隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視和投入加大，高等教育得到了快速發(fā)展。目前，我國(guó)已成為世界上高等教育在學(xué)人口最多的國(guó)家。如何樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的高等教育發(fā)展觀，全面提高高等院校的國(guó)際化教育水平和高等教育管理水平，帶動(dòng)高等教育質(zhì)量全面提高，成為新形勢(shì)下高等教育發(fā)展所面臨的新挑戰(zhàn)。由劉明亮所著的《高等教育管理與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》一書(shū)（科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2017年11月版），以近些年來(lái)我國(guó)高等教育快速發(fā)展給高等教育管理研究帶來(lái)的新情況、新問(wèn)題為切入點(diǎn)，對(duì)高校教育管理理論、方法及創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行了深入研究。總覽全書(shū)，呈現(xiàn)出三個(gè)方面特點(diǎn)：

一、高等教育管理理論分析系統(tǒng)完整

該書(shū)開(kāi)篇對(duì)高等教育管理學(xué)的學(xué)科專業(yè)構(gòu)成及學(xué)科屬性進(jìn)行了深入分析，進(jìn)而指導(dǎo)讀者能夠在高等教育管理中，把教育學(xué)、管理學(xué)的理論和方法融會(huì)貫通，從而在實(shí)踐中加以充分應(yīng)用。然后，該書(shū)系統(tǒng)分析了高等教育管理學(xué)研究的重要理論和方法，具體包括認(rèn)識(shí)論中的唯物辯證法二元論和多元論、價(jià)值觀理論、具體抽象方法等。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出了高等教育管理系統(tǒng)論、高等教育管理目的論、高等教育管理本質(zhì)論、高等教育管理原則論和高等教育管理方法論；并從高等教育學(xué)的基本概念出發(fā)，從高等教育學(xué)和管理學(xué)兩個(gè)方面分析高等教育學(xué)的知識(shí)體系。其中，高層教育學(xué)的知識(shí)體系由教育對(duì)象、運(yùn)行形態(tài)、基本規(guī)律三個(gè)部分組成；管理學(xué)的知識(shí)體系包括管理的目標(biāo)、管理的要素和管理技術(shù)。上述高等教育管理理論和方法分析，幫助讀者進(jìn)一步了解高等教育管理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而明確要學(xué)習(xí)什么、掌握什么、研究什么，以及如何在管理活動(dòng)中去應(yīng)用理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題。

二、高等教育管理發(fā)展趨勢(shì)把握準(zhǔn)確

為了能夠更好地運(yùn)用先進(jìn)的管理方法和技術(shù)來(lái)管理高等教育，該書(shū)重點(diǎn)總結(jié)出了我國(guó)高校教育管理改革與發(fā)展的趨勢(shì)，具體表現(xiàn)為高等教育對(duì)外開(kāi)放程度更高，高等教育管理戰(zhàn)略與規(guī)劃呈現(xiàn)柔性特征，管理制度與程序更加規(guī)范，高等院校權(quán)力結(jié)構(gòu)合理化和管理模式綜合化，管理更加注重管理效益，以此來(lái)指導(dǎo)讀者在思想上、觀念上認(rèn)清高等教育管理研究需要重點(diǎn)關(guān)注的方向和內(nèi)容。此外，該書(shū)從思想品德、科學(xué)文化、專業(yè)素養(yǎng)、身心健康四個(gè)方面提出了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)要求，分析了高校領(lǐng)導(dǎo)者的行動(dòng)策略、激勵(lì)過(guò)程、激勵(lì)原則、激勵(lì)技術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，指導(dǎo)高校管理者提高領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性、高效性，促進(jìn)高等教育的領(lǐng)軍人物在高等教育管理的各個(gè)層面起到方向的引領(lǐng)帶頭作用。

