一、法學(xué)教育全球化概念簡(jiǎn)析   從20世紀(jì)下半葉、特別是90年代以來(lái),以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為支撐,以經(jīng)濟(jì)的全球一體化運(yùn)動(dòng)為先導(dǎo),人類開始進(jìn)入“全球化”的新時(shí)代，“全球化”作為一種理論形態(tài)學(xué)術(shù)話語(yǔ)也同時(shí)被廣泛認(rèn)可和使用。倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院前院長(zhǎng)吉登斯教授認(rèn)為，全球化主要與時(shí)空的伸延過(guò)程有關(guān)。全球化可以被理解為世界范圍內(nèi)社會(huì)關(guān)系的增強(qiáng)，這些關(guān)系以這樣一種方式把相距遙遠(yuǎn)的地方連接了起來(lái)：本地發(fā)生的事情實(shí)際上是由發(fā)生在許多英里以外的事情建構(gòu)而成的，反之亦然。   故全球化首先指全球交往體系的形成。在該交往體系中，時(shí)空的邊界進(jìn)一步拓寬，個(gè)體和集體的生活領(lǐng)域也大大開放，個(gè)體的一舉一動(dòng)與全球發(fā)展處于緊密聯(lián)系之中。全球化的維度一般包括經(jīng)濟(jì)全球化、政治全球化、文化全球化、環(huán)境全球化、軍事全球化和法律全球化六個(gè)方面。法學(xué)教育全球化這一概念近幾年才被提出，學(xué)界對(duì)它的關(guān)注、討論都還不多。筆者認(rèn)為法學(xué)教育全球化既不能簡(jiǎn)單歸入法律全球化的范圍之內(nèi)，也不能簡(jiǎn)單劃到文化全球化中的教育全球化的麾下。法學(xué)教育全球化應(yīng)屬于一個(gè)邊緣問題，筆者試圖從語(yǔ)義分析的角度對(duì)這一概念進(jìn)行詳細(xì)闡釋。   （一）法律全球化   法律全球化是經(jīng)濟(jì)全球化和公共事務(wù)全球化的必然結(jié)果，是當(dāng)今世界法律發(fā)展的主要趨勢(shì)。法律全球化是近代以來(lái)法律國(guó)際化的進(jìn)一步發(fā)展，在歷史上法律的跨國(guó)發(fā)展(國(guó)際化)是法律發(fā)展和法治文明的重要方面和基本標(biāo)志，源于經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化的沖突、交流與合作。法律全球化的基本標(biāo)志概括為三項(xiàng):世界法律的多元化、世界法律的一體化和全球治理的法治化。   法律全球化在目前仍是一個(gè)進(jìn)程、一個(gè)過(guò)程、一種趨勢(shì)，但同時(shí)也已經(jīng)成為當(dāng)今法律的發(fā)展趨勢(shì)。而法學(xué)教育既是法律發(fā)展的重要方面，又是法律發(fā)展的基礎(chǔ)。在某種意義上說(shuō)，法律的發(fā)展取決于法學(xué)教育發(fā)展的程度。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和法律的全球化趨勢(shì)，法學(xué)教育的全球化自然也被提上議程，成為法律全球化中的一個(gè)重要方面。   （二）教育全球化教育全球化是教育中出現(xiàn)的一種新現(xiàn)象，人們對(duì)它的研究尚顯薄弱，目前很難形成一個(gè)公認(rèn)的定義。   對(duì)教育全球化最廣義的理解為：一種社會(huì)存在，是人類社會(huì)的教育不斷跨越時(shí)空障礙和制度、文化等社會(huì)障礙，在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)充分溝通（物質(zhì)與信息的）和達(dá)成更多共識(shí)的共同行動(dòng)，同時(shí)不斷獲得和深化現(xiàn)代性的過(guò)程。   教育全球化的本質(zhì)，是一個(gè)在全球范圍內(nèi)以不同形式不斷擴(kuò)大教育資源的共享，并且不斷增加不同教育體系的共同因素以形成一個(gè)聯(lián)系更加緊密的全球教育體系的過(guò)程。法學(xué)教育作為教育體系下的一員，自然也被并入教育全球化的潮流之中，具有教育全球化的一般特性。但是，它同時(shí)又是法律全球化中的一員，因而必須兼顧這種雙重身份，成為一個(gè)具有自身獨(dú)特涵義的邊緣概念。   （三）法學(xué)教育全球化   綜上所述，筆者將法學(xué)教育全球化定義為：是指在全球法律、文化交流日益發(fā)展的背景下，世界各國(guó)之間的法學(xué)教育影響、合作、互動(dòng)愈益加強(qiáng)，使得具有共性的法學(xué)教育樣式逐漸普及推廣，成為全球通行標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)或趨勢(shì)。當(dāng)然，必須承認(rèn)法學(xué)教育全球化并不是各國(guó)所有法學(xué)教育內(nèi)容的全球化，那些不具有涉外性、國(guó)際性的教學(xué)內(nèi)容（如：涉及各國(guó)自身法律文化傳統(tǒng)的內(nèi)容）不可能、也根本沒有必要“化”為“全球性”法學(xué)教育。同時(shí)，法學(xué)教育全球化并不意味著國(guó)內(nèi)法學(xué)教育的消失，而只是意味著各國(guó)之間的法學(xué)教育呈現(xiàn)多樣化、多元化，各國(guó)的文化互動(dòng)不斷加強(qiáng)，一種無(wú)邊界教育理念產(chǎn)生，而這種無(wú)邊界教育必須、也只能是建立在各國(guó)教育“和而不同”的基礎(chǔ)之上的。   二、法學(xué)教育全球化主要媒介   法學(xué)教育全球化作為文化全球化下的一個(gè)分支，其過(guò)程和結(jié)果都體現(xiàn)了一種法律文化的互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)這種法學(xué)教育文化互動(dòng)的媒介，歷史上主要包括：人口遷移、跨國(guó)傳教、留學(xué)、跨國(guó)貿(mào)易、聘請(qǐng)外國(guó)專家、法律翻譯等等。