神、系列講話和全國教育工作會議精神為指導，按照省委“創新引領、改革攻堅、開放提升、綠色崛起、擔當實干、興贛富民”二十四字工作思路，圍繞市委建設“五個新萍鄉”和實現“五年新跨越”總體要求及縣委建設“世界電瓷之都”，全力創建全國文明城市，全面建設“五個”，實現“五年新跨越”，推動高質量跨越式發展，共繪新時代改革發展新畫卷的要求，按照“1359”工作思路，實施創新驅動，激發創新活力，全面提高教育質量，全面提升隊伍形象，營造優質均衡、實干鼎新、風清氣正的教育生態，辦好人民滿意教育。

一、筑牢政治根基，補足精神之鈣

堅決做到“兩個維護”[1]。強化政治責任，樹牢“四個意識”[2]，堅定“四個自信”[3]，堅決維護黨中央的核心、全黨的核心地位，堅決維護黨中央權威和集中統一領導，在思想上政治上行動上同以同志為核心的黨中央保持高度一致。

切實做到學懂弄通做實。堅持把學習貫徹新時代中國特色社會主義思想、黨的和二中、三中、四中全會精神、關于教育工作的重要論述作為首要政治任務，抓好新時代中國特色社會主義思想教育培訓工作，抓好黨委中心組學習，建立領導干部上黨課制度，全面推進“學習強國”平臺的運用和載體建設，強化學習檢查督促。堅持學習貫徹落實相結合，全面推動黨的精神在我縣教育系統開花結果，讓中央、省委、市委、縣委的各項決策部署在教科體局各項工作中扎實落地生根。

做好意識形態工作。堅持黨管意識形態，按照守土有責、守土負責、守土盡責的要求，牢牢掌握意識形態主動權，把意識形態工作與教育工作同安排同部署，納入黨建和年度目標責任考核。圍繞立德樹人目標，扎實抓好中國特色社會主義、中國夢、社會主義核心價值觀等主題宣傳教育，堅決占領宣傳思想政治工作在教育領域的制高點。

堅持改革創新。按照上級部署，統籌推進“五型政府[4]”部門建設，深化“放管服[5]”改革。大力推進“互聯網+政務服務”，充分拓展“贛服通”服務功能，使更多服務事項“網上辦”“掌上辦”。進一步解放思想，不斷增強黨員干部的創新意識，完善科技投入機制和工作機制，不斷提升科技創新能力。加強創新平臺建設，加快建設國家級電瓷電氣研究院，完善國家電瓷檢驗檢測中心等。健全人才培養機制，加大人才培養力度，深化產學研一體化。

二、明確工作思路，辦好人民滿意教育

今年以來，全市教育系統堅持以科學發展觀為統領，以統籌“三大發展”、推進“九比競賽”為動力，按照市委、市政府關于教育工作的各項安排部署，緊緊圍繞“基本實現教育現代化”的目標任務，立足全局抓落實，創新舉措抓落實，集中精力抓落實，各項工作得到快速發展。

一、上半年工作總結

1.各項教育事業實現協調發展。加快推進學前教育增量提質，深入實施學前教育五年行動計劃，召開開全市學前教育五年行動計劃暨省學前教育改革發展示范區創建工作推進會。加快做好城鄉幼兒園規劃與建設工作，新建、改擴建幼兒園45所。全市學前教育優質資源覆蓋范圍不斷擴大，新增省優質園20所、市優質園22所，目前，全市省優質園達209所，占比58.4%。推進義務教育優質均衡發展，深入開展全市義務教育學校規范辦學行為“減負校校行”活動，啟動市薄弱初中課程基地和小學特色文化項目建設。指導區加快省義務教育優質均衡改革發展示范區創建步伐。推進普通高中優質特色發展，全面加快薄弱高中創建三星級步伐，進一步推動普通高中課程基地建設，轉變教學方式，全面提高學生綜合素質和實踐能力。啟動市級普通高中課程基地建設，3所學校參加省普通高中課程基地評比。職業教育內涵發展取得新成效，7所省四星級中等專業學校加大省高水平示范校創建力度，6個省級品牌特色專業通過省專家組評估驗收。省技能大賽共獲獎牌93枚，其中金牌3枚。2014年對口高考技能考試過關率達97.1%,，位居全省前列，本科達線262人，專科達線2342人，本專科達線率達98.3%，創歷史新高。加快專業設置優化調整，目前全市中等職業學校共設置13個專業大類，106個專業方向。全市社區教育完成實用技術培訓5.2萬人次，創業培訓0.2萬人次，精神文明培訓10.6萬人次。