三、大學(xué)生教育管理創(chuàng)新機(jī)制具有很強(qiáng)的理論性和指導(dǎo)性

該書(shū)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與培養(yǎng)，構(gòu)建了大學(xué)生教育管理創(chuàng)新機(jī)制。首先，該書(shū)詳細(xì)探討了腦科學(xué)理論、創(chuàng)新心理學(xué)理論、思維科學(xué)理論和馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀，為大學(xué)生創(chuàng)新能力教育管理機(jī)制研究奠定理論基礎(chǔ)。然后，該書(shū)總結(jié)提出了大學(xué)生創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、意義、目標(biāo)和任務(wù)，闡述了創(chuàng)新教育的思維創(chuàng)新教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、系統(tǒng)分析教學(xué)法、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)方法，深入講解了大學(xué)生創(chuàng)新教育的知識(shí)和智力并重原則、博采知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力統(tǒng)一原則、教師的授課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一原則、綜合發(fā)展與差異性教學(xué)相統(tǒng)一原則、教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)相統(tǒng)一原則和理論與實(shí)踐相統(tǒng)一原則。最后，該書(shū)將大學(xué)生創(chuàng)新教育分為創(chuàng)新性地教和創(chuàng)新性地學(xué)兩個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)，對(duì)這兩個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)涵及相互作用關(guān)系進(jìn)行了深入分析，構(gòu)建出了大學(xué)生教育管理創(chuàng)新機(jī)制，為保障大學(xué)生教育管理有效運(yùn)行，促進(jìn)其不斷改革與創(chuàng)新提供重要的理論指導(dǎo)。綜上所述，該書(shū)從理論與實(shí)踐、抽象與具體相結(jié)合的角度，對(duì)我國(guó)高校教育管理改革與發(fā)展趨勢(shì)、大學(xué)生教育管理創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和探索，并提出一些新的理論和方法，對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及教育管理創(chuàng)新總體上具有一定的理論和實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

摘要：范式概念的應(yīng)用是常規(guī)科學(xué)研究的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐規(guī)范，在具體應(yīng)用層面上既有對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)體系要求，又要隨著應(yīng)用對(duì)象的變化而不斷革新。就我國(guó)高等教育管理體系而言，近些年來(lái)隨著高等教育的整體發(fā)展而不斷變革，因此在范式體系層面也必須發(fā)生動(dòng)態(tài)性變化。文章在對(duì)范式內(nèi)涵和功能進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述的基礎(chǔ)上，結(jié)合近十年來(lái)高等教育發(fā)展變化特征，對(duì)我國(guó)高等教育管理研究范式轉(zhuǎn)化過(guò)程進(jìn)行分析，并探索新型范式體系，以期為我國(guó)高等教育管理工作的具體開(kāi)展提供理論指引。

關(guān)鍵詞：高等教育；管理；范式

高等教育發(fā)展受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展等多方面因素的影響，在發(fā)展過(guò)程中必然要求管理理論的同步更新，以此才能夠確保高等教育事業(yè)保持穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。近十年來(lái)，我國(guó)高等教育報(bào)考人數(shù)和錄取率一直保持較為穩(wěn)定的增長(zhǎng)狀態(tài)，使得對(duì)應(yīng)的管理范式也應(yīng)當(dāng)同步發(fā)展并逐漸探索新型范式體系。但是由于影響高等教育發(fā)展的因素更加復(fù)雜，因此應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起復(fù)雜性研究范式，以此推動(dòng)高等教育管理水平的提升。

1范式的內(nèi)涵和功能

1.1范式的內(nèi)涵

范式原本的含義是“并排展示”，后在美國(guó)哲學(xué)家托馬斯•庫(kù)恩的《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》中被定義為是常規(guī)科學(xué)發(fā)展中賴以運(yùn)行的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐規(guī)范，是在具體的科學(xué)研究中，從事研究的工作者所應(yīng)當(dāng)共同遵循的世界觀和行為方式。范式的構(gòu)成既包括整體性的信念、價(jià)值和技術(shù)等，又涵蓋整體中的具體元素，其本質(zhì)是個(gè)體的世界觀。

1.2范式的功能

[摘要]高校教育管理是高校工作的重要組成部分，管理工作質(zhì)量會(huì)對(duì)高校的運(yùn)行造成直接的影響。在實(shí)際工作中，很多高校對(duì)于教學(xué)管理工作的重視程度并不高，導(dǎo)致教學(xué)管理工作當(dāng)中還有許多問(wèn)題存在。因此，在地方高校“多元嵌入，知行相融”背景下，對(duì)高校教學(xué)管理提出了創(chuàng)新的路徑選擇，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)管理工作的實(shí)施路徑進(jìn)行探討和研究，旨在提升高校教學(xué)管理工作的質(zhì)量和成效。

[關(guān)鍵詞]高校教育；管理；“多元嵌入，知行相融”