到了全球化時(shí)代，筆者認(rèn)為文化互動(dòng)的媒介主要有學(xué)術(shù)人才的流動(dòng)、跨國(guó)公司的推動(dòng)和英語(yǔ)工具的使用。   （一）學(xué)術(shù)人才的流動(dòng)   全球化時(shí)代留學(xué)已經(jīng)不再是本國(guó)學(xué)生接受外國(guó)教育的唯一途徑了，很多的世界級(jí)大學(xué)都開始建立自己的海外分校，直接在當(dāng)?shù)亟邮軐W(xué)生入學(xué)授課；隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，遠(yuǎn)程教育等新教育形式的出現(xiàn)開創(chuàng)了跨國(guó)教育的新篇章。因此，我想用“學(xué)術(shù)人才的交流”這一概念代替原有的“留學(xué)”概念，它更能準(zhǔn)確表述跨國(guó)教育的情況。學(xué)術(shù)人才的流動(dòng)包括留學(xué)和學(xué)術(shù)教育機(jī)構(gòu)的跨國(guó)化兩個(gè)方面。   1、留學(xué)   從有留學(xué)生開始，留學(xué)就是文化傳播和流動(dòng)的重要路徑，留學(xué)生是構(gòu)成全世界教育均衡的一個(gè)重要組成部分，是教育全球化最為直觀的現(xiàn)象，是跨文化的知識(shí)攜帶者。留學(xué)也就成為了促成法學(xué)教育全球化的主要媒介。在近現(xiàn)代，西方的法律文化之所以能夠蜂擁而入中國(guó)，中國(guó)派往歐、美、日諸國(guó)學(xué)習(xí)的法學(xué)留學(xué)生起到了重要的媒介作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從晚清至民國(guó)時(shí)期，留學(xué)國(guó)外的法學(xué)留學(xué)生有4500多人。   進(jìn)入全球化時(shí)代后，留學(xué)生人數(shù)更是迅猛增長(zhǎng)。1978-2003年底，25年間中國(guó)內(nèi)地出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為70.02萬(wàn)人，留學(xué)回國(guó)17.28萬(wàn)人；2003年度，各類出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)11.73萬(wàn)人，年度留學(xué)回國(guó)人員總數(shù)2.01萬(wàn)人。   法學(xué)   留學(xué)生之所以會(huì)在法學(xué)教育全球化方面發(fā)揮重要作用，一個(gè)重要原因就是，法學(xué)留學(xué)生歸國(guó)后大多在政治、法律和法學(xué)教育、研究領(lǐng)域擔(dān)任重要職務(wù)，深刻影響乃至主宰本國(guó)法律和法學(xué)的發(fā)展。目前，在中國(guó)的法學(xué)教育界，幾乎所有出名的法學(xué)專家、教授都有在國(guó)外留學(xué)或者至少是訪問學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。大量的學(xué)者和科學(xué)家為了從事研究或教學(xué)暫時(shí)旅居國(guó)外，對(duì)學(xué)術(shù)工作而言，這意味著大量的學(xué)術(shù)移民。全球化鼓勵(lì)這種流動(dòng)，而且會(huì)確保這種流動(dòng)持續(xù)增長(zhǎng)。隨著學(xué)術(shù)系統(tǒng)的日益接近，學(xué)位逐漸在國(guó)際范圍內(nèi)廣為接受，移民規(guī)則越來(lái)越有利于那些高技能人才的流動(dòng)，同時(shí)大本身也越來(lái)越向全球杰出人才開放，可以預(yù)計(jì)全球人才教育市場(chǎng)將繼續(xù)不斷壯大。留學(xué)這種法學(xué)教育全球化的途徑存在如下問題。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   首先，留學(xué)現(xiàn)在還主要是發(fā)展中國(guó)家往發(fā)達(dá)國(guó)家輸送留學(xué)生，而大多數(shù)留學(xué)生都是自己付費(fèi)上學(xué)，這樣就為東道國(guó)帶來(lái)了一筆可觀的收入，同時(shí)也是對(duì)發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的一種榨取。據(jù)估計(jì)，某些發(fā)展中國(guó)家用于海外留學(xué)的費(fèi)用比該國(guó)所獲得的國(guó)外援助還要高。   其次，留學(xué)生不僅獲得法學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的訓(xùn)練，還吸收了留學(xué)國(guó)的法學(xué)學(xué)術(shù)系統(tǒng)的規(guī)范和價(jià)值觀。當(dāng)他們回到自己的國(guó)家后，往往熱衷于用他們?cè)趪?guó)外習(xí)得的方式來(lái)改造本國(guó)法學(xué)教育，而這樣的行為往往被證明可能是不現(xiàn)實(shí)也不可行的（如中國(guó)引進(jìn)美國(guó)J.D.教育而設(shè)立的法碩教育的失敗）。因?yàn)殡m然留學(xué)生起到了國(guó)際學(xué)術(shù)文化載體的作用，但這種文化反映的主要是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的法律規(guī)則和價(jià)值觀，而它們?cè)诤艽蟪潭壬喜⒉环习l(fā)展中國(guó)家的國(guó)情。