完善工作流程、優(yōu)化運(yùn)行方式、強(qiáng)化職責(zé)落實(shí)，提升現(xiàn)場精細(xì)化管理水平，已成為企業(yè)提質(zhì)增效的重要途徑。基層一線現(xiàn)場管理是油田企業(yè)三基工作的核心和落腳點(diǎn)，這不僅直接影響企業(yè)的效益，還關(guān)系到企業(yè)的聲譽(yù)和形象。如何在新形勢下完善工作流程、優(yōu)化運(yùn)行方式、強(qiáng)化職責(zé)落實(shí)，提升現(xiàn)場精細(xì)化管理水平，已成為提質(zhì)增效的重要途徑。長慶油田公司采油十一廠面對一線崗位人員精細(xì)化意識不強(qiáng)、職責(zé)落實(shí)不到位、管理目標(biāo)不明確、管理流程不完善等現(xiàn)場管理諸多問題，圍繞“生產(chǎn)建設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)、過程管理有方法、員工培訓(xùn)重實(shí)效、日常操作有規(guī)范、精細(xì)管理有成效、安全環(huán)保有特色”工作目標(biāo)，有效整合各項(xiàng)生產(chǎn)要素，精細(xì)現(xiàn)場管理三個(gè)體系，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、制度化運(yùn)行，崗位員工操作技能顯著提升，切實(shí)打響現(xiàn)場精細(xì)化管理攻堅(jiān)戰(zhàn)。

一、完善目標(biāo)責(zé)任體系，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場精細(xì)化操作

為實(shí)現(xiàn)基層一線現(xiàn)場操作精細(xì)化，必須構(gòu)建目標(biāo)責(zé)任體系，用科學(xué)的管理制度、標(biāo)準(zhǔn)和方法對各要素進(jìn)行合理地組織、協(xié)調(diào)、控制，使油田現(xiàn)場管理處于良好的結(jié)合狀態(tài)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、文明的目的。

1．現(xiàn)場管理“三一四無”。“三一”即要求崗位員工做到井口、集油池等一天一清潔，井場一周一平整，設(shè)備一月一保養(yǎng)；“四無”，即人員無違章、設(shè)備無故障、井場無滲漏、環(huán)境無污染。

2．井場標(biāo)準(zhǔn)“五統(tǒng)一”。做到井口集油槽制作標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，井口安裝標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，防護(hù)欄安裝標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，兩池、兩溝規(guī)格統(tǒng)一，井場圍墻規(guī)格統(tǒng)一的“五統(tǒng)一”，切實(shí)提升井場管理標(biāo)準(zhǔn)化水平。

3．日常操作“三個(gè)六”。結(jié)合數(shù)字化勞動(dòng)組織架構(gòu)，在實(shí)施單元管理、車組運(yùn)行模式下，積極開展崗位描述，明確崗位職責(zé)，推進(jìn)精細(xì)管理，提升員工素質(zhì)。實(shí)施“三個(gè)六”油水井工作法，即“六定、六查、六清”管理，著力解決生產(chǎn)單元“做什么、為什么做、誰來做、如何做、做到什么程度”的問題，實(shí)現(xiàn)了制度化、程序化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的精細(xì)管理。“六定”規(guī)范員工做什么。一是定車組。重新對生產(chǎn)要素進(jìn)行配置，以巡護(hù)車輛為基本單位，每個(gè)管理單元細(xì)分為2至3個(gè)車組，切實(shí)提高員工工作效率，降低勞動(dòng)強(qiáng)度。二是定人員。每個(gè)車組4至6人，確保優(yōu)化組合，獨(dú)立作戰(zhàn)，各有所長。三是定井?dāng)?shù)。每人管護(hù)油水井8至10口，種好自己的“責(zé)任田”；每個(gè)車組承包管理各自片區(qū)油水井。四是定線路。制定管護(hù)區(qū)域井組巡檢線路、井場內(nèi)油水井巡檢路線，確保責(zé)任落實(shí)，有的放矢。五是定目標(biāo)。細(xì)化分解原油生產(chǎn)任務(wù)、注水量等工作目標(biāo)，切實(shí)把壓力傳遞到每位員工。六是定責(zé)任。進(jìn)一步細(xì)分責(zé)任落實(shí)主體，制定“管理單元干部、車組、崗位員工”三級管理責(zé)任，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。“六查”規(guī)定員工如何做。要求車組員工在日常生產(chǎn)中做到心中有目標(biāo)、有方向、有標(biāo)準(zhǔn)。查時(shí)率：油水井是否正常開井；查出液：油井光桿是否發(fā)燙、憋壓是否正常；查參數(shù)：沖程、沖次、平衡率、壓力、注水量是否在規(guī)定值范圍內(nèi)；查設(shè)備：抽油機(jī)巡回檢查“15個(gè)項(xiàng)目、65個(gè)檢查點(diǎn)”；查隱患：警示標(biāo)語、防護(hù)欄是否齊全；拉油點(diǎn)油罐安全附件是否齊全，機(jī)泵運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常，加熱爐溫度、水位是否在規(guī)定范圍，變壓器、電桿是否存在隱患；查現(xiàn)場：井口、設(shè)備、管線、兩池兩溝是否存在“跑冒滴滲漏”現(xiàn)象。“六清”要求員工做的程度。要做到當(dāng)天工作任務(wù)清、油水井動(dòng)態(tài)變化清、資料信息數(shù)據(jù)清、巡回檢查內(nèi)容清、設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)清、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序清。