2.教師隊伍整體素質不斷提升。繼續為各縣區免費定向培養幼兒師范生100名，目前已經完成招生宣傳和面試組織工作。積極組織各級各類培訓449人次，其中，出國培訓48人次，省級培訓329人次，市級培訓120人次。精心組織面向社會認定教師資格工作，共組織215名社會人員和全日制非師范類畢業生參加測試。精心組織省第十三批特級教師推薦人選選拔工作，共推薦上報26人。組織市首屆中小學教師微課大賽，目前共有662人參賽。18名教師在省“兩課”評比中獲獎，獲獎率達90%，居全省第二。

3.各項教育惠民舉措落到實處。中小學校安工程建設扎實推進，上半年新建、開工、加固校舍17.9萬平方米。拆除、停用D級校舍36.6萬平方米，基本實現全市所有D級校舍100%停用。城鄉義務教育學校辦學條件進一步改善，中心城市教育布局調整工作加快實施。老城區部分中小學布局調整基本完成，市實驗小學新校區投入使用，馬陵高中新校區主體工程完工。啟動中心城市中小學幼兒園午餐保障行動，起草了《中心城市中小學、幼兒園午餐保障行動實施方案》，并向各區征求意見。實施中心城區食堂改擴建和午餐配送工程，目前，改擴建食堂2.3萬平方米。教育現代化創建取得新進展，圓滿完成省教育現代化監測評估工作，宿豫區接受省教育廳專家組的現場督導，創建工作受到省教育廳領導的高度評價。

二、下半年工作計劃

1.深入推進各項重點工作。一是加快教育現代化建設步伐。加強對創建工作的督促指導，提升創建的針對性。深入沭陽、調研，促成縣委、縣政府盡早召開創建工作推進會，切實做到早謀劃、早準備、早推進，確保今年下半年通過申報，今年底或明年初通過省廳評估驗收。制訂我市更高水平教育現代的創建方案，并在區先期試點，啟動高水平教育現代化的建設工作。二是加快推進中心城區教育提升工程。加快馬陵高中新校區建設進度。加快青華中學、宿豫實驗高中三星級創建步伐，大力推進市鐘吾初中校園改造工程，打造省級精品校園。深化中心城區布局調整和學校管理體制調整的成果，調優做強教育資源，切實提升中心城區的教育教學質量。三是加快推進校安工程建設。嚴格按照全年60萬平方米的建設任務，建立工作調度、任務督辦、監督檢查、進度通報等長效工作機制，一著不讓地抓好推進工作。加強對民辦學校校安工程建設面臨困難和問題的研究，按照市政府四屆四次會議要求，建立激勵機制，分類指導，分批建設，確保民辦學校的校安工程順利實施。進一步完善中小學校舍改造維修長效機制，實現校舍安全管理常態化、長效化。

【摘要】教育改革力度的不斷加大，對當前的高中音樂教學提出了新的要求和標準，老師要進一步地進行教學的創新升級，采取更加科學合理的措施將德育教學滲透到音樂鑒賞課中。落實到實際的教學中，老師不僅僅要做好基礎的教學知識的傳授，還需要對學生的道德綜合素養等進行全面的培養和提升，為學生的全面可持續發展打下堅實可靠的基礎。音樂作為人類文化傳承的重要媒介，音樂自身就具備豐富多彩的文化背景，可以很好地將多種豐富的藝術形態呈現于人們面前，進一步豐富和提升人們的精神層次。所以，老師可以充分的借助音樂的個性化特點積極地落實好德育教學，確保學生能夠樹立更加健康積極的人生價值思想理念。本文主要對如何更好的將德育教學滲透到高中音樂鑒賞中進行了分析，希望有助于提升教學水平。