“多元嵌入，知行相融”背景下，教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，需在教學(xué)和管理模式等方面進(jìn)行探究和創(chuàng)新。高校是培養(yǎng)順應(yīng)新時(shí)代潮流復(fù)合型人才的啟蒙地，隨著新時(shí)代的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的高等學(xué)校教學(xué)管理手段和模式，已經(jīng)不能滿足新時(shí)代高校和社會(huì)發(fā)展的需求[1]。站在新的起點(diǎn)上，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育教學(xué)和管理的新局面，自覺(jué)探究高等學(xué)校教學(xué)管理的有效路徑和模式，力促我國(guó)高校高質(zhì)量發(fā)展[2]。

1高校教學(xué)管理工作執(zhí)行力的缺失問(wèn)題

1.1高校教學(xué)管理工作目標(biāo)不夠明確

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要盡其所能的把學(xué)生培養(yǎng)成為適合新時(shí)展的人才。高等教育主要培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生，其價(jià)值和學(xué)生本身，不但要注重就業(yè)率，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也顯得極為重要，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的潤(rùn)育和培養(yǎng)，都是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)[3]。

1.2高校教學(xué)管理工作人本理念和意識(shí)模糊

一、高職院校學(xué)生教育管理工作的現(xiàn)狀

1.高職院校學(xué)生素質(zhì)參差不齊。

隨著高校的擴(kuò)招，高職院校的招生數(shù)量有了明顯提升，這一現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果之一就是學(xué)生素質(zhì)參差不齊。當(dāng)前，我國(guó)高職院校中，學(xué)生的年齡層、生活背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都存在較大的差異，在價(jià)值取向、學(xué)習(xí)意識(shí)上也表現(xiàn)出很大的區(qū)別。再加上現(xiàn)在的高職院校學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，具有以自我為中心，沒(méi)有集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的特點(diǎn)，使得高職院校的教育管理難度顯著上升。

2.學(xué)生教育管理模式的滯后性。

傳統(tǒng)的教育模式在高職院校的建立初期能發(fā)揮較好的效果，但隨著教育改革的深入及社會(huì)的發(fā)展，許多傳統(tǒng)教育模式下的理念已不符合當(dāng)前的需求。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生被看作是教育管理的對(duì)象，而忽視對(duì)學(xué)生的尊重，導(dǎo)致學(xué)生的自控能力低下，缺乏創(chuàng)新和自覺(jué)性。這種強(qiáng)制性的管理方式也容易導(dǎo)致教育人員與學(xué)生之間的矛盾，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3.學(xué)生教育管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性差。

高職院校對(duì)學(xué)生的教育管理包括學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，承擔(dān)著極大的責(zé)任和挑戰(zhàn)。但我國(guó)的高職院校在管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性上明顯不足，許多教育人員自身就是剛從校園中出來(lái)的年輕教師，缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，不能為學(xué)生提供幫助。管理團(tuán)隊(duì)的不穩(wěn)定極大的影響了對(duì)學(xué)生教育管理的質(zhì)量，使得教育活動(dòng)缺乏連續(xù)性和發(fā)展性。

摘要：普通高校繼續(xù)教育是我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，在新時(shí)期、新形勢(shì)下，普通高校繼續(xù)教育管理體制需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行變革。本文探討了目前普通高校繼續(xù)教育體制中存在的問(wèn)題，并在調(diào)整管理機(jī)構(gòu)、改變用人機(jī)制等方面提出了今后普通高校繼續(xù)教育體制改革的途徑。

關(guān)鍵詞：普通高校;繼續(xù)教育;研究

一、目前普通高校繼續(xù)教育管理面臨的形勢(shì)

在現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的今天，知識(shí)和科技含量在社會(huì)生產(chǎn)中所占的比重日益增加，人們對(duì)繼續(xù)教育的需求也越來(lái)越大，國(guó)家在中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中也明確提出了形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)，這就要求普通高校繼續(xù)肩負(fù)起成人教育、繼續(xù)教育的社會(huì)責(zé)任，繼續(xù)教育已經(jīng)成為了普通高校教育中非常重要的組成部分。近年來(lái)，由于國(guó)家出臺(tái)了普及普通高等教育、限制成人教育脫產(chǎn)招生等政策，對(duì)原來(lái)的高等教育政策進(jìn)行了調(diào)整，既給普通高校繼續(xù)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也給普通高校繼續(xù)教育管理體制帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在許多普通高校繼續(xù)教育管理體制還沿襲著原來(lái)的老傳統(tǒng)、舊觀念，不能很好的適應(yīng)現(xiàn)今成人教育市場(chǎng)的需求。所以，普通高校繼續(xù)教育的管理者應(yīng)盡快認(rèn)清當(dāng)今社會(huì)的變化，理順?biāo)悸罚o繼續(xù)教育體制改革的步伐，加快推進(jìn)普通高校繼續(xù)教育管理體制的改革。

