摘要：高中時期是一個人知識掌握的絕佳時期，高中時期學習狀態(tài)的好壞，將直接關乎學生后期接受的教育水平質量。但是目前來說，高中英語課堂上學生學習積極性不高，以及學生的閱讀水平總體不高等情況。想要提高高中階段學生的閱讀能力以及教師教學效率，就必須適當的調整與改進原有的教學模式，本文主要針對學生在英語課堂上出現的問題展開詳細地分析，并提出相關的建議，主要以實現高中階段英語高效課堂為目標。

關鍵詞：高中英語教學；英語閱讀分析能力；英語高效課堂

在傳統意義上的高中英語課堂，教師們會在課前根據英語教材進行備課，教課內容基本千篇一律，學生所學到的知識多為書本知識，并且大部分是處于被動接受知識的狀態(tài)。同時并非所有學生都會認真聽課，部分學生看似是在聽課，但是真正聽進去的知識點并不多，教師也無法時時刻刻地糾正這部分學生。在實際情況中，大部分的學生并不喜歡這種填鴨式的教學方式，因此會打擊學生的學習積極性，課堂的效率并不高。面對此類情況，為了提高高中階段學生的英語課堂效率，就必須采取新穎的英語課堂模式，搭配一些能夠吸引學生的較為趣味的教學內容。

一、高中英語閱讀水平的影響因素探究

（一）詞匯量不足

充沛的單詞詞匯量是提高英語閱讀能力的基礎條件，因此教師對于學生的最基本要求就是要背單詞，且多數老師會首先布置單詞背誦的作業(yè)，并會在次日進行單詞的默寫。而大部分的學生為了應付老師的作業(yè)就只是單純的死記硬背，囫圇吞棗，結果就是邊背邊忘，能真正了解單詞意思的學生并不多，而且在完成任務后多數學生并不會及時鞏固單詞，這樣單詞量就無法增加，閱讀能力也就不能進一步的得到提高。

（二）缺少有效的閱讀技巧

摘要：高中階段化學教學以化學知識為載體，通過知識學習，使學生進一步認識化學知識，形成正確的化學觀，進而提高學習能力?；瘜W教學目標要在教學活動中完成，而教師是教學活動的指導者和組織者。所以為引導和幫助學生進入積極的學習狀態(tài)，教師在課堂中必須尋找有效的教學方法。

關鍵詞：高中化學；高效課堂

高中階段由于學習壓力很大，學生容易產生疲倦厭學情緒，這就非常容易導致我們的課堂教學效率低下，學生們上完一節(jié)課以后是懂非懂，有的干脆提不起精神不知老師所云。因此如何提高高中課堂教學效率，建立高效課堂成為當務之急。作為一名高中化學教師，在建立高效課堂方面做了很多探索和實踐，目前歸納出幾點比較有效果的教學方法和模式，下面就做以淺析。通常，筆者在授課的過程中，通常針對每個學生的特點，在課堂教學中積極思考、積極探索化學課堂的有效教學。希望能通過自己的不斷努力，對課堂進行有效控制，實現教學的高效，提高學生對化學學習的能力，培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)。下面，筆者就化學課堂的有效教學，淺談自己的一些做法和體會。

1教師導是為了學生學，學生學體現教師導

教學過程是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要擺正學生的主體地位，尊重學生的主動精神，促進學生主動學習和發(fā)展。1．1教師的導，就是在課堂教學中，通過探究式提問、探究式討論、交流、互評等手段，達到啟發(fā)引導、自主探究、促進發(fā)展的目的。教師需精心創(chuàng)設探究環(huán)境，引領學生思維的方向，在導學、導思中精于誘導、引導、指導、疏導，使學生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)，啟發(fā)積極的創(chuàng)造性思維和思維碰撞，從而發(fā)現新知識、新思路和新方法。當然，教師根據實際情況從旁點撥，對重點、難點、關鍵的地方，通過點撥幫助學生學會發(fā)現問題，分析、思考、探究問題，并尋找方法解決問題，循序漸進地發(fā)展思維、提高能力。1．2在教學過程中要實現學生的主體地位，關鍵是要轉變教師的學生觀，擺正師生之間的位置，確立新型的師生關系。發(fā)揮學生的主體作用，倡導自主學習，逐步增強學生的自主性和主動性，強調學生是學習的主人，主動參與，絕不是表面上、形式上的活躍和參與。1．3從教與學之間的關系到導與學的關系轉變，實現教為主導、學為主體，教學設計過程要給學生提供更多的自學、自問、自做、自練和自我總結的機會，使學生真正成為學習的主人，增強對學習的興趣。