【關鍵詞】高中音樂；鑒賞課；德育教學；措施分析

在新的教育背景之下，德育教學是進一步開展教育的重要基礎，所以在進行具體的高中音樂鑒賞進程中，老師要在思想上進一步關注學生的德育教學。在具體開展音樂教學的時候，如何才能夠更加有效地引導學生在情感上產生共鳴，提升學生的愛國素養以及幫助學生樹立健康的三觀，是值得老師思考的重要問題。

一、當前高中音樂鑒賞階段德育教學的開展狀況分析

德育教學一直是將以人為本的思想理念落實到教學工作的重要表現。德育教學的主要目的是為了更好地引導學生成為擁有知理明義、敢于吃苦、樂于好學等全面綜合素養的復合型人才，這就要求學生要具備更加積極健康的心態，而且也要有強烈的社會意識和責任意識。在具體開展德育教學的進程中，要充分的結合當前階段學生學習的特點，積極把握住學生心理發展和學習規律，真正將德育教學的具體內容和音樂鑒賞的內容充分融合。當然，德育教學工作需要關注到對集體發展的影響，也更要兼顧個人的實際狀況，充分結合實際的教學情況，針對性地開展個性化教育教學，充分利用現代化科學化的教學方式，更加有效的突出學生的主體地位，確保學生能夠實現個人的價值意義。除此之外，高中階段的學生，他們往往會面臨更大的升學壓力，因此不論是學校還是老師以及家長都會將更多的關注力放到如何有效的提升學生的學習成績中，對學生的品德教育沒有充分的關注，特別是在音樂鑒賞課中也沒有充分的設定科學的評判體系和標準，沒有真正的做好德育教學的滲透，這并不利于學生未來的成長和學習。除此之外，老師在實際的教學過程中也沒有和學生進行行之有效的溝通交流。任何一門學科，教學都需要老師和同學協同完成，如果在課堂教學過程中只有老師在干巴巴的講解，師生之間缺乏有效的溝通交流和互動，這樣很難有效提升教學效果。教學最終的目標是為了讓學生收獲較多的知識，與此同時在不斷的教學實踐中，老師也會得到有效的鍛煉和提升，能夠慢慢的成長和進步。音樂鑒賞課上，音樂老師要積極發揮出引導者的作用，帶領學生積極進行音樂的賞析、體驗，真切感受音樂的魅力，最終才能夠更好的學習音樂，完成德育教學的目標，這也更有助于學生的可持續發展和進步。音樂鑒賞課并不是簡單的播放幾首曲子，念念歌詞就可以完成的，為了更進一步地將德育教學滲透其中，這就要求老師要積極深入到學生中，了解學生的學習情況，及時優化后續教學內容，進而為學生的高效學習奠定一個堅實可靠的基礎。

二、如何更好的在高中音樂鑒賞課中做好德育教學

（一）將音樂作為教學的中心，積極為德育教學奠定堅實可靠的創設背景。音樂作為聲音的藝術代表，通過音樂感受能夠更加直觀的對人的內心產生更加積極健康的影響。在過去老師開展高中音樂鑒賞課的時候，老師會更多的選擇使用課程教材內容為主，讓學生慢慢地學會如何進行有效的音樂欣賞。這種教學方式雖然能夠在一定程度上提升學生對內容的理解和掌握程度，但是隨著教育改革力度的加大，人才的培養要求也發生了轉變，需要培養更加現代化的人才，要關注學生的綜合素養和品德培養。音樂教學更容易讓學生和老師在情感上產生共鳴，所以在未來的教學過程中，高中音樂老師要利用學生的心理學習特點，充分把握住音樂的個性化特色，將音樂作為背景，為道德教育打下堅實可靠的基礎。老師在整個過程中要發揮出引導者的作用，積極引領學生用心感受和體會音樂的個性化特色，在不斷變化的音調中進一步感受歌曲傳遞的思想情感。除此之外，老師在不斷播放音樂的過程中，也可以積極加入對音樂片段的理解與賞析，便于學生更進一步學習和掌握音樂要表達的藝術化特色。音樂具有更加強大的感染力，利用好音樂這一特點，將德育教學滲透到音樂教學中能夠達到事半功倍的效果，學生不僅僅能夠有效的理解和感受音樂的藝術魅力，也可以在德育方面有所建樹。舉例來看，在學習《命運交響曲》相關內容的時候，老師可以簡單介紹一下這首曲子的主要旋律以及特點，讓學生在聆聽學習之前有所準備，然后再進行音樂的播放，這樣學生就會對這首曲子有更深入的理解。老師在整個過程中特別要做好重點音樂力度的描述，可以是利用圖形也可以是利用手勢等方式。隨后，再次進行音樂播放，讓學生緊隨音樂的主要旋律和節奏進行哼唱。通過這樣多角度多層次的教學滲透，學生對于作品的理解也會更加深入。最后，老師引導學生在激昂的音樂中感受作曲家面對命運的磨難永不屈服的精神，在未來的學習中遇到挫折的時候學生也會更加敢于直面。