最后，人文社會(huì)科學(xué)教育與理工科教育不同，前者帶有很強(qiáng)的“本土”色彩，尤其是法學(xué)作為一門實(shí)用性學(xué)科，除了立志投身學(xué)術(shù)研究的學(xué)生或者是選修國(guó)際類法律課程（如國(guó)際經(jīng)濟(jì)法）的學(xué)生可以在海外學(xué)習(xí)中獲得實(shí)用性提升外，其他想要從事實(shí)務(wù)的學(xué)生前往海外深造的作用其實(shí)真的不大。因?yàn)閷?shí)務(wù)中適用的通常是本國(guó)的法律，沒有任何海外學(xué)校能比本土學(xué)校更了解它們。   2、學(xué)術(shù)教育機(jī)構(gòu)跨國(guó)化長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)一直深受跨國(guó)界的文化環(huán)境影響。當(dāng)今世界各國(guó)的大學(xué)，除了開羅的艾資哈爾大學(xué)（Al-AzharUniversity）以外，均起源于共同的淵源——中世紀(jì)歐洲大學(xué)，特別是有教授治校傳統(tǒng)的巴黎大學(xué)。   由于殖民統(tǒng)治的緣故，非西方世界很多地區(qū)也輸入了歐洲的大學(xué)模式。即便是那些沒有經(jīng)歷過(guò)西方列強(qiáng)殖民統(tǒng)治的國(guó)家——如日本、泰國(guó)、埃塞俄比亞和其他一些國(guó)家，也接受了西方學(xué)術(shù)模式。這種情況也存在于中國(guó)，盡管中國(guó)業(yè)已建立堅(jiān)實(shí)的本土學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，但中國(guó)大學(xué)仍表現(xiàn)出了國(guó)際性和中世紀(jì)歐洲大學(xué)傳統(tǒng)的特征，譬如院校的基本結(jié)構(gòu)和教學(xué)方向。美國(guó)大學(xué)結(jié)構(gòu)在全球影響深遠(yuǎn)，表征著世界各地大學(xué)特征的基本結(jié)構(gòu)，但其自身也是熔鑄了各種國(guó)際影響的混合物。最初的來(lái)自英國(guó)的殖民地學(xué)院模式，與19世紀(jì)德國(guó)的研究型大學(xué)理念及美國(guó)式的服務(wù)社會(huì)觀念相結(jié)合，形成了現(xiàn)代美國(guó)大學(xué)模式。通過(guò)一些創(chuàng)造性的方式，外國(guó)模式與美國(guó)國(guó)情緊密結(jié)合起來(lái)。隨著歐盟邁向在“共同歐洲空間”（commonEuropespace）內(nèi)尋求各國(guó)高等教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，外來(lái)影響再次凸顯出來(lái)邱收：法學(xué)教育全球之媒介研究——學(xué)位結(jié)構(gòu)、課程學(xué)分制和其他改進(jìn)中的成分結(jié)合在一起，產(chǎn)生了不斷演化的學(xué)院校模式。這些都說(shuō)明了，大學(xué)教育本身就是一種全球化教育的縮影。   全球法學(xué)教育市場(chǎng)是以一系列跨國(guó)法學(xué)教育創(chuàng)舉的形式出現(xiàn)的，從不同國(guó)家法學(xué)院之間的聯(lián)合辦學(xué)到一國(guó)法學(xué)院在國(guó)外設(shè)立分校不等。各種跨境法學(xué)教育投資項(xiàng)目包括應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和其他遠(yuǎn)程教育方式傳輸課程。許多營(yíng)利型公司和機(jī)構(gòu)已經(jīng)積極投資于跨國(guó)教育，不少傳統(tǒng)大學(xué)的法學(xué)院也在從事這種活動(dòng)。   當(dāng)前，一些高等教育項(xiàng)目的輸出是全球趨勢(shì)的標(biāo)識(shí)。少數(shù)高聲譽(yù)大學(xué)在全球一些地方設(shè)立了分校，一般都是開辦包括法學(xué)在內(nèi)的熱門專業(yè)。在新加坡，有一種很有意思但又不常見的跨國(guó)高等教育形式，即邀請(qǐng)一些世界著名大學(xué)或其院系，到新加坡開辦項(xiàng)目。那些被新加坡政府精心挑選出來(lái)的大學(xué)在受到激勵(lì)后，前往新加坡辦學(xué)。類似地，吉爾吉斯斯坦、卡塔爾、保加利亞和其他國(guó)家也建立了一些由美國(guó)支持的大學(xué)。這些學(xué)?；旧显醋员镜氐某h，與美國(guó)的大學(xué)保持著密切聯(lián)系，一般都得到了美國(guó)專家的指導(dǎo)，并且獲得了美國(guó)方面的認(rèn)證。它們使用的教學(xué)語(yǔ)言是英語(yǔ)，課程也來(lái)自美國(guó)。而一些地區(qū)由于曾為殖民地的歷史原因，一直以來(lái)都會(huì)受到原宗主國(guó)法學(xué)教育機(jī)構(gòu)的影響，如英國(guó)的倫敦大學(xué)就在香港開設(shè)海外法律學(xué)位課程，定期安排英國(guó)教授來(lái)香港授課。   這些聯(lián)合辦學(xué)的跨國(guó)教育機(jī)構(gòu)，使得許多學(xué)生可以不必選擇出國(guó)的留學(xué)教育就能獲得外國(guó)法學(xué)院的學(xué)位教育。但有時(shí)候，外國(guó)學(xué)位課程僅僅是由本地院校“授權(quán)”開辦。外國(guó)大學(xué)出讓其名稱和課程，對(duì)當(dāng)?shù)卦盒C(jī)構(gòu)或商業(yè)公司提供一些（非常有限的）指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)督。新設(shè)機(jī)構(gòu)獲得了對(duì)本地學(xué)生授予外國(guó)院校學(xué)位的權(quán)限。這些授權(quán)協(xié)議導(dǎo)致了大量的贗品和批評(píng)。   