二、優(yōu)化組織運(yùn)行體系，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場精細(xì)化運(yùn)行

一、信用管理專業(yè)課程體系建設(shè)的背景與意義

隨著世界經(jīng)濟(jì)格局地動(dòng)蕩，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在國際貿(mào)易與正常經(jīng)濟(jì)運(yùn)行當(dāng)中，信用管理水平不論是在制度較為健全的金融經(jīng)濟(jì)還是實(shí)體經(jīng)濟(jì)始終是一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)，亟待提升，而國內(nèi)信用管理專業(yè)的開設(shè)與人才的培養(yǎng)均處于初級發(fā)展階段，社會(huì)發(fā)展新的需求對專業(yè)建設(shè)提出了新的要求，而課程體系構(gòu)建作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容已經(jīng)成為這項(xiàng)社會(huì)需求的必然承載，將有效地銜接社會(huì)的人才需求與專業(yè)的人才培養(yǎng)。在此背景下，基于“工作過程為導(dǎo)向”模式進(jìn)行信用管理專業(yè)課程體系改革則十分迫切、必要。信用管理專業(yè)課程體系改革突出“以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，富有高職特色”作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)的原則，以達(dá)到高職教育培養(yǎng)的人才在層次上體現(xiàn)出“高”、在類型上體現(xiàn)出“職”、在素質(zhì)上體現(xiàn)出“優(yōu)”的目標(biāo)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開發(fā)要來源于崗位又要高于崗位能力要求。根據(jù)調(diào)研，信用管理人才所面向的工作領(lǐng)域涉及市場、財(cái)務(wù)、商法、信息、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、信用檢索與管理等多個(gè)方面，信用分析和風(fēng)險(xiǎn)管理工作強(qiáng)調(diào)較強(qiáng)的操作能力，還要求富有創(chuàng)新精神和開拓能力。對崗位從業(yè)人員的文字表達(dá)能力和人際溝通能力也有一定的要求。信用管理是交叉學(xué)科，因此在信用管理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位上，我們應(yīng)力求培養(yǎng)聚集經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)知識于一身的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。這就決定了針對不同的行動(dòng)領(lǐng)域開發(fā)的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的教學(xué)目標(biāo)，既要依據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域能力目標(biāo)的要求，也要研究相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)要求。

二、信用管理專業(yè)課程體系建設(shè)的基本思路

信用管理專業(yè)基于工作過程進(jìn)行課程體系改革，能有效地保證專業(yè)教學(xué)目標(biāo)能夠從市場需求的邏輯起點(diǎn)出發(fā)，最大限度地滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求。在課程體系改革中，要遵循“確定專業(yè)面對的工作崗位或崗位群—崗位典型工作任務(wù)分析—行動(dòng)領(lǐng)域歸納—學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)”這樣一條邏輯主線。改革過程中，從專業(yè)服務(wù)的崗位（群）工作任務(wù)調(diào)研入手，并依據(jù)典型工作任務(wù)的能力要求，分析、歸納、總結(jié)形成不同的行動(dòng)領(lǐng)域，再經(jīng)過科學(xué)的分析，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，構(gòu)建專業(yè)課程體系。根據(jù)企業(yè)信用管理崗位（群）的任職要求以及國家信用管理專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試大綱的要求，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的信用管理實(shí)務(wù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)（專業(yè)知識、崗位技能和職業(yè)能力）。實(shí)施基于工作過程的項(xiàng)目課程體系，以職業(yè)能力定義教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生經(jīng)過該項(xiàng)目學(xué)習(xí)后最終要達(dá)到的能力狀態(tài)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)的工作任務(wù)。基于實(shí)際企業(yè)信用管理工作過程，設(shè)計(jì)綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，將知識點(diǎn)項(xiàng)目化，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、信用管理專業(yè)課程體系建設(shè)的平臺構(gòu)建