二、在普通高校繼續(xù)教育管理中存在的問(wèn)題

1.重視程度不足，缺乏獎(jiǎng)懲機(jī)制

近些年來(lái)，國(guó)家雖然針對(duì)普通高校中的繼續(xù)教育制定了很多政策，但是由于在人才市場(chǎng)上對(duì)繼續(xù)教育學(xué)歷的承認(rèn)程度、學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)定、工作崗位的入職要求等方面的制度還沒(méi)有得到足夠的完善，和繼續(xù)教育發(fā)達(dá)的先進(jìn)國(guó)家相比，還不具有足夠高的社會(huì)認(rèn)可度。并且在普通高校的管理體制下，繼續(xù)教育沒(méi)有得到足夠的重視，許多高校只是把繼續(xù)教育當(dāng)成了普通高等教育的補(bǔ)充。在高校正常的教育教學(xué)工作中僅僅把繼續(xù)教育看成高校創(chuàng)收的一種手段，或者是可有可無(wú)的存在，缺乏對(duì)繼續(xù)教育的規(guī)劃，甚至限制繼續(xù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，在現(xiàn)有的繼續(xù)教育管理體制下，對(duì)于繼續(xù)教育管理部門在師資力量、教學(xué)設(shè)備的分配上沒(méi)有使用合理的調(diào)配手段，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)繼續(xù)教育各個(gè)部門間的辦學(xué)積極性，缺乏高校內(nèi)部其它部門與繼續(xù)教育部門之間的統(tǒng)籌規(guī)劃。現(xiàn)有的制度對(duì)于繼續(xù)教育部門的各個(gè)崗位在工作性質(zhì)、工作強(qiáng)度上的差異沒(méi)有進(jìn)行充分的論證和考量，獎(jiǎng)懲機(jī)制的缺乏導(dǎo)致了平均主義大鍋飯的思想十分嚴(yán)重，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)教職員工的主觀能動(dòng)性和積極性。

摘要:服裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)屬于服裝營(yíng)銷管理學(xué)科。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)銷售新平臺(tái)、新方式的不斷涌現(xiàn)，服裝營(yíng)銷管理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)出消費(fèi)者需求驅(qū)動(dòng)為主、供應(yīng)鏈向數(shù)字化管理升級(jí)、營(yíng)銷手段逐步轉(zhuǎn)向線上媒體主導(dǎo)的新態(tài)勢(shì)。2020年春的疫情加速了商品營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)化，服裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷成為中國(guó)服裝高等教育的新課題。鑒于廣西服裝高等教育中服裝營(yíng)銷管理學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)薄弱，文章調(diào)研了區(qū)內(nèi)外其他高校建設(shè)服裝營(yíng)銷專業(yè)的成果，探討在廣西如何辦好服裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)；服裝營(yíng)銷；數(shù)字時(shí)代；專業(yè)建設(shè)

1加強(qiáng)服裝營(yíng)銷管理人才培養(yǎng)是中國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求

自2010年起，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家逐步把供應(yīng)鏈中服裝加工制造業(yè)遷往東南亞國(guó)家，我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)開(kāi)始轉(zhuǎn)型升級(jí)之路。伴隨著電商貿(mào)易的快速發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)鏈的驅(qū)動(dòng)力從“品牌核心企業(yè)”轉(zhuǎn)向“消費(fèi)者需求”，小批量柔性生產(chǎn)鏈成為新的挑戰(zhàn)。2017—2019年，國(guó)家連續(xù)3年把“大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、3D虛擬技術(shù)”等數(shù)字技術(shù)寫(xiě)入政府工作報(bào)告，指明了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向，明確要以大數(shù)據(jù)、人工智能、智能終端重構(gòu)實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，提升效率、創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)價(jià)值，也標(biāo)志著中國(guó)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展步入“數(shù)字時(shí)代”。在這個(gè)宏偉的戰(zhàn)略布局中，人才問(wèn)題是關(guān)鍵，截至2019年，全國(guó)紡織全行業(yè)的從業(yè)人員約1000多萬(wàn)，在全國(guó)就業(yè)人口中約占8%，服裝行業(yè)的從業(yè)人員約有400多萬(wàn)，總體受教育程度低，其中營(yíng)銷管理專業(yè)生占比微小，服裝產(chǎn)業(yè)中營(yíng)銷管理相關(guān)崗位有巨大的人才缺口。

