【摘要】隨著我國的民族文化越來越豐富，文化多樣性越來越顯著，民族體育文化的傳承問題，變得越來越被研究者所重視。在以前，民族體育文化都是各自獨立發展，尤其是一些少數民族地區具有的代表性的民族體育文化，在沒有收到外來文化的干擾下，處于一個穩定的狀態下。以前的民族體育文化都會在本民族內代代相傳，極其簡單，而現在民族文化的種類得到了全面的增加，各種民族文化也都在逐漸的融合。

【關鍵詞】民族體育；文化傳承；高校體育教育

1.民族體育文化傳承與高校體育教育中的主要問題

1.1有關部門重視程度不夠且缺乏明確的目標

民族體育文化并不是一個需要多大投資的項目，而且，它對我們這個中華民族產生的深遠影響，隨著時間的拉長，將會表現出更大的文化效益。可也正是有關部門在這方面缺乏這么一個意識，導致了民族體育文化傳承與高校體育教育之間難以有效的結合。不僅如此，隨著一些部門的不作為，可以看到相關的專業人員也越來越少，這與這些單位的消極態度，無法在社會上發起號召，采取有效宣傳的方式不無關系。人員數量不足，又如何能夠進行文化傳承與教育，這種狀況的確令人擔憂。

1.2缺少高水平專業教學人員

現階段對于人員配置仍然考察不夠，教學人員質量參差不齊，同樣會引起民族文化建設不過關等等的一系列后續問題，這種保量卻沒有保質的問題，對于民族體育文化傳承來說，無疑也是不可取的，現階段很多的學校在進行有關體育方面的教育時，總是會出現一些教學事故，這在一定程度上與體育教師的教學水平是密切相連的，同時，教師的教學水平不高，往往會直接影響到學生對于本民族體育文化的了解程度，掌握真實技巧的程度。所以，提高高校里民族體育文化教學人員的質量，也成為了一件刻不容緩的事情。

摘要：民族體育文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，對于促進高校體育教育改革、創新和發展都具有十分重要的支撐作用，因而應當更加重視對民族體育文化的傳承，積極探索更加圖片的高校體育教育方法。本文對此進行了研究，首先簡要分析了民族體育文化傳承對促進高校體育教育的重要作用，在此基礎上站在傳承民族體育文化的視域下，就如何推動高校體育教育方法創新，提出了一些有針對性的策略，旨在為促進高校體育教育步入更加科學化軌道提供參考。

關鍵詞：高校體育;民族體育文化;文化傳承;教育創新

隨著中華優秀傳統文化越來越受到重視，如何將傳承和弘揚中華優秀傳統文化與高校教育緊密結合起來，已經成為當前高校教育必須高度重視的問題。民族體育文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，在推動高校體育教育改革、創新、發展方面具有十分價值，將民族體育文化融入到體育教育當中，應當成為當前乃至今后一個時期我國高校體育教育的重要方向和趨勢。這就需要高校在開展體育教育的過程中，一定要比以往任何時候都要更加重視對民族體育文化的融合和創新，使高校體育教育步入更加科學化和創新化的發展方向。這既需要高校在開展體育教育的過程中，進一步加深對民族體育文化傳承重要價值的認識，而且也要積極探索更加科學、系統、全面的體育教育方法，努力使高校體育教學在傳承民族體育文化方面取得新的更大的成效。