1.專業(yè)需求社會(huì)調(diào)研

社會(huì)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研是專業(yè)課程體系改革過程中一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。調(diào)研內(nèi)容包括專業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況，崗位對知識能力的需求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等，從宏觀上把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上確定專業(yè)教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)及專門化方向。充分利用學(xué)院的社會(huì)資源，主要采用實(shí)地調(diào)研的方法進(jìn)入合作單位展開深度調(diào)研，解構(gòu)、細(xì)分行業(yè)工作任務(wù)及其相應(yīng)的職業(yè)能力需求，與此同時(shí)積極征求相關(guān)用人單位與專家對課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的意見和建議，推進(jìn)信用管理專業(yè)方向的具體化與實(shí)用化。

【摘要】高職院校的學(xué)生在進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，院校的目的就是為了將他們培養(yǎng)為應(yīng)用型人才，所以實(shí)踐教學(xué)是高職院校必不可少的課程，而建筑工程專業(yè)十分注重學(xué)生的動(dòng)手能力，它是一門以工地施工為主的專業(yè)，需要學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，所以高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建顯得更加的重要。我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在這些年十分迅猛，建筑業(yè)也在高速發(fā)展，人們對于建筑技術(shù)水平的要求更高，這讓高職院校畢業(yè)的學(xué)生難以滿足社會(huì)的要求，這體現(xiàn)了當(dāng)前高職院校的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需要，通過構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生技術(shù)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；建筑工程技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是有效提高學(xué)生能力的一種方式，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)人才的主要方式之一，它能有效的彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，它有著不可替代的作用。自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，建筑業(yè)也隨著發(fā)展起來，在這些年中，我國的城市化進(jìn)程不斷加快，建筑業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)中的地位越發(fā)重要，這也推動(dòng)了建筑工程技術(shù)的提高。高職院校為提高學(xué)校建筑工程專業(yè)學(xué)生在社會(huì)中的競爭力，讓學(xué)生成為社會(huì)中真正有用的人才，需要構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，確立實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及目的，大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，引用多元化的實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模式，解決高職院校辦學(xué)的難點(diǎn)。

一、行業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間存在的矛盾

高職院校看到當(dāng)前建筑行業(yè)人才的稀缺，它們順應(yīng)市場紛紛開辦建筑工程技術(shù)專業(yè)，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)部門統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，每年從院校畢業(yè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生達(dá)到大約20萬人次。建筑行業(yè)的迅速發(fā)展促進(jìn)了建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，為其提供了發(fā)展條件和行業(yè)保障。根據(jù)高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程安排分析可知，實(shí)踐教學(xué)占據(jù)課程的較大部分，與以往相比，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有著明顯的提高，但是實(shí)踐教學(xué)卻沒有發(fā)揮出該有的效用，這是因?yàn)闃?gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系不完善，沒有系統(tǒng)化的規(guī)劃，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位出現(xiàn)偏差，這樣就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的實(shí)踐課程內(nèi)容與建筑行業(yè)崗位的工作內(nèi)容匹配不上，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)之后走進(jìn)社會(huì)，在崗位上不能勝任崗位工作，學(xué)校對于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地沒有充分利用起來，實(shí)踐教學(xué)體系管理不科學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生雖然進(jìn)行大量的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，但是實(shí)踐能力仍然不強(qiáng)，這造成行業(yè)需求和高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才存在矛盾。高職院校進(jìn)行建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培訓(xùn)的過程中，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)這兩種方式同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，課程安排上，實(shí)踐課的數(shù)量確實(shí)滿足標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)比重，但是實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)比較模糊，定位偏差，實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。在實(shí)踐課程中。對學(xué)生的頂崗實(shí)踐、專項(xiàng)培訓(xùn)等實(shí)踐內(nèi)容所需要讓學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容和職業(yè)能力需求不一致。在實(shí)踐課中，實(shí)踐老師、實(shí)踐器材和實(shí)踐基地等保障考慮不周，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)考不到預(yù)期的效果，極大影響實(shí)踐課程質(zhì)量。