英國(guó)媒體的一些批評(píng)文章尖銳地指出，英國(guó)高等院校特別是那些名聲一般的院校，紛紛加入海外教育市場(chǎng)，嚴(yán)重地?fù)p害了英國(guó)高等教育的“好名聲”。與此同時(shí)，“買方”也就是付費(fèi)的海外學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)獲得了標(biāo)準(zhǔn)的英國(guó)學(xué)位，殊不知這些學(xué)位實(shí)際上不可與英國(guó)國(guó)內(nèi)院校的教育水準(zhǔn)同日而語(yǔ)。   （二）跨國(guó)公司   以追逐利潤(rùn)為目的的跨國(guó)貿(mào)易活動(dòng)，從它產(chǎn)生之日起，在直接推動(dòng)國(guó)家間經(jīng)濟(jì)交流與合作的同時(shí)，無(wú)形中也充當(dāng)了國(guó)家間文化溝通與互動(dòng)的媒介，當(dāng)然地成為了推動(dòng)法學(xué)教育全球化的使者?？鐕?guó)貿(mào)易不僅表現(xiàn)為資本、貨物、技術(shù)、人員等經(jīng)濟(jì)要素的流動(dòng)，也表現(xiàn)為思想觀念、管理制度、交易習(xí)慣等文化要素的流動(dòng)，最終集中體現(xiàn)為全球教育制度的同化，尤其在經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科上表現(xiàn)最為突出。從法律方面來(lái)觀察，國(guó)際貿(mào)易往往是民事規(guī)則、商業(yè)制度、交易習(xí)慣跨國(guó)傳播和交流的重要渠道。從世界范圍內(nèi)來(lái)看，越來(lái)越密切的國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流與合作，為世界經(jīng)濟(jì)法律制度的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一提供了可能和必要。甚至可以說(shuō)經(jīng)濟(jì)全球化不過(guò)是自古以來(lái)的跨國(guó)貿(mào)易在空間范圍、交易廣度、交易規(guī)模上的擴(kuò)展，不過(guò)是追逐利潤(rùn)的跨國(guó)商人利用現(xiàn)代科技所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)“奇跡”。   而跨國(guó)公司在創(chuàng)造“奇跡”的過(guò)程中，發(fā)揮了最主要的作用。因此，跨國(guó)公司被認(rèn)為是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)器，使經(jīng)濟(jì)全球化形象的代言人。   從1994年到2000年，全球跨國(guó)公司由大約4萬(wàn)家、分公司約25萬(wàn)家發(fā)展到總數(shù)6.3萬(wàn)家，共有國(guó)外分公司70萬(wàn)家。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程加快又導(dǎo)致全球企業(yè)兼并的步伐加快。到2000年上半年，全球企業(yè)并購(gòu)總金額猛增至3.38萬(wàn)億美元，超過(guò)了1990～1995年并購(gòu)總額之和。通過(guò)企業(yè)兼并，跨國(guó)公司的規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)大，至2000年末總收入居世界前11位的跨國(guó)公司的年收入均超過(guò)1000億美元。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   根據(jù)《聯(lián)合國(guó)世界投資報(bào)告2001》的分析，全球跨國(guó)公司的銷售收入占世界國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的近50%，控制著世界商品和服務(wù)貿(mào)易額的85%以上，還控制著國(guó)際工藝研究開發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓的80%左右和世界對(duì)外直接投資的90%以上。   目前而言，跨國(guó)公司的產(chǎn)值已占世界總產(chǎn)值的三分之一，這又促使它們推動(dòng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)化、全球化的能量大大增強(qiáng)?？鐕?guó)公司為何能對(duì)法學(xué)教育全球化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，充當(dāng)其最主要媒介?筆者認(rèn)為原因如下。首先，必須弄清楚跨國(guó)公司有何能耐橫跨國(guó)界闖全球？1、它擁有頂尖科技人才優(yōu)勢(shì)；2、有高超的科技水平；3、有嚴(yán)密的協(xié)作團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)精神；4、有強(qiáng)大的巨資投入進(jìn)行科研和開發(fā)；5、有及時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的科研機(jī)構(gòu)組織；6、有嚴(yán)格的管理及創(chuàng)新能力。跨國(guó)公司上至總裁老板，下至職員，每人每年必須培訓(xùn)學(xué)習(xí)1～3個(gè)月，一種方式是利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程性地接受本公司的技術(shù)技能培訓(xùn)；另一種方式是帶有保密性、高級(jí)性的高新技術(shù)的培訓(xùn)，職工必須回本公司進(jìn)行封閉式培訓(xùn)學(xué)習(xí)。