2夯實基礎知識

在高考化學的學習過程中，最初的時候先別急著瘋狂地做題，因為只有當基礎夯實以后，做題才會事半功倍。相信很多同學都有這樣的經歷，考試有時考得好，有時考得不好，成績很不穩(wěn)定，這其實就是基礎不扎實的緣故。因為考得好的原因可能就是你做過類似的題目，而若沒做過類似的題目，則成績就會一落千丈。但是高考不是賭博，你不能去搏高考的題目就是你所做過的題型，并且這樣的情況基本不會發(fā)生！因此只有夯實了基礎后才能做到真正的以不變應萬變。那接下來我來具體說說如何去夯實基礎，也就是所謂的如何“花時間去學”。高二結束時已經完成了高中階段全部化學知識的教授，夯實基礎就可以從此時開始了！我們可以從兩個平行的方面進行：看書與做基礎題。翻出高一的化學書，仔仔細細每字每句地翻看一遍，我相信現在翻看高一的化學書時，同學們肯定會有一種初次接觸這些知識時所沒有的快感，許多高一時搞不清楚的知識點會迎刃而解，遇到遺忘的知識點，記憶會格外深刻。在邊看書的過程中，可以同時做些基礎的題目。比如可以翻看高一時曾經做錯的試卷和輔導書題目，或者把高一時未做完的輔導書做完。同樣，高一的書看完了就看高二的。這里要提醒同學們一句，千萬別覺得這是浪費時間！夯實基礎的過程是必不可少的，不要覺得時間來不及，至少在寒假前，你都可以去做這項別人或許會鄙視的工作。

摘要：小學語文高效課堂是小學語文教師在單位時間內以有意無意的活動形式無限地調動學生主動學習、積極思考，進而全面發(fā)展，達到在單位時間內高質量、高效率地完成課堂教學任務的最佳課堂。為此，構建小學語文高效課堂是每位小學語文教師所面臨的一個亟待解決的問題，只要小學語文教師課前扎實備課，積極營造民主、和諧、平等的課堂教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用等，就能有效激發(fā)小學生的課堂學習興趣，使學生積極地、全身心地投入到課堂的學習中去。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學策略

引言

小學語文高效課堂是相對于課堂教學效率的無效性和低效率而言的，它也是每位教師不斷追求的課堂教學的最高目標。語文高效課堂內，學生能在有限的時間內，更好地理解所學知識。那如何構建小學語文高效課堂呢？下面筆者根據三十多年的小學語文課堂教學實踐經驗談以下幾點有效方法。

一、課前扎實備課

教師要想上好一節(jié)高效語文課，首先，必須熟知授課內容，將上課教材“吃透”；其次，要知曉每個單元、每節(jié)課的重難點與學生的實際接受能力。在此基礎上，對學生因材施教，這樣才能達到課堂教學目標的最大化，實現構建高效小學語文課堂的目的。因此，教師在上課前要認真扎實備課，明確每節(jié)課所講內容的教學目標、重難點以及教學策略和教學手段，使課堂教學的實際內容與學生的認知水平有機、科學地結合起來，使教師指導有方、學生學得有趣，層層深入地完成課堂教學任務。這樣，教師不僅順利地突破了課堂教學的重難點，而且使學生學得輕松、愉悅，達到課終而趣味未盡的效果[1]。

二、課堂氛圍民主

摘要：隨著我國經濟發(fā)展水平的不斷提升，教育事業(yè)也迎來了巨大的發(fā)展機會，尤其是在世界范圍內的知識競爭與科技競爭逐漸激烈的大背景下，人們對教育質量的重視程度逐步提升。而語文課程作為小學課程的重要組成部分，尤其受到教育行業(yè)的重視。但小學語文課堂教學中普遍存在著“高課時、低效率”的現象，這不但會對學生語文課程的學習水平起到不良影響。還會浪費學生的寶貴時間，對小學生的智力與情感發(fā)育不利。為了提高小學語文課堂教學效率，達到教育成果的高效化，本文將結合小學語文教學的現狀，對小學語文教學中的低效問題提出幾點看法和建議。

