1、高校輔導員家訪形式應多元化。

家訪，不能只單純的限制在親自走訪的方式上，也可以采取電話遠程訪問、網絡訪問（包括BLOG、E-mail、BBS、ICQ）、順訪、組織學生黨員和學生干部訪問等多種方式相結合，甚至還可以利用寫信這種古老的方式，使家長通過閱讀輔導員致家長的信件，體會到輔導員對自己孩子的關愛。這樣既有利于家長及時掌握學生的最新動態，做出正確判斷，又能使老師對學生的日常管理和家長形成一股合力，起到共同監督、共同促進的良性作用。

2、高校輔導員家訪對象需多樣化。

從高校輔導員家訪問卷調查和家訪現狀訪談結果來看，高校輔導員家訪存在著一定的局限性，他們主要集中在學習成績差和家庭經濟困難的學生家庭。事實上，作為一名教育者，應該盡自己最大的能力去幫助和關注每一個學生，以便擴大家訪的范圍并保障輔導員和家長之間的溝通。

3、高校輔導員家訪隊伍可隨機性。

大多數輔導員進行家訪工作時，只是單獨行動，認為家訪只是學校布置給個人的工作任務，忽略了“團結就是力量”的巨大作用。事實上，高校輔導員家訪活動可由一個輔導員家訪到團隊組合家訪，組合方式可采取家訪學生地區一致的原則、輔導員性格互補的原則、輔導員專業結合的原則等多種靈活的方式，這樣更便于輔導員之間相互交流，有利于工作的進行。

4、高校輔導員家訪活動可隨時性。

摘要:建立一種基于高校社區的居家藥學服務模式，讓藥師走入社區、家庭，提供個體化用藥指導。從服務對象的篩選、藥學數據支撐、藥師培訓考核、服務內容等方面構建居家藥學服務流程。基于高校社區的居家藥學服務流程，為藥師開展可持續性居家藥學服務奠定基礎，為藥師轉型發展提供參考，并適應健康中國2030的發展戰略。

關鍵詞:高校社區；居家藥學服務模式；

國家衛建委《關于做好2019年家庭醫生簽約服務工作的通知》指出：規范提供家庭醫生簽約服務，細化相關技術規范流程，鼓勵藥師等加入團隊。為藥師參與到家庭醫生團隊，走入社區，開展居家藥學服務提供政策支持。由于生活質量提高、人口逐漸老齡化、高校社區高知家庭子女的空巢，伴隨而來的衰老、慢性疾病多重處方用藥、家庭存藥過多、保健品的濫用等情況日益嚴重[1]。老齡化社會為藥師的轉型提供機遇和挑戰。藥師從醫院走入社區，走進患者家庭提供個性化的安全用藥指導，勢必成為一種趨勢，藥師勢必成為家庭醫生簽約醫療團隊不可或缺的重要一員。從2013年開始，藥師開始開展上門居家藥學服務，在多年摸索和發展中積累一些經驗，現報告如下。

1.居家藥學服務模式的建立

居家藥學服務的定義：藥學服務是藥師提供的以提高患者生活質量為目的，以合理用藥為中心的相關服務，是在整個醫療衛生保健過程中，在藥物治療之前和過程中以及愈后恢復等任何時期，圍繞提高生活質量這一既定目標，直接為公眾提供負責任的，與藥物相關的服務[2]。而居家藥學服務，是立足于社區居民，走入社區居民家庭，圍繞合理用藥、安全用藥，提供個性化的藥學服務，是社區藥學服務向家庭的延伸[3]。居家藥學服務模式的基礎：借助醫院管理信息系統HIS、公共衛生服務管理系統，可提取居家藥學服務對象的信息，包括患者基礎信息、基礎疾病、既往用藥史、藥物食物過敏史、藥物不良反應以及就診取藥記錄。而我科與本校計算機學院合作研發的Hust用藥服務APP，可實現處方查詢、檢驗報告查詢、服藥時間管理[4]、藥師在線咨詢、合理用藥查詢，以滿足上門藥學服務需求。居家藥學服務的人員及培訓：家庭藥師需要臨床醫學背景和全面的藥學知識，還要有協調溝通能力。因此每組由1名資深藥師加1名臨床藥師組成。資深藥師在社區中有口碑和人脈積累，以便于工作的展開，臨床藥師專業功底扎實，用藥咨詢、合理用藥等熟練掌握。兩者結合更好保障居家藥學服務質量。經培訓后人員配合即固定，每年定期2次隨訪。家庭藥師需掌握醫院管理信息系統、公共衛生服務管理系統、Hust用藥服務APP；熟悉崗位職責、標準化語言、標準化服務、服務的內容、達到的目的等。并通過場景模擬，對過程中的常見問題進行培訓[5]。居家藥學服務內容：居家藥學服務內容的標準化是其可操作的保證。⑴上門前：藥師培訓，藥學服務對象篩選，預約、醫囑重整及制作用藥教育卡片。⑵上門時：①用藥指導；②確認遵醫囑用藥；③判斷并干預用藥依從性[6-7]；④保健品宣教；⑤提供家庭小藥箱并指導管理；⑥過期藥品回收[8]。⑶上門后：整理資料并存檔等[9]，在上門服務結束后通過電話隨訪方式，以對象的主觀獲益為標準評價服務質量，保證評價可靠性，從而為居家藥學服務的質量提供保障。