終身教育、繼續(xù)教育、創(chuàng)新教育在跨國(guó)公司里體現(xiàn)得淋漓盡致。為此，跨國(guó)公司始終保持著技術(shù)的先進(jìn)性、知識(shí)的新穎性、經(jīng)營(yíng)的靈活性、競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)大性和超前性。所以，跨國(guó)公司這一經(jīng)濟(jì)全球化的載體越發(fā)展越強(qiáng)大，越能顯示出不可戰(zhàn)勝的雄姿。   其次，跨國(guó)公司從兩個(gè)方面推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)法律制度的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。一方面，不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)法律制度之間的差異、沖突是國(guó)際貿(mào)易的制約和阻礙因素，益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)因而國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展必然要求協(xié)調(diào)和統(tǒng)一世界經(jīng)濟(jì)法律制度；另一方面，長(zhǎng)期的國(guó)際貿(mào)易又使得各國(guó)的經(jīng)濟(jì)法律制度不斷地互相碰撞、互相作用、相互影響，這為世界法律制度的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。最典型就是WTO的規(guī)則，它的很多規(guī)定就是跨國(guó)商人間的交易習(xí)慣，而這種商業(yè)習(xí)慣最原初的創(chuàng)造者和傳播者就是各跨國(guó)公司。有了這些國(guó)際間通行的規(guī)則體系，這就為法學(xué)教育全球化的推行提供了同一的規(guī)則學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得法律的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于各自國(guó)內(nèi)的法律體系，為國(guó)際法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際私法等課程的開設(shè)提供了依據(jù)，也為各國(guó)法學(xué)教育界共同協(xié)作研究提供了對(duì)象。   最后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，跨國(guó)公司對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)對(duì)法學(xué)教育的發(fā)展自然具有重大影響?？鐕?guó)公司基于自身貿(mào)易發(fā)展需要，對(duì)其員工水平要求甚嚴(yán)。隨著其影響力的加強(qiáng)，它成為吸納法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要市場(chǎng)。為了推銷出自己培養(yǎng)的人才，法學(xué)教育界不得不迎合這個(gè)市場(chǎng)的需要來(lái)推行這種跨國(guó)公司需求的全球化法律人才的培養(yǎng)。以中國(guó)為例，隨著我國(guó)加入WTO和融入法律全球化潮流，中國(guó)的法律服務(wù)市場(chǎng)與國(guó)際法律服務(wù)市場(chǎng)連在一起，成為國(guó)際法律服務(wù)市場(chǎng)的一部分，法律服務(wù)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。聰明過(guò)人的外國(guó)律師行已經(jīng)瞄準(zhǔn)這個(gè)市場(chǎng)，并將以充分的準(zhǔn)備前來(lái)瓜分這個(gè)市場(chǎng)，中國(guó)律師行業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。   面對(duì)跨國(guó)商貿(mào)，我國(guó)律師除了法律觀念、法律知識(shí)、法律思維、法律方法、法律技能(包括運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理法律事務(wù)的技能在內(nèi))整體上極不適應(yīng)外，還有三個(gè)極不適應(yīng)：其一是有關(guān)涉外貿(mào)易、金融、保險(xiǎn)、證券、電子商務(wù)等方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不適應(yīng)，而這恰恰是入世之后法律服務(wù)的主要領(lǐng)域；其二是運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理法律事務(wù)的技能不適應(yīng)，未來(lái)的法律服務(wù)將越來(lái)越網(wǎng)絡(luò)化，當(dāng)事人與律師之間更多地是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，律師將主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供法律信息和咨詢服務(wù)；其三是外語(yǔ)(主要是英語(yǔ))交流能力不適應(yīng)。   從跨國(guó)公司看當(dāng)今世界法學(xué)教育革命的新潮流，終身教育、通才教育已成為新世紀(jì)教育最具影響的新潮流，一個(gè)重視素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的大氣候已在全球形成。