關鍵詞：小學；語文教學；高效課堂；構建

前言

語文課程是引導學生鍛煉語言理解力、學習語文知識、提高語言感知能力的重要渠道，也是學好其他課程的基礎。換句話說，語文學習質量的好壞將直接影響著其他課程的學習成績。由于語文課程具有其自身的特殊性，小學語文教學中高效課堂的構建成為了教學領域的難點問題，這就要求小學語文教師加強經驗交流、優(yōu)化教學模式，并不斷提升自身的教學能力，進而真正構建高效課堂。在應試教育的教育模式影響下，小學語文教學往往只注重“老師課堂講課，學生被動聽課”，這使得小學語文教學效率十分低下，完全違背了新課改、素質教育的要求。因此，面對小學語文的課堂教學現狀，如何構建高效課堂已是亟待解決的問題。

一、導致小學語文課堂教學效率低下的原因分析

（一）優(yōu)質英語教師資源匱乏。雖然在新課改及素質教育的要求下，我國的教育模式正逐漸向高效教育與素質教育的方向轉型，但真正具備素質教育能力及構建高效課堂能力的語文教師資源較少，這也使得教師自身能力無法滿足高效課堂的要求，嚴重導致了小學語文教學中高效教學工作不到位，對中學生的全面發(fā)展與素質培養(yǎng)造成了極為不利的影響。（二）傳統教育觀念的影響。應試教育的觀念已影響教育行業(yè)與受教育方幾十年，雖然國家一直在加大素質教育理念的推行，但應試教育的思想殘留仍普遍存在。對小學語文教師而言，大多數語文教師缺乏對課堂教學內容及形式的創(chuàng)新意識，忽略了學生在課堂教學中的主體地位，教學方式以講授作為主要內容。對小學生而言，由于語文課程內容的單一，學生對語文課程學習的積極性較低，因此上課效率也隨之降低，大多數學生抱著“熬時間”的態(tài)度上語文課。對于學生家長而言，大多數家長對所謂的高效課堂理念并不了解，而是將孩子完全托管式地交到學校，而對教育形式與方法不聞不問。綜上所述，傳統老舊的教育模式已緊緊禁錮了人們的思想，各個群體都對小學語文教學中的效率問題進行了選擇性的忽略，使高效課堂的構建難度大大增加。

二、高效課堂的概念及重要性

摘要：新課程改革的不斷推進，使得語文教師更加重視提高課堂教學效率，構建高效課堂教學模式。教師應嚴格遵循新課改要求，堅持學生主體地位，營造良好的課堂學習氛圍，根據學生實際情況適時調整教學策略，改變課堂教學方式，加強學生的課外語文學習，促進學生積極主動學習和思考，打造高效語文課堂。

關鍵詞：語文；教學方法；高效課堂；教學效率

傳統的語文課堂教學模式比較單一，存在一些弊端，如忽視學生在課堂中的主體意識，對課堂氛圍不重視等。這些顯然是與新課改的要求背道而馳的。課堂教學的目的無論如何變化都是要讓學生高效靈活地吸收知識，就此來說，在課堂教學中教師應該營造良好的課堂氛圍，讓學生能夠表達自己的想法，讓課堂真正活躍起來。除此之外，語文課程的內容本就與日常生活貼近，教師不應該讓語文與學生的生活割裂開來。本文從以下幾方面對教師如何采用多種教學方法打造高效語文課堂進行論述。

一、營造良好的課堂學習氛圍

青少年學生活潑好動，好奇心和探知欲強。教師應該尊重學生的天性，將課堂的嚴肅氛圍輕松化，有紀律而不嚴酷，有條理而不混亂。教師應該尊重學生的想法，正確對待學生的錯誤，在融洽的教學環(huán)境中開發(fā)學生的潛力，集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性。這樣既能提高學生的學習效率，又能高效地完成教學任務。教師要讓學生以積極的態(tài)度學習，就要為學生創(chuàng)建一個自由輕松的課堂，這首先要求教師以激昂的態(tài)度和熱情對待課堂和學生，并以此來感染學生，引起學生的共鳴。對學生的問題和錯誤，教師要以鼓勵而非懲罰式的教育為主，讓學生自主改正。例如，在學生回答問題出現偏差時，教師在糾正學生錯誤答案的同時可以對學生進行鼓勵，如說學生另辟蹊徑、思路獨特等，以免影響學生的積極性。在學生面對難題和錯題出現無法理解的情況時，教師要多站在學生的角度，思考學生的問題出在哪，與學生一起討論，增進師生感情，縮短師生距離，讓課堂氣氛變得更加融洽。