2廣西高等教育中服裝管理學(xué)科建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1廣西高等教育中服裝營(yíng)銷管理學(xué)科建設(shè)緩慢滯后

面臨著即將帶來(lái)巨大變革的“數(shù)字時(shí)代”，廣西地區(qū)的高等教育中服裝營(yíng)銷學(xué)科的建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，與全國(guó)發(fā)達(dá)省份相比不僅有“時(shí)間差”，更有“時(shí)代差”。據(jù)走訪了解，2019年以前，在課程體系中明確設(shè)置了服裝營(yíng)銷管理學(xué)科相關(guān)專業(yè)方向的廣西高等院校僅有廣西經(jīng)貿(mào)學(xué)院、廣西紡織工業(yè)學(xué)校等5所職業(yè)院校；廣西藝術(shù)學(xué)院、廣西演藝職業(yè)學(xué)院等十余所中、高等院校設(shè)置了服裝營(yíng)銷管理相關(guān)的課程。2017—2019年，該區(qū)部分服裝職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)營(yíng)銷相關(guān)學(xué)科建設(shè)有所重視，但教材少、理論知識(shí)體系陳舊、師資缺乏、教師遠(yuǎn)離前沿技術(shù)等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了該區(qū)服裝營(yíng)銷管理專業(yè)建設(shè)的步伐和信心；少部分的服裝職業(yè)教育管理者還未認(rèn)識(shí)到服裝營(yíng)銷管理學(xué)科對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要，亦不知中國(guó)頂著服裝制造大國(guó)的稱號(hào)卻仍處于全球時(shí)尚產(chǎn)業(yè)鏈的低收益國(guó)地位，正是受制于服裝產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈方式和質(zhì)量管理的滯后。把服裝專業(yè)建設(shè)局限于傳統(tǒng)的“服裝工藝/設(shè)計(jì)”范疇，把服裝學(xué)科只當(dāng)“服飾”而不當(dāng)“產(chǎn)業(yè)”來(lái)研究，用具有“時(shí)代差距”的人才培養(yǎng)理念來(lái)做服裝教育，勢(shì)必制約本土服裝產(chǎn)業(yè)品牌升級(jí)、新技術(shù)融合應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理升級(jí)等方面的發(fā)展。

摘要：通過(guò)分析傳統(tǒng)大學(xué)教育管理體制，可知其采取科學(xué)、規(guī)范的管理準(zhǔn)則，致力于構(gòu)建莊嚴(yán)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，校方不能單純關(guān)注學(xué)生是否嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度，而是要注重促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，全面展示學(xué)生的個(gè)性及特長(zhǎng)。通過(guò)將人性化管理融入大學(xué)教育管理體制中，有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，與校園文化相輔相成，推動(dòng)學(xué)校管理得以有序開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的目標(biāo)。本文將探討人性化管理在大學(xué)教育管理體制中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：人性化管理；大學(xué)教育管理體制；教育改革

一、前言

縱觀我國(guó)現(xiàn)下教育改革現(xiàn)狀，大學(xué)教育管理體制深化改革創(chuàng)新，教學(xué)理念及教學(xué)模式處于持續(xù)變革和優(yōu)化之中。基于體制改革的特征而言，通過(guò)將人性化管理理念科學(xué)滲透其中，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展予以高度重視，致力于營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，踐行增強(qiáng)學(xué)生自我管理水準(zhǔn)的目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)效率得以穩(wěn)步增強(qiáng)。隨著現(xiàn)代化教育理念的推廣，將人性化管理理念融入大學(xué)教育管理體制中已然迫在眉睫，對(duì)該工作能否實(shí)現(xiàn)相應(yīng)價(jià)值大有裨益。