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切要求全新的人才出現(xiàn)，而法學(xué)教育作為教育的重要組成部分，就必須站在時(shí)代的前沿陣地，發(fā)揮出新的教育潛力。   （三）英語(yǔ)   英語(yǔ)是21世紀(jì)的拉丁語(yǔ)，現(xiàn)在已經(jīng)成為主導(dǎo)研究和學(xué)術(shù)的語(yǔ)言。在當(dāng)前，要進(jìn)行全球范圍的知識(shí)交流，英語(yǔ)至關(guān)重要。從即便是那些不使用英語(yǔ)作為高等教育用語(yǔ)國(guó)家的教學(xué)，到跨國(guó)學(xué)位課程及其他課程計(jì)劃，都是這樣。英語(yǔ)獲得這種統(tǒng)治地位并不讓人驚奇，如果說(shuō)全球法學(xué)教育意味著必須把握英語(yǔ)的話，那么英語(yǔ)就是全球化過(guò)程中一個(gè)值得分析的因素。   作為世界上最廣泛學(xué)習(xí)的外語(yǔ)，英語(yǔ)還是非英語(yǔ)國(guó)家最廣泛使用的第二語(yǔ)言。英語(yǔ)不僅是當(dāng)前差不多所有國(guó)際通行科學(xué)期刊的共同用語(yǔ)，還主導(dǎo)著其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域。大多數(shù)國(guó)家都很看重其教授在國(guó)際科學(xué)期刊上，而這些論文基本上以英語(yǔ)為媒介，這進(jìn)一步強(qiáng)化了這種語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)地位。科學(xué)和學(xué)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)站點(diǎn)也基本采用英語(yǔ)。實(shí)際上，英語(yǔ)成為科學(xué)和學(xué)術(shù)交流的語(yǔ)言。赴英語(yǔ)國(guó)家大學(xué)留學(xué)的國(guó)際學(xué)生群體規(guī)模最大。隨著英語(yǔ)重要性的日益加強(qiáng)，其內(nèi)部的力量均衡被打破，英語(yǔ)更多地被非英語(yǔ)母語(yǔ)的人們使用，英語(yǔ)不僅僅作為英語(yǔ)母語(yǔ)的國(guó)家之間以及非英語(yǔ)母語(yǔ)和英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家之間溝通的工具，還成為非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家和非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人們之間進(jìn)行溝通的橋梁，以及一些非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家內(nèi)部的人們溝通的第二種語(yǔ)言工具，如新加坡、馬來(lái)西亞、菲律賓、印度等。   當(dāng)把英語(yǔ)作為第二種語(yǔ)言的人口超過(guò)把英語(yǔ)作為第一種語(yǔ)言的人口數(shù)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的概念逐漸被淡化，出現(xiàn)了英語(yǔ)的“多樣化”。英語(yǔ)處于學(xué)術(shù)交流的頂端、給美國(guó)、英國(guó)和其他富裕的英語(yǔ)國(guó)家?guī)?lái)了明顯的優(yōu)勢(shì)。而美國(guó)則因?yàn)槠渚邆涫澜缟献畲蟮膶W(xué)術(shù)系統(tǒng)和最重要的英語(yǔ)使用者，擁有雙重優(yōu)勢(shì)。舉例來(lái)說(shuō)，很多科學(xué)期刊都是在美國(guó)編輯的，這一點(diǎn)也不令人奇怪。這就給美國(guó)作者以便利，這不僅表現(xiàn)為他們可以用母語(yǔ)寫作，而且其同行評(píng)價(jià)體制也是以美國(guó)學(xué)者所熟悉的語(yǔ)言和方法論來(lái)進(jìn)行的。別人要與他們交流的話，就不得不采用外語(yǔ)，并且要盡量適應(yīng)這種陌生的學(xué)術(shù)規(guī)范。如前所述，許多地方的學(xué)者面臨在國(guó)際期刊的壓力，人們認(rèn)為在“最佳”科學(xué)期刊是學(xué)術(shù)工作成績(jī)的必要證據(jù)。這樣就使得國(guó)際和區(qū)域會(huì)議逐漸以英語(yǔ)為專用語(yǔ)言，反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化了掌握這門語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)。   總之，英語(yǔ)作為推行法學(xué)教育全球化的一個(gè)重要工具，在國(guó)際學(xué)術(shù)市場(chǎng)上發(fā)揮著不可取代的作用——為各國(guó)學(xué)者間的學(xué)術(shù)交流提供語(yǔ)言媒介、學(xué)術(shù)資源共享提供平臺(tái)等等；同時(shí)，使用英語(yǔ)，讓那些使用英語(yǔ)的國(guó)家取代母語(yǔ)教學(xué)的國(guó)家逐漸向主要英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)術(shù)體系方向發(fā)展，這反過(guò)來(lái)又提高了后者的影響。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   中國(guó)法學(xué)教育界目前就普遍認(rèn)為，國(guó)際一流法律人才應(yīng)必備的條件中，下面三條應(yīng)是至關(guān)重要的：1、接受過(guò)嚴(yán)格的、系統(tǒng)的學(xué)校教育具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并獲得碩士或博士學(xué)位；2、在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，能密切跟蹤國(guó)內(nèi)外科技前沿課題的進(jìn)展，并在重大課題上有所創(chuàng)新和突破；3、精通英語(yǔ)，能夠快速閱讀大量英文資料，快速撰寫英文論文，在國(guó)際會(huì)議上用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)宣讀英語(yǔ)論文和講演，在國(guó)際會(huì)議上聽懂各國(guó)代表即席發(fā)言和自己作即席發(fā)言，用英文著書立說(shuō)。   