二、改變課堂教學方式

傳統的課堂教學以教師講解為主，而單純的課文講解即使再富有激情也很難激起學生的學習興趣，學生只是被動地聽著教師講授，這樣就拉大了學生和教師的距離，與新課改的要求完全不符合。教師應該豐富自身的教學方法，激發(fā)學生對語文的興趣，讓學生能夠自主地參與到課堂中。學生對新的事物接受力較強，所以教師不用擔心學生無法適應新的教學方法。事實上，正確的課堂改革反而能讓學生處于更好的學習環(huán)境中。多媒體教學工具可以很好地改善學習環(huán)境，能夠為學生搭建一個新的學習平臺，讓學生的思維很好地跟上教師的講解，讓學生的視覺和聽覺得到充分的調動。例如，教學《司馬光砸缸》時，教師可以直接在幕布上投影人物動畫，既滿足學生的好奇心，讓學生的注意力能夠集中，還能激發(fā)學生的興趣，使他們積極地參與課堂學習。教師還應留給學生自主學習的空間，如圖文對照的課文，教師可以先讓學生自己通過看圖和閱讀加深對文章的印象。通過自學課文，學生能夠循序漸進地進入到課文內容中。對于人物對話豐富的課文，教師可以讓學生模擬課文人物進行對話和表演。例如，對于《自然之道》這篇課文，教師可以讓學生先自己閱讀，揣摩人物心理，再讓幾名學生上臺表演，其他學生評價。這樣，學生的學習實踐能力就會大大增強，語言表達能力也會有所提升，既能調動學習的積極性，也能使課堂氣氛更加融洽。

摘要：數學的本質屬性是客觀事物的空間形式和數量關系在人腦中的反映。小學數學的知識特點是讓學生在已有生活經驗和知識的基礎上，通過具體的實際活動而產生。為此，數學教師只有課前扎實備課，課中激發(fā)學生學習興趣，課程結尾回味點睛，才能夠達到課堂教學的最高境界，使課堂教學的效率或效果最大化和最優(yōu)化。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；方法

小學數學教材的出發(fā)點是促進學生持續(xù)、穩(wěn)定、和諧地全面發(fā)展，它具有實用性、科學性、靈活性和趣味性等諸方面的特點，其知識特點是讓學生在已有生活經驗和知識的基礎上，通過具體的實際活動而產生。這樣，數學教學就不能只是單純講授，而應留給學生足夠的討論、探究、實踐和思考解決問題的空間，使學生在現有的實際生活的基礎上，親身經歷探索數學知識的過程，從而培養(yǎng)學生的問題意識，推動學生的思維發(fā)展，使不同的學生得到不同程度的全面發(fā)展。那么，怎樣構建數學課堂教學的最高境界，達到課堂教育教學效果或效率的最大化、最優(yōu)化呢？我根據自己多年的小學數學教育教學經驗，談幾點課堂教學的實際體會，與同仁商榷與共勉。

一、課前準備，有的放矢

由于小學數學教材在呈現方式和內容選擇上都以學生的最優(yōu)發(fā)展為基本理念，編排上源于生活、貼近實際、圖文并茂、由淺入深、形象直觀、趣味無窮。因而，數學教師課前要認真扎實研讀、感悟、領會教材內容，在遵循教材思想性與科學性的基礎上，深知教材內容的重難點，進而從學生的認知水平和生活的實際出發(fā)，選擇恰當的教法，有的放矢地讓學生親身經歷探求數學知識的學習過程，使學生在觀察、驗證和交流的快樂學習生活中掌握數學教材內容，實現課堂教學目標和提高課堂教學效益的最大化。同時，課前扎實備課也為教師吃透教材和教學大綱、靈活使用教材，有目的、有方向地破解學生認知上的重難點打好了基礎，從而使數學課堂教學效率不斷提高，使高效課堂的構建水到渠成。

二、課中激趣，增效提質

興趣是最好的老師。小學數學教師在課堂教育教學過程中，要靈活采取如下的幾種方式，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。

【摘要】書法是中華民族優(yōu)秀傳統文化，經過時代變遷發(fā)展至今的書法文化具有極高的現實意義和歷史價值。所以，對于學生研習書法，有極大的必要性，有利于促進學生全面發(fā)展以及中華優(yōu)秀瑰寶的傳承。書法教學主要從書寫審美培養(yǎng)和提高書寫能力兩方面來培養(yǎng)學生。由于書寫的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是長期的教師教導以及好習慣的養(yǎng)成，所以如何提高書法課堂教學效率，對于改善書法課堂教學質量是至關重要的。以這一內容出發(fā)，圍繞教師作用、多媒體教學、教學內容與方式等方面進行探討。