1高校體育教育傳承民族體育文化的重要價值

作為人類體育文化的重要組成部分，民族體育從其本身的特點上體現出民族文化的橫向繼承關系，可以說是一種民族教育的手段。由于它本身具有較普遍的競技、娛樂和健身功能，比如武術、氣功以及其他少數民族體育項目等等，都屬于民族體育文化。在現階段，將民族體育文化融入到高校體育教育當中，積極推動民族體育文化傳承，對于推動高校體育教育科學、健康、持續發展都具有十分重要的價值。一方面，高校體育教育傳承民族體育文化，有利于推動高校體育教學改革和創新。隨著“陽光體育運動”的快速發展，特別是在“全民健身運動”越來越深入人心的大背景下，對高校體育教育提出了新的更高的要求，特別是在黨的提出“立德樹人”教育目標的大背景下，通過大力弘揚和傳承民族體育文化，對于促進高校體育教育改革和創新具有十分重要的作用，這其中至關重要的就是通過傳承民族體育文化，能夠將體育教育與弘揚中華優秀傳統文化緊密結合起來，進而推動高校體育教育步入更加良性發展的軌道，比如通過將民族體育項目納入到高校體育教育當中，大力開展拓展教育，可以極大的推動高校體育教育朝著系統化的方向發展，同時也能夠使高校體育教育在“立德樹人”方面發揮更加積極的作用。因而從這個意義上來說，大力推動民族體育文化傳承，將民族體育文化融入到高校體育教育當中，能夠使高校體育教育改革和創新取得更好的成效。另一方面，高校體育教育傳承民族體育文化，有利于培養學生綜合素質。由于民族體育文化屬于中華優秀傳統文化范疇，將民族體育文化融入到高校體育教育當中，除了可以推動高校體育教育改革和創新之外，至關重要的就是能夠促進學生綜合素質的提升，特別是由于民族體育具有很強的文化屬性，能夠有效的培養學生的民族精神、團結意識以及文化素養，對于培養學生全面發展具有十分重要的價值。當前有很多高校已經開始重視民族體育文化，通過卓有成效的融合與創新，極大的促進了學生綜合素質的提升，比如某高校將武術作為重要的體育教育項目，在開展武術教學的過程中，不僅使學生了解和掌握了中華武術的文化體系，而且也使學生通過學習形相提升自身的身體素質以及心理素質，不僅強化了學生的體育精神，而且也使學生的綜合素質得到了極大的提升。

2高校體育教育傳承民族體育文化的教育方法

高校在開展體育教育的過程中，應當高度重視民族體育文化傳承，特別是要從高校體育教育的實際情況出發，積極探索更加科學的教育方法，努力使其取得更好的成效。要想在高校體育教育中更好的傳承民族體育文化，除了要給予高度重視之外，還要重點在以下幾個方面進行實踐和探索，努力使其取得更好的成效。一是完善高校體育教育課程。高校在開展體育教育的過程中，要想更好的傳承民族體育文化，最重要的就是要在進一步健全和完善高校體育教育課程方面狠下功夫，使其更具有文化傳承性。這就需要高校除了要對現有的體育課程進行系統的整合之外，要對民族體育項目進行有效的融合，使其能夠在高校體育教育課程體系當中占有一定的份量。這就需要對民族體育文化進行深入的研究和分析，同時還要加強對學生的調查和分析，結合學生的特點以及興趣，有針對性的開設民族體育項目。在具體的實施過程中，要從運動性、娛樂性、趣味性等多個方面進行研究，對于武術、太極、氣功等民族體育項目，在開展教育的過程中，除了要對項目本身進行教育之外，還要對民族體育文化進行傳播，既要培養學生的體育意識和體育精神，而且也要培養學生的民族精神和民族情懷。二是創新高校體育教育模式。作為人類體育文化的重要組成部分，民族體育從其本身的特點上體現出民族文化的橫向繼承關系，可以說是一種民族教育的手段。高校在開展體育教育的過程中，要著發于更好的傳承民族體育文化，積極推動高校體育教育模式創新，努力使民族體育文化傳承取得更好的成效。比如在開展高校體育教育的過程中，要著眼于提高民族體育文化的傳承性，除了要開展專門化的民族體育項目教學，還應當將視頻教學、網絡教學、互動教學等有效結合起來，讓學生領略民族體育文化的風采，培養學生對民族體育文化的濃厚興趣；再比如高校在開展體育教育過程中，還應當對少數民族體育項目進行有效的開發，讓學生了解更多的少數民族體育項目，并使其與生產、生活緊密結合起來，強化學生的人文精神教育等等，都能夠取得良好的成效。高校還可以積極引導學生到少數民族地區對民族體育文化進行調查研究，豐富學生的閱歷，使學生了解和掌握更多的民族體育文化，以自身的實際行動傳承民族體育文化。三是壯大高校體育教育師資。在高校體育教育中傳承民族體育文化，必須進一步提升體育教師的綜合素質，只有這樣，才能更好的開展民族體育文化傳承，使高校體育教育融入更多的民族體育文化內容。要加大對體育教師的教育和培訓，使他們了解和掌握更多民族體育文化，在具體的體育教育過程中，能夠將民族體育文化有效的融入到體育教育當中，進而使其更具有實效性。高校廣大體育教師也要從傳承民族體育文化的戰略高度，著眼于落實“立德樹人”目標，切實加大對民族體育文化的學習和研究，并且積極推動教學方法創新，使民族體育文化能夠更好的融入到體育教育當中，著力培養學生的綜合素質。綜上所述，由于民族體育文化屬于中華優秀傳統文化，在當前我國高度重視中華優秀傳統文化的大背景下，高校體育教育應當在傳承民族體育文化方面狠下功夫，特別是著眼于推動高校體育教育改革、促進學生全面發展、培養學生綜合素質，積極探索更加有效的融合教育方法，特別是要在完善高校體育教育課程、創新高校體育教育模式、壯大高校體育教育師資等三個方面狠下功夫，努力使民族體育文化成為高校體育教育的重要組成部分，最大限度提升高校體育教育科學性和有效性。