在法律實(shí)務(wù)界，英語(yǔ)作為全球語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)全球化和法律全球化時(shí)代愈加重要。律師如果不能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)處理法律文書，用英語(yǔ)直接與自己的客戶交流，而仍然借助于“翻譯”，那就不僅搶占不到跨國(guó)商貿(mào)帶來(lái)的法律服務(wù)市場(chǎng)，甚至不可避免地被擠出原有的法律服務(wù)市場(chǎng)，那些高級(jí)的、報(bào)酬可觀的法律服務(wù)將被外國(guó)律師行壟斷。我國(guó)的法律英語(yǔ)教學(xué)開始于20世紀(jì)70年代末80年代初，至今已歷經(jīng)20多年的發(fā)展，其學(xué)科體系已初具規(guī)模。法律英語(yǔ),在英語(yǔ)國(guó)家中被稱為L(zhǎng)egalLanguage或LanguageoftheLaw,即法律語(yǔ)言,在英語(yǔ)中指表述法律科學(xué)概念以及訴訟或非訴訟法律事務(wù)時(shí)所用的語(yǔ)種或某一語(yǔ)種的部分用語(yǔ)。   從此概念可以看出,法律英語(yǔ)所使用的語(yǔ)言不僅是英語(yǔ)本身,還包括其他語(yǔ)種,如法語(yǔ)、拉丁文等?，F(xiàn)在全國(guó)已有近40所政法院系在本科生、研究生不同層次開設(shè)法律英語(yǔ)課程。最早開設(shè)法律英語(yǔ)課程的學(xué)校是中國(guó)政法大學(xué)和中山大學(xué),中山大學(xué)還倡導(dǎo)教師用英語(yǔ)講授法律課程；中南政法學(xué)院于1994年成立了“中美律師培訓(xùn)中心”；西南政法大學(xué)率先在其學(xué)報(bào)《現(xiàn)代法學(xué)》中開設(shè)了全國(guó)惟一的“法律英語(yǔ)”專欄,刊載有關(guān)法律英語(yǔ)的教學(xué)與研究文章。近年來(lái),外語(yǔ)類核心期刊《中國(guó)翻譯》、《外語(yǔ)界》和《外語(yǔ)教學(xué)與研究》等也相繼刊載有關(guān)法律英語(yǔ)的學(xué)術(shù)文章。   法律英語(yǔ)這一邊緣學(xué)科的教學(xué)與研究雖已得到較快的發(fā)展，但亦存在不少問題，面臨不少困難。第一，法律英語(yǔ)還有待引起重視。長(zhǎng)期以來(lái)，法律英語(yǔ)并沒有成為法律人和語(yǔ)言學(xué)家共同關(guān)注的對(duì)象。法學(xué)家一心研究法學(xué)而不關(guān)心語(yǔ)言學(xué)的問題；語(yǔ)言學(xué)家一心咬文嚼字而不知法律為何物。真正能操一兩門外語(yǔ)進(jìn)行法律教學(xué)和研究的法學(xué)家廖若晨星；能把語(yǔ)言學(xué)理論運(yùn)用于立法、法律解釋和法律研究的語(yǔ)言學(xué)家屈指可數(shù)。第二，我國(guó)法律英語(yǔ)的教學(xué)和研究還有待加強(qiáng)。   總體看來(lái)，我國(guó)關(guān)于法律英語(yǔ)的研究還是很薄弱的。諸如法律英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式、課程設(shè)計(jì)等等缺乏系統(tǒng)的研究成果。在法律英語(yǔ)教材選用方面，各種版本的法律英語(yǔ)教材都是依個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)來(lái)確定選文和編寫體例的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和詞匯選用標(biāo)準(zhǔn)。因此，完善法律英語(yǔ)課程設(shè)置，在實(shí)踐中還有較長(zhǎng)的一段路要走。

第一篇：高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)策

一、以激勵(lì)式評(píng)價(jià)培養(yǎng)興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

(一)以動(dòng)作表情促激勵(lì)評(píng)價(jià)

教師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情都能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。一位和藹可親、面帶微笑的教師能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的環(huán)境，幫助學(xué)生克服內(nèi)心的恐懼與障礙，放下心中的包袱，以輕松的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。在教學(xué)時(shí)，教師飽含笑意的眼神和肯定的目光，能夠讓學(xué)生感覺到自己被關(guān)注和被肯定，促使其更加專心地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生因不會(huì)回答問題而產(chǎn)生緊張的情緒和自卑心理時(shí)，教師的一個(gè)微笑就能夠幫助他們消除心中的障礙。因此，教師要善于用好動(dòng)作表情，給學(xué)生帶去鼓勵(lì)。