摘要：音樂教育是德育教育的重要組成部分，在德育教育的過程中發揮著重要的、不可忽視的作用，是培養學生樹立正確的世界觀、價值觀，塑造良好的道德觀念最有效的途徑之一。因此，在中學音樂教學過程中，把德育滲透貫穿到教育和教學全過程中，促進學生的全面發展，推動中學生德育教育目標的實現。

關鍵詞：音樂教育；德育滲透；中學生；培養

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出音樂教育的靈魂是道德教育，“音樂教育———不是培養音樂家，首先是培養人”，學校音樂教育的核心主旨皆在于幫助學生樹立正確的世界觀、價值和塑造良好的道德信念。因此作為高中音樂教師更應該把德育意識與教育透徹有效地貫徹到音樂教育教學中，在音樂教學中完成德育滲透，以自身為榜樣，給正在形成人生觀和價值觀的高中學生樹立德育行為的良好典范。

一、音樂教育與德育教育基本概念與關系

（一）音樂教育

音樂教育由家庭音樂教育、社會音樂教育和學校音樂教育三部分構成。比如音樂學院等高等院校對學生進行的專業教育、普通高中學校開設的音樂高考訓練班等屬于專業的音樂教育范疇。后者指的是貫穿幼兒園、小學到中學，乃至大學的學校普通音樂教育。以音樂鑒賞、歌唱為主，主要通過音樂的欣賞和表達，從學生自己的經驗出發，以鍛煉學生的意識行為，豐富學生情感為主要目的音樂教育。

（二）德育教育

摘要：新版中圖版高中地理教科書具有鮮明的特色。本文從多個維度介紹了中圖版高中地理教科書的特色，歸納出以下幾點：雙系列結構的呈現方式是本套教科書的核心特色，使用大量新材料和新數據是本套教科書的內容特色，注重課文前后邏輯聯系和知識進階是本套教科書的編排特色，形式豐富、功能強大的圖像系統是本套教科書的系統特色。

關鍵詞：地理教科書；高中地理課程；地理學科核心素養

2019年，根據教育部的部署，由北京師范大學地理學院王民教授主編、中國地圖出版社出版的新版中圖版高中地理教科書送教育部審查通過。本套教科書以《普通高中地理課程標準（2017年版）》為編寫依據，充分體現高中地理課程的基本理念，成為教師創造性教學和學生主動學習的重要資源。新版中圖版高中地理教科書立足于地理學科核心素養的培育，以學生認知規律為路徑，優化地理教科書的框架結構；以學生能力培養為重點，創新地理教科書的呈現方式。因而，本套教科書具有鮮明的特色。下文以必修部分為例進行介紹。