【關鍵詞】書法;高效課堂;教學方法

書法是我國傳統文化之本，是我國優(yōu)秀傳統國粹，傳承了幾千年的歷史與文化，是我國美學教育的基礎。如今的信息時達，聯系方式不斷更新，手機的出現使人們舍棄了傳統的書寫方式，雖然給人們生活帶來便利，但當拿起筆來時，使人產生深深的陌生感，國人整體書寫能力也在不斷下降，所以國家甚至社會必須給予重視。書法的學習是極其漫長的過程，要想學生能夠長期堅持學習書法，逐漸培養(yǎng)書法鑒賞能力，從根本上提升學生書寫水平，讓學生在良好的學習氛圍以及審美體驗中吸取知識。

一、發(fā)揮教師示范作用

由于學生對書寫的學習具有散漫性，要想提高課堂教學效率，必須提高學生學習興趣。教師作為書法課程的指導者，應該發(fā)揮出主導作用，激勵學生對書法藝術的愛好養(yǎng)成。要求學生將課堂知識融入生活之中，實時監(jiān)督學生平時的書寫。同時，教師也應做好相關示范作用，真正做到高水平的書寫模范，提高書法鑒賞能力。教師還應通曉書法包含的深層內涵及內容，如不同的筆的不同執(zhí)法、運筆的過程、書寫姿勢、正確坐姿、以及筆順筆畫、整體結構等。教師在教學過程中具有極高的教學作用，所以教師也應提高書法教學能力，不斷積累書法教學經驗，從實踐中吸取經驗。

二、多媒體與教學結合

傳統教學方式是以教師運用教學工具，將知識言傳身教給學生，但這種方式具有一定的局限性，學生少了實踐經驗，傳統的單一的灌輸方式并不能真正地將知識傳授給學生，提高教學質量，甚至還會適得其反。所以，根據學生的心理發(fā)展來看，書法教學應營造出活躍的課堂氣氛，采取相對輕松愉快的學習方式，將枯燥的書法課程激活。根據不同階段的學生采取不同的措施，通過動畫效果將單一的線條由靜止變?yōu)樯鷦拥木€條，粗細有致地體現在投影儀上，使抽象的課本知識具象化，增強其藝術感染力，不僅有利于加深學生學習的印象，提高教學效率，也可以營造愉悅的學習氛圍，增強學習的趣味性，有效提升了學生的興趣，調動學生對書法學習的積極性。在書法課上將我國古今各大書法家的作品，如王羲之的《蘭亭集序》、顏真卿的《祭侄文稿》等優(yōu)秀經典作品制成課件，投射在投影儀上，提高整體的畫面感，讓學生更加近距離感知藝術的美，提高學生對書法家的仰慕及喜愛之情。

【摘要】生物是一項與人類生存緊密相關的學科，世間萬物有生命者皆可用生物學的相關知識進行講述。生物是一項與自然規(guī)律社會科學緊密相關的學科，學生在進行生物學習中有助于對生命的認識，對自然科學的探索與發(fā)現。教師在進行對生物學的授課過程中要注意教學方法的運用。

【關鍵詞】高中生物；高效教學；教學方法

一、采用多樣式的教學方式

1.活用教材教學工具

教師在進行生物教學過程中應該注意教學方式的多樣性，不斷進行教學方法的改良與改革，適應教學目標與學生的發(fā)展。生物課程中存在大量的實際客觀存在又很抽象的內容。如細胞的多樣性與統一性，細胞中的元素和化合物，細胞膜細胞器這些都是學習生物的基本知識，但是這些內容在日常生活中是很不常見的，這些生命體確實存在于我們的生命體內與我們的日?；顒泳o密相關，對于這些學生不常見內容教師在進行授課時采用多媒體進行授課，將這些內容進行系統的表述，通過多媒體進行聲、形、色全方面地教學。將這些很難想象的內容具體詳細地呈現在學生的眼前使學生可以清晰地觀察細胞的組織結構，細胞的生存狀態(tài)從而進行詳細的講解。

2.組織學生進行模型設計

在進行生物的教學中會遇到大量的生命循環(huán)過程，例如，腎臟的循環(huán)，在進行這一節(jié)的內容時教師可以與學生一起準備設計腎臟模型模擬腎臟的循環(huán)過程，這樣不僅可以提高學生的動手能力，更加加強了學生對于知識的掌握能力，自己動手做的實驗模型可以準確的了解到腎臟的各個層次的結構特點，使學生對知識的認識進一步的加深，同時使課堂變得更加生動。