摘要：醫療體育是一種醫療性質的體育活動，其只需借助體育手段以為人的身體健康提供保障。在高校體育教育專業中有計劃、有目的地開展醫療體育教學，除了可以加深學生對體育運動的認識，還能夠拓寬體育生關于提高身體素質的知識面。針對醫療體育課程的設計，提出課程教育要與時俱進、加強基礎理論知識、加強社會實踐，以及構建醫療體育非朝夕之功。因此，高校體育教育專業作為我國醫體融合之路先行者應結合醫療體系,開設與學生將來職業緊密聯系、應用性較廣的醫療體育課程，提高學生的專業素養和醫療體育技能。

關鍵詞：醫療體育；高校體育；課程設計

1943年9月，脊椎神經科醫生路德維希•古特曼在英國成立“脊椎損傷醫療中心”，為戰爭中龐大的傷殘軍人提供救治。眾所周知，脊椎是人身體運動的重要樞紐，脊椎受傷往往會使人產生殘疾和“不良于行”的消極情緒，從而影響正常的生活狀態。體醫融合是全民健身工作的技術核心，是體育科學為健康服務關鍵［1］，而“運動是良藥”理念迅速傳播［2］，已成為體醫融合的強力推手。多年來的醫療事實證明，正如古特曼所言，體育運動在醫療中的地位首屈一指。由此，在全國乃至于世界范圍內推廣醫療體育、著重提高人們的醫療體育意識便成為在醫療和體育這兩個維度都不可忽視的環節。毫無疑問，要使醫療體育意識能普及并深入人心，作為集體有效學習的教育手段當仁不讓，在高校體育專業開設醫療體育課程更是顯得尤為必要。這一方面可以直接作用于學生，加強學生的身體素質，促進學生身體和心理的健康，使學生獲得良好且平等的教育，另一方面還可以通過習得醫療性體育的學生作用于社會，學生在生活或工作中將醫療體育再次推廣，促使大多數人參與醫療體育鍛煉，最終實現全民運動?？茖W的運動是使人通往健康的最佳途徑［3］。由此，在高校開展醫療體育，可以說是提高全民身體素質的一個發端或導火索，可謂肩負重任。

1醫療體育的發展現狀

醫療體育，簡稱“體療”，是一種醫療性質的體育活動，是醫學和體育的有機統一。醫療體育曾被定義為是一種專門預防或治療慢性疾病或常見疾病的康復性體育鍛煉。這樣的定義無可厚非，醫療體育的確有這樣的功效。與普通的醫療方法不同，醫療體育不必借助任何藥物，只需利用體育手段，通過散步、慢跑、太極拳、氣功、按摩、保健操等動作輕緩且運動量較小的運動方式進行鍛煉，從而實現祛除疾病、強身健體、延年益壽，醫療體育也確實因其“協調全身、安全有效”而在健康界備受重視。但是，醫療體育的作用廣泛，益處甚多，僅僅只是把醫療體育看成一種用于康復的體育運動，未免限制了它的發揮和效果。事實上，醫療體育不僅可以作為康復性體育運動用以治療疾病，還可以作為保健性運動用以強身健體。作為一門新興的獨立學科，醫療體育既是運動醫學的一個分支，也是康復醫學的重要環節之一，又因其保健作用，如今已被廣泛應用到體育運動中。

1.1醫療體育的發展概況

我國是世界上最早應用醫療體育的國家，醫療體育的應用在我國可謂歷史悠久。我國現存最早的醫書《黃帝內經》中便提到了運氣、養氣對人身體健康的重要性。戰國后期的《行氣玉佩銘》講究通過練氣功來改進并增強真氣在體內的運行狀態，以達到祛病保健的目的。南朝《后漢書》記東漢末年醫學家華佗創編“五禽戲”以強身健體，預防疾病，可謂是將醫療體育發揚光大。此后如隋唐時期的《諸病源候論》《千金方》等書，都從多方面詳細地記載了醫療體育。展望新時代，體育與醫療融合能夠促進合力匯聚健康，成為解決全民健身的技術核心、體育科學服務健康的關鍵環節［4］。發展至今，醫療體育為現代臨床醫學建立了不朽功勛，醫療體育康復中心、醫院醫療體育門診等如雨后春筍，遍布世界各地。