一、雙系列結構的呈現方式是本套教科書的核心特色

雙系列結構包括：傳統的課文系列注重科學性；創新的探究系列注重實踐性。其中，探究系列的體例為每章的章首設計一個“課題”，包括課題目標、課題準備、檢查進度、總結四方面；配合章首的“課題”，在章下面的相關節后設置“檢查進度”欄目。“課題”是貫穿全章的探索活動，在每章的章首頁出現，目的是在學生學習內容之前，先設置一個探索的目標和方向，以此引導學生將探究式學習貫穿始終。全套教材“課題”的設計基于研究課程標準中各個模塊的內容標準、教學提示和學業要求，并聯系學生的生活實際，經過仔細消化和整理，轉化成“課題”。在每節前設計“探索”活動，這個活動的設計突出探索性，力求有新意。“探索活動”的設計有6種方式：①以實驗活動引入的探索（如“沉積物如何沉積？”等）；②以使用圖表引入的探索（如“全球氣溫變化”等）；③以觀察地圖引入的探索（如“青藏地區的鐵路運輸及意義”等）；④以景觀圖片和漫畫等引入的探索（如“‘樂在其中’”等）；⑤以資料舉例引入的探索（如“順風相送”等）；⑥以選擇和對比引入的探索（如“南蔬北運和北菜南運”等）。學習指南：在每節課文開頭，安排一個“學習指南”，以問題的形式出現，主要是針對這一節的內容，要求學生帶著問題學習；“學習指南”下有“提示”，告訴學生如何閱讀、學習和一些注意事項，并明確該節相關核心概念。案例研究：在每節課文正文結束后，安排一個“案例研究”，提供與本節所學內容同性質的典型案例，以幫助學生進一步拓展，在日常的學習過程中舉一反三，并加深對本節內容理解。作業題：這是本次修訂著力改造、突出的地方。選擇最新的、真實的材料，編制出符合相關學業質量標準水平的題目。每節有3道題，兩冊一共有九章30節，設置了豐富的題目和情境材料，全方位、立體化地培育學生的地理學科核心素養。

二、使用大量新材料和新數據是本套教科書的內容特色

在教科書的編寫過程中，編者團隊查閱了大量的報紙、雜志、學術著作、網站等，研究整理出了2000多個新的材料和數據，把探索、閱讀、案例研究、作業題中幾乎所有的素材進行了更新和補充，強調提供給學生的案例材料應具有真實的情境。特別是作業題，更是進行了徹底改進，從以前簡單的問答題，改為在提供情境后給出具體問題，同時注重實踐性和答案的開放性。教科書選取的許多素材源自近年來發生的事件，如必修第一冊中北斗導航衛星系統、塞罕壩人工林場的建設、海綿城市、2017年8月四川九寨溝地震等材料，必修第二冊中我國在南海成功開采可燃冰、2017年寧夏的精準扶貧實例等材料，反映出很強的時代感，突出了“綠水青山就是金山銀山”的人地協調的發展理念，引導學生更多地關注當今國家和世界發生的變化，對學生了解我國的基本國情及地理學科新的發展成果、樹立正確的價值觀念，都起到了很好的指導作用。

一、推普及，實施好學前教育第二期三年行動計劃

一是要加快項目建設，擴大普惠資源。從今年起啟動實施學前教育第二期三年行動計劃，繼續實施學前教育重大項目。各地要不斷完善并落實鄉鎮公辦中心幼兒園和城市小區配套幼兒園建設政策，通過政府購買服務等方式扶持普惠性民辦幼兒園發展，提高幼兒園的覆蓋率。力爭再通過三年努力，使全省學前三年入園率達到85%以上，基本普及學前三年教育。二是要強化政府責任，加大財政投入。各地要研究制定公辦幼兒園生均公用經費標準和生均財政撥款標準，逐步建立學前教育成本分擔和運行保障機制，合理確定公共財政對學前教育成本的分擔比例。積極探索實施以獎代補方式調動基層發揮主觀能動性，鼓勵社會辦學、民間投入、民辦公助，加快發展學前教育。三是要加強規范管理，堅持科學保教。嚴格執行幼兒園《辦園標準》和《管理辦法》，繼續做好學前教育管理信息系統的運行維護，抓好《3~6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教師專業標準》的貫徹落實；深入開展省示范園創建活動，引領各級各類幼兒園注重內涵、突出特色、提升質量、科學發展。四是要盡快補足配齊幼兒教師。通過公開招聘、富余教師轉崗、政府購買服務等方式補足配齊幼兒教師。按照教育部的部署，啟動實施幼兒園教師隊伍建設攻堅計劃。