(二)以口頭表?yè)P(yáng)促激勵(lì)評(píng)價(jià)

教師表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生回答出具有一定難度的問題時(shí)，當(dāng)他們能流利地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，教師不要吝嗇自己的肯定話語(yǔ)，要多給學(xué)生鼓勵(lì)。“Excellent”“Wonderful”“Verygood”等贊賞性的評(píng)語(yǔ)，能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅，提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不知道如何回答問題的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)其給予激勵(lì)性暗示與鼓勵(lì)，如“Haveatry，you’resurelytomakeit!”“Comeon，youcandoit!”等。這些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感受到老師的信任和鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)他們的積極思維，使其以輕松的情緒進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

(三)以書面語(yǔ)言評(píng)價(jià)激勵(lì)

第一篇：多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順應(yīng)論構(gòu)建

摘要：

隨著科技的迅速發(fā)展，高校在大學(xué)英課堂教學(xué)中逐漸引入了多媒體手段。順應(yīng)論從語(yǔ)言的使用規(guī)律、交際雙方的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有很大的幫助，提高了課堂效率。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就順應(yīng)論對(duì)多媒體條件下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的構(gòu)建進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，希望能引起相關(guān)教育工作者的深思。

關(guān)鍵詞：

順應(yīng)論；多媒體；大學(xué)英語(yǔ)；新模式

一順應(yīng)論

順應(yīng)論最早由比利時(shí)國(guó)際語(yǔ)用學(xué)專家提出，為語(yǔ)用學(xué)的研究提供了理論支持，推動(dòng)了語(yǔ)用學(xué)的順利發(fā)展，意義重大。該專家認(rèn)為，語(yǔ)用學(xué)作為一門跨學(xué)科科目，只有緊緊圍繞認(rèn)知規(guī)律、文化和社會(huì)三個(gè)角度才能切實(shí)掌握語(yǔ)言的使用規(guī)律。當(dāng)預(yù)言者受到語(yǔ)言內(nèi)部因素和外部因素的沖擊時(shí)，會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言上的選擇，這個(gè)過(guò)程就是在使用語(yǔ)言。語(yǔ)言是一種奇妙的存在，它不是一成不變的，具有順應(yīng)性、變異性和商討性。要想正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，就必須根據(jù)順應(yīng)的動(dòng)態(tài)規(guī)律、語(yǔ)境關(guān)系順應(yīng)以及順應(yīng)過(guò)程的意識(shí)程度等，通過(guò)深入的分析了解，進(jìn)一步對(duì)語(yǔ)言做出語(yǔ)用解釋。其中，就語(yǔ)境關(guān)系順應(yīng)來(lái)說(shuō)，它是指在進(jìn)行語(yǔ)言的選擇時(shí)，必須要符合交際語(yǔ)境的使用規(guī)律。它包括交際語(yǔ)境和語(yǔ)言語(yǔ)境兩方面內(nèi)容，二者都符合語(yǔ)境的動(dòng)態(tài)生成理論。就交際語(yǔ)境來(lái)說(shuō)，它要受到多種因素的影響，比如語(yǔ)言使用者、社交環(huán)境、物理及心理世界等。其中，心理世界主要指的是在進(jìn)行語(yǔ)言交流活動(dòng)時(shí)候，需要考慮交際主體在情緒、信念及個(gè)性等因素，是對(duì)其認(rèn)知規(guī)律和情感態(tài)度做出判斷的一個(gè)過(guò)程。而社交世界更偏向于語(yǔ)言使用的準(zhǔn)則。再一個(gè)，物理世界指的是交際主體的位置、時(shí)間，以及交際活動(dòng)中的心理變化規(guī)律。該專家認(rèn)為，在交際語(yǔ)境中必須要突出強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用者的中心地位，其認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)與心理及物理世界緊密相關(guān)。要想激發(fā)語(yǔ)境成分，就必須對(duì)其認(rèn)知的規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解。同時(shí)，順應(yīng)論還強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)境并不是一成不變的，它根據(jù)交際雙方對(duì)語(yǔ)言的使用規(guī)律生成，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，交際過(guò)程一旦發(fā)生變化語(yǔ)境也會(huì)變化，所以在使用過(guò)程中需要注意。