【摘要】

二十一世紀是我國經濟、社會持續發展的重要時期，創建以及完善人才市場的培養體系、為國家經濟建設提供一定的人才保證是高校的基本義務。隨著我國教育改革的不斷推進，實踐教學在具體的教學環節以及人才培養過程中有著十分重要的位置。但是在實際的高校體育教育專業中，其實踐教學體系還存在著一些問題。本文主要根據高校體育教育專業實施實踐教學體系出現的問題進行探討，同時給出相應的體化意見。

【關鍵詞】

高校體育；體育教育專業；實踐教學體系；優化

一、優化實踐教學體系的基本意義

優化實踐教學體系主要是通過展開一些有效的改革措施來讓具體的教學達到預期的狀態。人才的培養是我國現代化建設的主要任務，具備與時俱進與創新的特點是社會對人才的基本要求。作為教學的一類有效方法，實踐教學的宗旨就是通過一系列的變革來實現現代化教學。隨著時代的不斷變化，實踐教學也在出現了相應的變化，以此來適應教學與社會的要求。體化教學的具體意義主要分為兩類，首先它是一個過程，一種活動，也就是對教學的相關優化，讓具體的教學變得更加的完整。優化教學還是一種境界以及一類狀態，也就是成功、完善的教學。就教學自身來講，它也是持續發展變化的過程，也是推動教學發展的原動力?，F代社會的發展要求了現代化的基本水平必須與它相呼應，反之，教育將無法與時代接軌。

二、分析實踐教學體系優化實施在高校體育教育專業中的必要性

【摘要】

目前，高校體育教學內容及手段都很難適應二十一實際人才培養的要求，出現了體育人才供需脫節的現象。如何從實際需要出發，改進高校體育教學方法，提高學生體育文化和運動水平是當前急需解決的問題。本文通過分析高校體育教學現狀，淺析高校體育教育教學實踐。

【關鍵詞】

高校體育；教學改革；研究；實踐

體育運動是人類在自然運動中發展起來的運動和競技項目。任何一個體育運動項目多少都涵蓋了走、跑、跳、投等基本運動形式，把體育運動作為發展身體素質的訓練方法，不僅鍛煉價值較高，而且具有很高的欣賞與競技價值。體育運動是完善運動技能、培養運動人員意志、提高訓練水平的主要手段，也是高校體育為“奧運爭光計劃和全民健身計劃”的主要服務內容與方式。

1高校體育教育專業課程內容改革現狀

1．1高校體育課程內容的現代化

【摘要】學校是學生接受教育的重要場所，而高校作為學生從學校過渡到社會的樞紐，終身體育意識的培養在此階段則顯得尤為關鍵。本文對如何在高校體育教學過程當中培養學生的終身體育意識進行了剖析和探討。我們要從學校層面與教師層面進行深度改革，培養學生的終身體育意識。

【關鍵詞】高校；體育教學；終身體育意識

前言

第二次世界大戰后終身教育被提出，我國在20世紀80年代中期關注，被列入為體育科研的重大前沿課題。在研究內容中指出“學校體育應奠定學生終身體育基礎、終身體育同學校體育、群眾體育的關系、建立包括學校體育在內的終身體育體系等觀點，對推動我國終身體育的研究與實踐起到了巨大的推動作用”[1]，終身體育的培養逐漸被人們接受。

1.終身體育的重要性

終身體育的內涵：終身體育是伴隨著終身教育的發展而成長起來的。人體的運動規律要求身體鍛煉必須長期進行，只有持之以恒，才可以產生良好的鍛煉效果。它包含以下兩個方面的內容：一是指學習與參加體育鍛煉活動需人從生命開始至結束，使終身的目的性明確，它是現實生活中不可或缺的一部分；二是在終身體育思想的指引下，以體育的體系化、整體化為目標，為人在不同時期、不同生活領悟中提供參加體育活動機會的實踐過程。人在不同的時期主體感受和身體狀況是不同的，例如在青壯年時期，大多是為了個體的美感而去健身；而到了中老年時期，人們為了延年益壽去鍛煉。所以終身體育也是終身學習的一種形式。唯獨在保證健康的體魄的前提下，人們才會保持良好的工作狀態?，F如今，社會飛速發展，體力勞動逐漸被腦力勞動所替代，生活水平提高，體質問題也接踵而來。這與人們體育意識薄弱密切相關，所以高校在培養學生的終身體育意識上有著義不容辭的責任！