2.居家藥學服務模式的實踐

合理用藥及居家藥學服務模式宣傳：通過與高校社區老年協會合作，在老年活動中心舉辦多種形式的合理用藥宣教，如發放并講解《抗菌藥物的合理應用》等材料；播放由本院藥師制作的“信必可都寶裝置的用藥指導”“鼻部外用藥指導”“泡騰片用藥指導”等用藥指導科普微視頻；現場幫助糖尿病后遺癥患者樹立信心、正確使用胰島素筆；宣傳我院中醫中藥特色，香包、代茶飲、中藥丸劑代加工、中醫藥養生進家庭等特色服務；居家藥學服務宣傳海報，發放藥師上門服務名片。通過各種途徑提高居民對藥師的認可，提高居家藥學服務模式的接受度。居家藥學服務對象的篩選：開展服務初期主要通過學校老干處提供名單，目前服務對象包括：①依靠高校社區老干處提供的獨居、失獨、高齡、老齡、空巢、困難家庭患者；②門診取藥年頻率超過50次的患者；③患有2種以上慢性病的老年患者；④長期每日口服超過5種藥物的患者；⑤醫院公衛科提供的以慢性病為主的簽約人群[10]。開展居家藥學服務：居家藥學服務遵循上述流程及內容，例如判斷醫囑執行情況并進行相應用藥教育，指導管理閑置藥品、保健品，清理過期藥品并以醫療廢棄物標準處置，建立合理儲藥觀念。我社區以公費醫療為主，居民存有大量閑置藥品，保健品濫用情況嚴重。每例完成后整理資料，總結下次隨訪重點，對典型案例進行分析討論，將電子存檔與家庭醫生簽約服務信息系統的用藥檔案對接。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以河南省高等院校特殊群體體育教育情況為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

根據研究目的和任務，查閱相關文獻和書籍，為本研究提供一定理論基礎。

1.2.2訪談法

[摘要]在高中班級管理中，心理健康教育是其中的一個重要部分。心理健康教育既是一種教育活動，又是一種教育理念。班主任，即為班級管理者，不僅僅是學生學習的督促者，還是學生心理健康教育者。班級管理中，心理健康教育的要求會對班主任有著更高的要求，管理者需最大限度地把握心理建立教育理念的內容，通過一定的方法使得心理健康教育往最佳的方向發展，才能促進整個班級學生心理健康水平的整體提高。本文就高中生常面臨的心理問題進行剖析，并提出了一些學生心理問題應對的措施，以供參考。

[關鍵詞]心理健康教育；班級管理；高中班級管理；心理健康

目前，社會經濟的高速發展、廣大群眾多元化的價值取向都是影響著學生的健康成長的因素，其中尤其令人擔憂的是中學生的心理健康問題。高中階段是一個人成長、學習的黃金時期，較初中而言能克服情感上的波動，外形上已基本褪去了稚嫩的氣息，但心理上卻沒有成年人的成熟[1]。這個時期的學生有著高考、升學、家庭等多方面的壓力，由此導致心理發展極其易發生改變[2]。但在班級管理活動中，大多數管理者注重對心理健康教育活動的滲透，而在平時班集體的各個環節和教育活動中卻很少去滲透心理健康教育的理念[3]。因此，如何在高中班級管理中開展學生心理健康教育并將其滲透到班級日常的環節、教育中是班主任在班級管理活動中重要任務之一，在學生的心理健康發展中起著不可言論的作用。