二、促公平，大力推進義務教育均衡發展

圍繞均衡發展九年義務教育這一總要求，改革義務教育資源配置方式和管理方式，促進教育公平。一是完善機制，指導和推動縣域義務教育均衡發展。完善義務教育均衡發展工作推進和獎懲機制，進一步明確各地實現縣域義務教育基本均衡的時間表和路線圖。抓好義務教育發展基本均衡縣（市、區）創建工作。各地要充分利用義務教育基本均衡縣評估驗收這一機制，推動落實縣級政府責任，增加投入，改善條件，促進均衡。2014年有驗收任務的縣（市、區）要制定創建和迎檢工作方案，按照評估驗收標準，逐校排查，對存在的問題和薄弱環節，逐一整改。二是創新機制，推動實施義務教育學校標準化建設工程。促進各地落實《河南省義務教育學校標準化建設規劃》。建立義務教育學校標準化建設的督察、驗收機制和媒體展示平臺。召開全省義務教育學校標準化建設推進會，督促指導義務教育基本均衡縣的所有義務教育學校辦學條件達到省定基本標準。做好農村義務教育薄弱學校改造計劃裝備類項目的評估驗收等收尾工作。啟動實施新一輪貧困地區義務教育薄弱學校改造計劃。指導各地加強城鎮中小學校布局規劃和建設，擴大城鎮教育資源，努力化解“大班額”問題。三是繼續抓好義務教育均衡發展國家教育體制改革試點工作。2014年要在繼續搞好試點的同時，重點抓好試點成果的總結和推廣工作。一些地方實行的學區制管理、集團化辦學、城鄉教育一體化、教師交流、綠色評價等方面的做法和經驗，在試點的基礎上變成政策，在全省推行。

三、強內涵，破解普通高中教育發展瓶頸

2014年普通高中教育將以“多樣化、特色化”為抓手，不斷完善工作機制，推動內涵發展。一是要建立經費保障機制，改善辦學條件。積極推動學費標準調整工作，鼓勵各地完善普通高中生均公用經費保障機制，要按時保質保量完成2014年普通高中改造項目建設任務，以條件改善帶動辦學水平的全面提升。二是要啟動學校多樣化發展試點，推動內涵發展。啟動實施普通高中特色化發展改革試點學校創建工作，各地要積極探索、先行先試，不斷創新人才培養模式，推動普通高中課程結構、教學方式、管理模式和評價標準改革。三是要創新服務管理舉措，確保招生規范有序。各地要進一步加強普通高中信息化建設，完善中招信息服務平臺，建立更加公開透明的中招招生運行體系。四是推進綜合配套改革，推動創新發展。根據教育部考試招生制度改革總體方案，研究出臺我省普通高中學業水平考試和綜合素質評價等配套改革實施方案。

四、兜底線，保障特殊困難群體接

摘要:隨著“交通強國”、《中國制造2025》、高職擴招等國家政策的出臺，高職院校學生規模不斷擴大，交通職業教育擔負著建設教育強國、交通強國的重要使命，本文從西部地區交通職業院校人才供給、專業課程設置、師資等方面指出了西部交通類院校存在的問題，并提出了相應的對策。

關鍵詞:西部交通;職業教育;現狀;對策

近幾年，隨著“交通強國”、《中國制造2025》、“一帶一路”倡議、《中國教育現代化2035》、《國家職業教育改革實施方案》等國家政策的出臺，交通運輸行業急需一批專業技能扎實、綜合素質優良、職業素養高尚、具有創新創業精神的綜合型技能人才。西部地區交通運輸行業是國家發展的基礎產業，在經濟生產發展過程中起到紐帶作用，被稱為國民經濟發展的先導、動脈行業［1］。

一、西部地區交通職業教育的現狀

十三五期間，西部地區交通運輸發展主要呈現以下特征:一是處于加快發展、后來居上的重要階段;二是處于轉型發展、提質增效的關鍵階段;三是處于強化銜接、綜合發展的必然階段［3］。根據中國年鑒統計數據，截至2017年，西部地區高職招生規模約為98．84萬人，在校生規模約為295．8萬人，畢業生約為88．3萬人。加強西部交通職業教育研究，加快發展現代交通運輸職業教育，提升西部地區交通類高職院校辦學實力和人才培養質量，是促進西部地區交通運輸事業發展、促進交通運輸轉型升級提質增效的重要需求。

二、西部地區交通職業教育發展存在的問題

近幾年，西部地區交通職業教育發展雖然不斷取得成就，但仍然存在專業技能型人才供給不足、交通職業教育發展不充分、教育經費投入不足、專業課程更新緩慢、師資隊伍失衡等問題需要解決。