2.高校體育對終身體育的作用

1我國高校體育教育觀的發展歷程及影響

自改革開放以來，我國高校體育教育觀的發展，主要分為四個階段。以下就從這四個階段入手進行簡要的分析。

1.1“技能論”與“體質論”及其對高校體育教學活動的影響

“技能論”實際上指的就是體育運動技術的教學，這種體育教學的方式通常又被稱為傳習式的體育教學方式。“技能論”的體育教育觀認為學校體育教學應該教授給學生的是體育技能，讓學生通過體育技能的學習來提高體能，學生學習體育技能的方式主要是模仿式的，并不需要深入的了解和掌握運動的原理。而此時期的“體質論”的體育教育觀則認為，開展體育教育的目的就是為了提高學生的體質水平，具體提高學生體質水平的手段則可以有各種各樣不同的方式和方法，傳授技能的方法只是其中最為常見和最有成效的一種。可見，“技能論”的體育教育觀，與“體質論”的教育觀兩者之間還是存在一定的區別與沖突的，兩者各有不同的側重點和不同的理解角度。此階段在高校體育教學中占據主要地位的就是這兩種體育教育觀念。受這兩種體育教育觀念的影響，高校在開展體育教學的過程中，往往更加重視學生體育運動水平和競技技術的培養，所開展的高校體育教學活動，也多是以掌握運動技術、提高運動競技水平、提高學生的身體素質、增強學生的體質水平為目標的。

1.2“終身體育”與“素質教育”及其對高校體育教學活動的影響

“終身體育”是20世紀90年代我國在體育改革和發展的過程中提出的一個新觀念。其強調的是要培養學生終身進行體育活動的能力和習慣，認為體育活動不應該是人在發展某個階段的活動，而是要伴隨人的一生的生活內容。“素質教育”是隨著1993年我國《中共中央國務院關于中國教育改革和發展綱要》的印發，而明確的一種體育教育理念。“素質教育”的體育教育理念，認為體育教育應該以提高全民族的素質為宗旨，改革原有的人才培養模式，改變原有的應試教育模式，轉而培養和提高人的素質。素質教育相較于傳統的應試教育理念而言，更具全面性和主體性、更重視發展性和整體性等特點。伴隨著“終身體育”和“素質教育”體育教育觀念的出現和確立，我國的高校體育教學也出現了一系列的轉變，在高校體育教學中，任課教師開始意識到了傳統的追求學生競技水平和過分重視運動技能傳授的局限性，摒棄了單一型的學校體育教育模式，開始有意識的重視學生終身體育意識和終身體育習慣的培養，并努力實現高校體育教學面向全體學生的全面素質的主動、生動和充分發展的問題，從而有效的促進了學生各方面素質全面提高的問題，讓高校體育教學活動更上了一個臺階。

1.3“健康第一”及其對高校體育教學活動的影響

第一篇：生態平衡下高校體育教育

摘要:

教育生態學中的生態平衡理論廣泛應用于教育領域的相關研究。當前,高校體育教育存在場地設施不足,學生體質健康狀況下降等相關問題,探究生態平衡視閾下高校體育教育有助于推動高校體育教育的發展,有效提高大學生的體質健康狀況,改善高校體育存在的問題。通過對高校體育教育生態平衡的基本概念及其相關的理論進行分析,研究表明:高校體育教育可通過重視體育教育場地設施的生態平衡、適應發展的外部環境、保證教師與學生的生態平衡等途徑實現高校體育教育的動態平衡。

關鍵詞:

生態平衡；高校體育；體育教育專業

隨著現代社會經濟的迅猛發展,人們對人與自然和諧相處的重視程度日益提升,受到社會各界學者的廣泛關注。生態平衡就是指在一定時間內生態系統中的生物和環境之間、生物各個種群之間,通過能量流動、物質循環和信息傳遞,使它們相互之間達到高度適應、協調和統一的狀態[1]。生態平衡作為生態學中的一個理論被廣泛應用于各個領域,同時也被引用到教育生態學中。

1高校體育教育生態平衡的基本概念及理論