1高中生心理問題分析

1.1心理焦慮問題

何為心理焦慮？是一種常見的心理情緒，主要有緊張、焦急、憂慮、恐懼等感受交錯組織而成的復雜的心理情緒反應。社會、家庭、學校這三方是高中生心理焦慮問題的主要來源，高中生的自信心是由其壓力下的學業成敗的輿論導向而受到了嚴重的威脅，當學生在學習中遇見了失敗與挫折，且考試前后有著極大負擔以及高期望時，學生的焦慮現象就會大大提升。處于成長階段的高中生有著極強的自尊心，迫切想要用成績得到同學、家長、老師的認可，所以焦慮的程度更易表現出來，如急躁、愛發脾氣，更甚者還會有逃學、斗毆等現象出現。

1.2自卑抑郁問題

摘要：為進一步優化社會體育指導與管理專業人才培養模式，促進教學改革，本研究運用文獻資料法、專家訪談法和數理統計法對10所高校的社會體育指導與管理專業課程設置現狀進行了調查與分析，總結了課程設置中存在的問題，并據此提出了相關優化措施與建議.

關鍵詞：社會體育指導與管理專業；課程設置；現狀；措施

隨著我國經濟的發展，人們生活水平的提高，國民健身意識在不斷增強，越來越多的人民群眾加入到健身行列之中，體育消費水平不斷增加，大大促進了體育社會化、市場化的發展，使得社會對相關體育人才的需求量迅速增加，為了滿足這一發展需求，1998年社會體育專業正式列入《普通高等學校本科專業目錄》之中，并于2012年將該專業調整為社會體育指導與管理專業.社會體育指導與管理專業的培養目標是為國家和地區培養適應社會體育事業發展的應用型人才，包括群眾體育組織管理型、體育健身咨詢指導型、社會體育產業開發經濟型和社會體育教學等多種類型的社會體育人才.這正與社會需求相符合，從理論上來講，該專業的就業前景大好，但實際情況則是其就業情況并不樂觀，究其原因主要有以下幾方面：第一，學生在擇業時，更傾向于穩定的工作，譬如學校；第二，學生自身素質不符合用人單位的要求；第三，專業培養計劃和課程設置存在問題，使學生所學難以滿足工作需求.為解決這些問題，高校工作具有不可替代的作用，而在眾多的工作中，調整社會體育指導與管理專業培養目標，完善該專業課程設置則是很重要的方面.因此，本文著重探討了社會體育指導與管理專業課程設置的現狀，根據其存在的問題，并結合社會需求提出了優化措施，旨在為促進教學改革和社會體育指導與管理專業的健康發展，培養出滿足社會需求的優秀人才，擴大就業提供理論依據.

1研究對象

吉林師范大學、通化師范學院、長春師范大學等10所高校社會體育指導與管理專業本科培養方案中的課程設置.

2研究方法

2.1文獻資料法

摘要：近年來我國的教育事業發展速度迅猛，對教育工作者的要求也漸漸提升。高校教學管理作為教育中非常重要的組成部分，教育質量的高低對高校學生們學習生活的影響不能忽略。因為高校階段作為整個學生時代成長速度最快的時期，身體上和心理上的變化更是值得重視的一部分。計算機網絡技術作為信息時展的重要因素之一，其應用到教育中，對教育教學的現代化教學有著非常重要的影響。本文就是通過對新時期利用計算機網絡技術建立優化高校教學管理工作的方式進行討論，研究應如何在新時代的引領下做好教學管理工作。

關鍵詞：高校；新時期；教學管理；計算機網絡技術；優化調整

一、前言

在現在教育格局改革的引領下，高校教學活動中，每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都具有差異性，這要求我們運營管理要深入學生們的生活之中，對待不同學習能力的學生來說，絕對不能單純依靠學生的成績來選擇對待的態度，要以來源平等的現代化方式進行教學管理。雖然作為管理者，我們依然要與學生交朋友，因為高校學生處在一個趨于成熟的階段，要尊重學生的個性觀念，重視學生們的全面發展，注重高校階段學生們心理和身體發展實踐的過程。作為高校正常運行的保障，管理工作在其中起到了舉足輕重不可或缺的作用。學習了解學生的心理狀態，要落實到教學活動管理的過程中，不能只將重心放在向學生們傳授知識，更要抓緊對學生們進行社會技能人格提升的鍛煉。我們要在潛移默化的過程中影響學生們認識到集體的重要性，引導學生學會主人翁意識，怎樣做到調動大學生活的積極性和參與度。構建全方位多層面的集體自我管理意識，要想讓學生充滿活力，管理者要調動整個集體的活力，要尊重學生們的表現欲和表達能力，如何有效引導學生們進行有效的教學活動達到一個適合學生們成長的環境，如何做到達到教學目標的同時了解每個學生們的成長情況是我們今天要考慮的問題。