二、確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)需要準(zhǔn)確定位，這是確立教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。而培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)則是需要高職院校對于建筑工程崗位的實(shí)際工作內(nèi)容有著充分的了解，并根據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。第一步：需要對建筑工程崗位的工作內(nèi)容進(jìn)行研究，從以往學(xué)校畢業(yè)就業(yè)率較高的崗位著手，分析其實(shí)際工作內(nèi)容。第二步：培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)準(zhǔn)確定位。在分析崗位的工作內(nèi)容過程中，需要對相同工作任務(wù)的難易度進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)而對應(yīng)所需就業(yè)者的技術(shù)水平和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而分析出此專業(yè)畢業(yè)生在剛畢業(yè)和畢業(yè)幾年之后所能承擔(dān)的工作內(nèi)容，這樣才能確定本專業(yè)學(xué)生在校期間需要培養(yǎng)的技術(shù)方向和所要達(dá)到的目標(biāo)。每個(gè)專業(yè)的人才的職業(yè)成長都具有一定的規(guī)律可循，建筑工程技術(shù)專業(yè)雖然是實(shí)踐為主的專業(yè)，但是也毫不例外，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在剛剛參加工作的這段時(shí)間，主要的工作任務(wù)是參與現(xiàn)場施工和管理，主要的就業(yè)崗位為技術(shù)員。所以高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格為：綜合提升學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展，并掌握必備的專業(yè)知識理論，具備與崗位匹配的職業(yè)能力，成為可以從事一線建筑工程施工的專業(yè)人才。進(jìn)而規(guī)劃出學(xué)生所要達(dá)到的基本目標(biāo)中所需的知識技能，提升目標(biāo)中包括的能力水平，從而確立建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)體系。建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備測量放線、檢測材料性能、識讀圖紙，可以參與部分項(xiàng)目的施工與驗(yàn)收等，在經(jīng)過一段時(shí)間工作經(jīng)驗(yàn)積累之后，需要做到編寫施工方案、編寫投標(biāo)文件、從事工程預(yù)算等。

【摘要】目的對崗位管理在手術(shù)室護(hù)理管理中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。方法于實(shí)施崗位管理前后各隨機(jī)選取80份一次性耗材、無菌物品及搶救藥品進(jìn)行抽查。比較實(shí)施崗位管理前后手術(shù)室物品過期情況。結(jié)果實(shí)施崗位管理后一次性耗材、無菌物品及搶救藥品過期發(fā)生率分別為2.50%、1.25%、0,明顯低于實(shí)施崗位管理前的12.50%、15.00%、17.50%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論崗位管理在手術(shù)室護(hù)理管理中有著重要的應(yīng)用價(jià)值,有效的減少了手術(shù)室物品浪費(fèi)、過期的現(xiàn)象,護(hù)士不僅可以自主搶救患者也可以很好的與手術(shù)室醫(yī)生配合搶救,值得推廣。

【關(guān)鍵詞】崗位管理；手術(shù)室；護(hù)理管理；應(yīng)用效果

崗位管理主要是將醫(yī)院的崗位作為對象,從而對崗位進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)置、分析、監(jiān)控等［1,2］。在醫(yī)院中崗位管理是對人事管理及薪資分配制度的一項(xiàng)具體管理措施,因此建立完善的護(hù)理崗位系統(tǒng)、合理的安排護(hù)理工作、對醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行分層管理有著重要的意義。手術(shù)主要是指在情況比較緊急的情況下使用醫(yī)療器械對危重患者實(shí)施手術(shù)的一種搶救措施。手術(shù)具有風(fēng)險(xiǎn)大、創(chuàng)傷性等特點(diǎn),因此對患者的生理造成了一定的影響。此次研究針對崗位管理在手術(shù)室護(hù)理管理中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析,詳情報(bào)告如下。

1材料與方法

1.1材料

東莞市塘廈醫(yī)院自2016年8月~2017年8月實(shí)施崗位管理,實(shí)施崗位管理前后各隨機(jī)選取80份一次性耗材、無菌物品及搶救藥品進(jìn)行抽查。