二、人性化管理融入大學(xué)教育管理體制的必要性

首先，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧穩(wěn)定發(fā)展具有不可忽視的價(jià)值。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，以構(gòu)建和諧穩(wěn)定的目標(biāo)為指導(dǎo)，將人性化管理融入大學(xué)教育管理中，符合這一要求。大學(xué)教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力，通過(guò)有效發(fā)揮人性化管理的價(jià)值，有利于規(guī)范大學(xué)校園學(xué)習(xí)秩序及氛圍，對(duì)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)具有積極推動(dòng)效果。其次，在我國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)程中，深化大學(xué)教育管理體制改革，屬于當(dāng)前高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，怎樣將人性化管理理念有效融入其中，已然迫在眉睫，成為當(dāng)今時(shí)展的重要任務(wù)。就教育實(shí)質(zhì)而言，受教育者特征屬于影響其綜合質(zhì)量的重要因素，踐行因材施教的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能提升和綜合素養(yǎng)發(fā)展具有不可忽視的作用，這點(diǎn)符合人性化理念的特征。在構(gòu)建人性化教育管理體制的進(jìn)程中，要考慮到個(gè)人的性格、特點(diǎn)等要素，讓教學(xué)模式的針對(duì)性得以提升，有效凸顯大學(xué)教育的價(jià)值。再次，符合促進(jìn)大學(xué)生自身發(fā)展的要求，通過(guò)將人性化管理融入大學(xué)教育管理體制中，能夠?yàn)閷W(xué)校師生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，在該制度的規(guī)范下，有助于讓教師專注到教育工作中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。就學(xué)生層面而言，以人性化理念管理和感染學(xué)生，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益，關(guān)系到學(xué)生專業(yè)知識(shí)及技能積累。

三、人性化管理在大學(xué)教育管理體制中缺失的癥結(jié)

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，如今各行各業(yè)的發(fā)展模式與過(guò)去相比也都有了非常大的變化。本文主要針對(duì)企業(yè)管理學(xué)科的適應(yīng)性來(lái)展開(kāi)研究，首先結(jié)合現(xiàn)狀提出了衡量企業(yè)管理學(xué)科與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，然后分析高校企業(yè)管理學(xué)科建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系的微觀層面，最后，高校管理學(xué)科建設(shè)必須要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位職業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；主動(dòng)性；適應(yīng)性

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也讓我國(guó)高等教育教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力變得越來(lái)越大，如今大部分高校也越來(lái)越重視企業(yè)管理學(xué)科的建設(shè)，因?yàn)檫@不僅是高校發(fā)展的關(guān)鍵，而且也是突出特色辦學(xué)、提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的必要渠道。所以，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，高校就必須要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化，并不斷與地方企業(yè)進(jìn)行合作，這樣才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理學(xué)科建設(shè)上的創(chuàng)新，從而保證各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。需要注意的是，地方高校身為創(chuàng)新的新動(dòng)力，其不僅要建立有規(guī)范的師資體系，而且還要保證教學(xué)設(shè)備的完整，這與社會(huì)進(jìn)步、科技突破、學(xué)科創(chuàng)新等方面都有著非常緊密的關(guān)聯(lián)，所以只有明確高校企業(yè)管理學(xué)科建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的整合點(diǎn)，了解高校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，這樣才能達(dá)到預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。

1企業(yè)管理學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)程度的標(biāo)準(zhǔn)

一般情況下，相關(guān)人員在衡量企業(yè)管理學(xué)科建設(shè)是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，其可以將整個(gè)體系看成是勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)，然后以此為基礎(chǔ)來(lái)分析勞動(dòng)力供求是否平衡。從另一個(gè)角度來(lái)看，教育屬于是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的另一種方式，而在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，教育部門與學(xué)校可以看成是“賣方”，屬于是文化知識(shí)與技能勞動(dòng)力的供應(yīng)者，是由不同規(guī)格和數(shù)量的勞動(dòng)力比例關(guān)系形成的供給結(jié)構(gòu)[1]。由于勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)會(huì)將企業(yè)管理學(xué)科與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)聯(lián)系到一起，所以只有保證勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)的平衡，這樣才能保證產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與企業(yè)管理學(xué)科建設(shè)的相適應(yīng)，但如果出現(xiàn)供大于求或供不應(yīng)求等情況，那么就表示學(xué)科建設(shè)不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，這就需要相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)整，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需要。其次，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定著教育結(jié)構(gòu)與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，但同時(shí)教育結(jié)構(gòu)又具有反作用，所以當(dāng)企業(yè)管理學(xué)科適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)，其就能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的合理化與保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但如果企業(yè)管理學(xué)科無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)，那么就會(huì)直接影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。因此企業(yè)管理學(xué)科建設(shè)應(yīng)該主動(dòng)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)想適應(yīng)，并將學(xué)科建立在人才需求的基礎(chǔ)上，這樣才能實(shí)現(xiàn)以學(xué)科預(yù)測(cè)勞動(dòng)力需求結(jié)構(gòu)。

2區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)高校企業(yè)管理學(xué)科建設(shè)造成的影響

2.1在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展下由不斷出現(xiàn)新的交叉學(xué)科