二、利用計算機網絡技術教育方式的改進和優化

利用計算機網絡技術，將獎懲制度量化管理。表揚與批評是每個集體中管理者經常使用的一種教育手段，表揚是對一些表現對集體有積極主動向上的影響行為的一種鼓勵和嘉獎制度，這是一種非常正能量的一種教育方式；與此相配合的是批評的方式，批評是指對集體活動中學生們出現的一些不正確的、消極的思想或者行為進行批判打壓的一種教育方式[1]。作為高校老師來說，大學生在這個階段趨于成熟，希望得到別人的認可和鼓勵，希望能夠通過計算機網絡實現不公開形式的獎懲計分管理。我們明確提倡表揚管理，以春風化雨的方式對高校大學生在校表現進行量化。對他們不好的行為或者思想也要保持一種適合的角度進行思想上的交流，找到問題發生的根源，與學生們交朋友，像朋友們進行思想上的交流一般找出來學生們問題，不打擊他們的自信心，跟學生們保持一種良好的關系。這樣的方式采用計算機網絡形式，可以讓學生明確自己的行為正確與否，又能夠加強師生管理之間的聯系與交流，以一種公平公正的方式進行統一化管理，最終達到教學目的。利用計算機網絡優化家校聯系平臺。家長是學生們的第一個老師，家庭帶給孩子們的影響是非常重要的，學生在無意識中不斷受到家庭文化的熏陶，學生們從出生到成長，最能影響學生的成長的就是與他們家長。采用網絡平臺，讓家長與教育工作者之間能夠以一種配合的姿勢，針對孩子們自身的性格或者學習特點上的差異進行適當交流，通過家庭教育與學校教育共同觀念的引導，讓學生們更加容易接受外界的影響。采用計算機網絡平臺，使這種管理方式能夠更容易實現，在大學期間，學生與家長的聯系漸漸變少，關心孩子們現狀的家長也希望能夠通過網絡平臺了解學生的現狀。記得蘇活姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”由此我們可以看出教師和家長在培養人中起著舉組輕重的作用。傳統管理模式中教師要經常通過家訪、電訪等多種途與家長徑保持聯系。然而通過計算機網絡，更加便捷更加實時地讓家長了解學生的在校表現。將計算機網絡應用到日常教學管理中。利用計算機媒體，讓學生進行網上案例研究分析探討[2]。管理的過程以學生為主體，在教學課程的安排中研究如何將自我管理方式拓展到學生自我思想中，對學生開發素質，提升學生自我約束能力，為學生將來就業做出合理的管理規劃。這樣利用計算機網絡平臺獲取資源進行學習，提供平臺讓學生自我規劃自我總結。另外，通過計算機網絡平臺的應用，在新時期打破師道尊嚴的傳統，真正與學生建立和諧平等的師生關系，并且以真誠的態度對待學生，把自己與學生融為一體，從學生的角度出發，站在他們的立場上考慮問題，這就要求我們在優化計算機網絡平臺管理的過程中，要尊重學生在高校教學管理中的主體作用。通過計算機網絡平臺制定合理有效的管理方案。在運行及實施過程中，能夠真正落實到日常管理中。“嚴師出高徒”在原則問題上，絕不姑息和縱容，堅持用心做到嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，將責任進行到底[3]。不做傳統教學模式中呆板傳授知識，懲罰學生們以達到教學目的的方式，而是要隨著時代進步要慢慢改變它的模式來改變學生們學習的效率，幫助他們成長，引導他們獨立思考自主學習，做他們人生道路生的引路人。

三、結語

【摘要】高中教育要以堅決落實國家教育方針為基本核心，基礎年級教育管理為主要內容，畢業生妥善安排的政策。同時以符合當代教學的現狀，為學生和學校的勃發壯大建設良好的教學管理措施。