1.2方法

1人性化管理措施

1.1消除返崗恐懼等不良情緒

加強(qiáng)與休產(chǎn)假護(hù)士的感情交流和信息溝通，可電話隨訪了解母子身體及生活狀況，幫助解決生活上的一些困難和不便，加強(qiáng)同事情，同時(shí)將醫(yī)院及科室有關(guān)工作信息進(jìn)行傳遞，使產(chǎn)后護(hù)士心理上有所準(zhǔn)備，提前進(jìn)行一些必要的工作準(zhǔn)備，減輕或者消除返崗的緊張恐懼情緒，增加工作信心。

1.2返崗護(hù)士工作學(xué)習(xí)培訓(xùn)

產(chǎn)后護(hù)士第一周進(jìn)行工作學(xué)習(xí)培訓(xùn)：學(xué)習(xí)院部及科室的新規(guī)章制度、崗位職責(zé)、工作流程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)科室新開展的業(yè)務(wù)和技術(shù)，掌握護(hù)理操作規(guī)程，熟悉工作環(huán)境，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，防止護(hù)理差錯(cuò)事故發(fā)生。

1.3合理排班

根據(jù)產(chǎn)后護(hù)士的身心情況及工作能力，適當(dāng)?shù)慕档凸ぷ鲝?qiáng)度，合理安排工作崗位。根據(jù)科室實(shí)際情況盡量滿足產(chǎn)后護(hù)士對休假需求，以緩解家庭與工作的沖突，采用彈性工作制，創(chuàng)造良好的工作氛圍。

1汽車電子技術(shù)專業(yè)新能源汽車方向課程體系構(gòu)建的思路

安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后開設(shè)了汽車電子技術(shù)專業(yè)和新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是國家級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，汽車電子技術(shù)專業(yè)于2012年獲批立項(xiàng)為省級專業(yè)改革試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目．在已有2個(gè)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，重新整合資源，構(gòu)建新能源汽車方向課程體系。

2汽車電子技術(shù)專業(yè)新能源汽車方向課程體系的基本架構(gòu)

新能源汽車方向主要培養(yǎng)從事新能源汽車整車及關(guān)鍵零部件的安裝調(diào)試、性能檢測和故障檢修等，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型人才，面向新能源汽車部件總成及整車試制、新能源汽車的安裝、調(diào)試、檢測、質(zhì)檢及新能源汽車的故障檢修等崗位．根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展路徑，可以有機(jī)融合專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育三大體系，構(gòu)建依托“三個(gè)平臺”、具有“一主線、多任務(wù)”特色的課程體系．

2．1搭建通識課程、職業(yè)能力課程、職業(yè)拓展課程“三個(gè)平臺”

2．1．1通識課程

按照“社會(huì)型”所必需的社會(huì)素質(zhì)和“職業(yè)型”所必需的職業(yè)素質(zhì)要求，來開設(shè)思想政治課程和人文工具課程，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，掌握一些必備的通用能力(如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外文資料翻譯能力等)，為學(xué)生的素質(zhì)教育和職業(yè)生涯成長打好基礎(chǔ)．

摘要:

目前高職院校實(shí)習(xí)過程中存在學(xué)生對實(shí)習(xí)的熱情度不高、頻繁更換實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位流動(dòng)性較差、“邊學(xué)邊賣”式實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)單位或崗位與所學(xué)專業(yè)不相符、“弄虛作假”式實(shí)習(xí)等問題。通過分析原因，提出強(qiáng)化實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，提高實(shí)習(xí)學(xué)生的主動(dòng)性;嚴(yán)格篩查實(shí)習(xí)企業(yè)，提高實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)條件;加強(qiáng)校企合作溝通橋梁;嚴(yán)格實(shí)習(xí)制度，強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果評價(jià)機(jī)制;提高家長對學(xué)生實(shí)習(xí)的認(rèn)識和重視程度;創(chuàng)新實(shí)習(xí)管理模式等做法，為提高高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)習(xí)的效果提供了保障。

關(guān)鍵詞:

高職院校;畜牧獸醫(yī)專業(yè);實(shí)習(xí)企業(yè);實(shí)習(xí)管理模式;實(shí)習(xí)制度

作為高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)，所涵蓋的專業(yè)知識和技能相對廣泛，具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，其中實(shí)習(xí)就是教育教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，是將課堂上所學(xué)到的專業(yè)理論知識、不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目技能通過實(shí)習(xí)進(jìn)一步得到驗(yàn)證，也是專業(yè)技能系統(tǒng)性的熟練與總結(jié)，同時(shí)更是將專業(yè)知識和技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的第一步。要做好這項(xiàng)關(guān)系學(xué)生切身利益和國家素質(zhì)教育不斷提高的重要工作，必須通過調(diào)查研究來了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在問題，以期望找到解決問題的具體對策措施。本研究團(tuán)隊(duì)人員主要從事高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)管理工作，通過本研究團(tuán)隊(duì)近兩年對學(xué)生實(shí)習(xí)工作的調(diào)查研究，針對調(diào)查的情況總結(jié)出了學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題、原因，并積極探索解決問題的方法，以破解高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的困境。作為高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生，以學(xué)習(xí)掌握常見畜禽動(dòng)物生產(chǎn)專業(yè)技能為主，并能對主要畜禽動(dòng)物常見疾病進(jìn)行防治，實(shí)習(xí)單位主要為規(guī)模不同的動(dòng)物養(yǎng)殖企業(yè)，如豬場、雞場、羊場、牛場等。近幾年，隨著我國畜牧業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的養(yǎng)殖場不斷興起，急需畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才，使得大多數(shù)高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)招聘會(huì)上成為搶手對象，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)尋找單位不再成為難題，但在實(shí)習(xí)過程中仍存在較多的問題。

一、高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的主要問題和原因分析

2014—2015年本研究團(tuán)隊(duì)連續(xù)兩年通過對河南省20家養(yǎng)殖企業(yè)每批為期6個(gè)月的實(shí)習(xí)學(xué)生情況進(jìn)行了定期現(xiàn)場跟蹤走訪調(diào)查，調(diào)查的養(yǎng)殖場主要為規(guī)模化的豬場、牛場、羊場和雞場，調(diào)查的實(shí)習(xí)對象全部為畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生，實(shí)習(xí)的學(xué)生來自全省不同高職院校。調(diào)查的內(nèi)容有三個(gè)方面，一是養(yǎng)殖場的規(guī)模大小、技術(shù)力量的配備和技術(shù)管理水平的高低;二是實(shí)習(xí)學(xué)生堅(jiān)守實(shí)習(xí)崗位情況，學(xué)校參與學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)管理情況;三是實(shí)習(xí)企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)、管理情況。針對上述調(diào)查，現(xiàn)將高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的主要問題和原因分析如下。

摘要：

從課程設(shè)置理念與思路、課程改革的教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新三方面，研究職院多媒體色彩設(shè)計(jì)理念與課程改革，從而使學(xué)生具備色彩藝術(shù)和技術(shù)復(fù)合能力。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)學(xué)院；多媒體；色彩設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)理念；課程改革

色彩設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中非常廣泛，對于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和多媒體技術(shù)而言，色彩的調(diào)配越來越簡單，而色彩的搭配與設(shè)計(jì)表達(dá)的要求卻越來越高，對從事色彩設(shè)計(jì)的人員要求既要具有熟練的設(shè)計(jì)軟件操作技能，又必須具備一定的設(shè)計(jì)能力。因此，教師要在充分研究學(xué)生特點(diǎn)后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并對多媒體色彩設(shè)計(jì)課程進(jìn)行研究，以設(shè)計(jì)案例和真實(shí)工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使之適合工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)。

一、課程設(shè)置理念與思路

（1）緊扣工作崗位能力要求，明確目標(biāo)與定位。分析職業(yè)崗位所需的能力，并進(jìn)一步細(xì)化梳理出在核心能力中哪些涵蓋色彩設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力，作為本課程設(shè)置的依據(jù)和思路。同時(shí)，課程設(shè)置要緊扣工作崗位核心能力的要求。目前計(jì)算機(jī)多媒體人才知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化，擁有設(shè)計(jì)加技術(shù)的復(fù)合型人才成為主流；新媒體不斷向手機(jī)游戲、3D動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和影視媒介擴(kuò)展。開發(fā)“多媒體色彩設(shè)計(jì)”課程，以培養(yǎng)非藝術(shù)類學(xué)生的色彩設(shè)計(jì)能力，滿足從事計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)方向工作崗位學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的需要。（2）課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置理念。課程按職業(yè)崗位能力需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合情景學(xué)習(xí)理論分為五個(gè)教學(xué)模塊。每個(gè)模塊均安排設(shè)計(jì)練習(xí)項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成過程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，并在教學(xué)中引入先進(jìn)的技術(shù)和內(nèi)容，使課程內(nèi)容緊貼專業(yè)課的需求和設(shè)計(jì)前沿。