【關鍵詞】高中教學；管理；優化

在如今社會發展高潮之下，教學管理與學生管理幾乎是密不可分的，而要讓這種現象一直維持下去，高中教學管理必須要深入各個教學一線，課程改革更是要讓每一個家庭了然心中。

一、著重以教學管理的督察為目的，改善教學過程的問題

當代大部分的教學管理當中，主要看重的是教師的教學情況，而往往忽略了教學過程中教師要起到的督促的作用。學生接受知識的過程當中，教師常以自己的教學思想、教學經驗來引領學生學習。潛移默化中，學生漸漸缺少主觀學習的意識，對知識點的理解不夠透徹，從而導致其綜合能力的下降。為了應對當前的情況，深入教學管理的監察迫在眉睫。并應有專門的人員對教師每一學期的教學狀況做反饋報道。然而面對眾多的高校林立，不同的學校要對應著不同的監察制度，提高教學過程的重要性，使得教學過程成為教師的側重方向。從而成為完整的反饋路徑。

二、深入教學環節，著重教學管理

高中教學管理不僅要深入各個教學環節當中，而且著重在于管理方法的加強。如今全國的課程改革正在如火如荼的進行當中，為了找出課程改革中問題的所在，應當鼓勵教職員工更加踴躍的參加各式類型的教學活動是必不可少的，由此更能以長遠的目光看待整個教學模式。當各種類型的教學問題逐漸顯現出來的時候，我們要規劃好解決問題的辦法，同時向在職教師反映。首先當深入教學環節過程當中，需要根據目前的教學狀況，來判斷是否符合教學理念的所需。并且在教學過程當中，教師應按照教學要求制定并完成其相對應的要求。其次在深入問題的解決辦法時，應以教材中所覆蓋的問題為主要，在實驗探索中得出相對應的結論，這不再是千篇一律的以教師傳達的理念為主旨。當然教師在教學過程中不能一味的只做旁觀者，有時問題解決途徑有很多種，教師應在解決問題是為學生提供幫助和便利，就如每個學生的能力不同，教師所要采取的方法也不同。學生們也可以自己組建小組進行問題的討論，教師應當根據教學規劃要求來管理學生工作，并且了解都有那些學生來參加，預期的目標達到了沒有。新的教學方法要求每一位教師經常去反饋了解其在教學工作中所持有的優點和不足，并對這些不足問題做出解決的辦法。在這過程中，教材和方法是教師應注意的重點，特別是在一些知識點方面做深度挖掘，由此教師和學生都能從中發現問題和解決問題。

摘要:本文通過對高校體育舞蹈教學模式進行研究和梳理，深入分析找出教學中存在的弊端與不足，為推動體育舞蹈在高校的發展以及培養出更多的體育舞蹈人才起到積極作用。本研究主要采用文獻資料法、分析法分別對“程序合作教學模式”、“參與式教學模式”、“小群體教學模式”三種模式進行梳理，在教學中采用更科學的教學方式方法，遵循體育舞蹈教學規律，發揮學生學習的主觀能動性。總結出高校體育舞蹈教學中的優勢與弊端，歸納出目前我國高校體育舞蹈教學中存在的問題并提出相應的意見與建議。為更好地開展高校體育舞蹈教學提供理論性的依據。

關鍵詞:高校;體育舞蹈;教學模式

前言

在高校體育舞蹈教學中，體育舞蹈這門課程從設立開始至今便未能脫離傳統教學模式的禁錮，各個高校的教學條件以及師資力量都參差不齊，體育舞蹈這一項運動特點又決定了該項目更易采用單一的傳統教學模式，但由于體育舞蹈技術含量要求頗高，學生在音樂感覺、身體素質、肢體形態等方面有舞蹈素質般的要求，在教學中一般會幫助學生認知基本的音樂類型以及音樂旋律的特點，在音樂旋律的導向下要求學生基本的身體姿態等基本形體要求。所以在大學生深入接觸這門課程后容易出現兩極分化情況，這就要求教師探索出更加優質的教學體系為培養出更好的體育舞蹈人才。

1教學模式概念

教學模式最早提出是美國哥倫比亞大學的喬伊斯和韋爾，他們系統的介紹了25種教學模式，并用較規范的形式進行分類研究和闡述，系統的探討教育目的、教學策略、課程設計及社會和心理理論之間的相互影響的一系列可以使教師行為模式化的可以選擇的類型在國內關于教學模式有幾種不同的看法，總結起來有泛型說、結構說、策略說、理論說、方式說、程序說、中介層次說等等。現階段國內外對教學模式概念的界定從未間斷，其作為教學方法系統，反映出與特定教學實踐活動相匹配的基本教學方法以及策略。以筆者認為，教學模式具有系統化、科學化、易實現化的教學策略。

2體育舞蹈教學模式概念